呼唤有乡土情的地理课堂



呼唤有乡土情的地理课堂

●河南省实验中学牛本凤

地理课程标准指出，乡土地理是必学内容，教师要引导学生关心家乡的环境与发展，关心我国的地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。地理课程改革的关键是课堂教学，教师要在课堂教学中引入乡土地理资源，引导学生学习乡土地理知识。那么，教师应如何在日常教学中引入乡土地理呢？

一、以课程标准为依据

1.运用地图，说出家乡的地理位置，分析其特点。

在教学区域地理的相关知识时，教师可从区域的地理位置入手，运用地图简要分析区域的地理位置，以达到课标要求。

例如，在教学“北京”这部分内容时，我引导学生运用地图分析郑州市的地理位置：郑州市北临黄河，西依嵩山，东南为广阔的黄淮平原，东面是七朝古都开封市，西面为洛阳市，南面是许昌市，北面是焦作市和新乡市，郑州市位于陇海线铁路和京广线铁路的交汇处，是重要的铁路交通枢纽。

2.利用图文资料分析家乡主要地理事物的变迁及其原因。

“东北三省”这部分内容介绍了东北三省依托丰富的矿产资源发展成为我国最大的重工业基地，对此我为学生提供了郑州国棉厂的历史资料，引导学生合作探究郑州纺织业发展的有利条件和衰落原因。

3.举例说明自然资源、自然灾害对家乡的影响。

为了充分体现新课程改革理念，教材运用大量的实例和地图分析了我国的自然灾害。河南地处中原，地势平缓，一般不会发生大的自然灾害，尤其是地震、滑坡、泥石流等地质灾害，因此学生往往不重视对自然灾害的学习，这就要求教师在课堂教学中讲解河南的自然灾害。

4.比较家乡人口与全国人口情况，说出家乡人口数量和变化的特点。

在教学“人口”这部分内容时，我讲解了河南省的人口特点。截至2013年末，河南省是中国户籍人口最多的省份，更是外出人口大省，郑州市成为河南省流入人口最多的地区。

5.了解家乡的对外联系现状。

在教学“香港和澳门”这部分内容时，我讲解了河南省对外贸易的现状及有利条件，如富士康的入驻带动了河南省外贸规模的扩大，郑欧班列的积极影响和国家“一带一路”战略的推进提高了河南省的开放水平。

6.了解家乡的发展规划，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。

在教学“北京”这部分内容时，我介绍了郑州市的城市建设成就，上合组织峰会的召开使得郑州市一跃成为富有生命力的国际新城。郑州市演绎出了一个我国中部城市开放发展的速度与激情，成为了我国城市发展的典范。

二、体现新课程改革理念

1.学习对生活有用的地理。

教师要利用课堂教学，拓展学生的生活经验，增强学生对家乡的感知，使学生在感同身受中产生对家乡、祖国的热爱之情，拉近课堂教学与学生生活的距离。

2.学习对终身发展有用的地理。

教师要引导学生关注家乡的自然与社会，培养学生的观察能力，加深学生对所学知识的理解和记忆，使学生逐步形成人地协调发展的观念，从而为培养学生的地理素养打下基础。

3.构建开放的地理课堂。

教师要着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分利用校内和校外资源，拓宽学生的学习空间。

例如，我在课下开展了以下活动：金水河水文特征分析、金水河水质调查、郑州市家庭用水调查、郑州市垃圾处理调查，引导学生分析材料，撰写调查报告，为家乡的绿色发展出谋划策，

三、捕捉新闻热点

素材的选取要与时俱进，教师要捕捉新闻热点，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

例如，我利用新闻“在上合组织峰会的欢迎晚宴上，郑州的烩面、焦作的铁棍山药、开封的吊炉烧饼、登封的芥菜丝、杞县的紫薯泥、黄河岸边的农家土鸭，都体现出了浓浓的‘河南味’”，引导学生探究河南省的自然特征与农业。

总之，对于教师来说，如何将乡土地理融入地理课堂教学是一个不断探索的过程。因此，教师要在生活和教学中不断积累，搜集各种乡土地理资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。