情境教学法在初中历史教学中的应用



情境教学法在初中历史教学中的应用

●西北工业大学附属中学李坤

随着教学大纲的不断完善，教师要对教学方法进行改进。由于情境教学法在教学中的应用范围正在逐渐扩大，因此教师要充分利用情境教学法，促进教学效率的提高。本文分析了情境教学法的主要内容，提出了情境教学法的应用方法，指出了情境教学法的应用要点，为情境教学法在初中历史教学中的应用提供了有效借鉴。

随着新课改的不断推进，情境教学法越来越受到重视。因此，教师要根据学生的学习情况和历史教学特点，有效运用情境教学法，调动学生的历史学习积极性，提高历史教学效果。

一、情境教学法的主要内容

情境教学法是指教师在课堂教学中创设不同的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在实际教学过程中，教师不仅要向学生口头讲解课本知识，还要创设情境，提高学生的知识水平和综合能力。

情境教学法可以直观地将教学内容展示给学生，使学生置身于情境当中，通过自身感悟来理解课本知识。因此，教师要采用情境教学法，提高学生的学习效果，使学生在发散思维的过程中，充分掌握知识要点。

另外，在教学过程中，教师还可以利用情境教学法，营造宽松、愉快的课堂氛围，提供有关教学内容的历史事例，从而使学生在理解历史事例的同时，牢固掌握历史知识。

二、情境教学法的应用方法

1.发挥学生的主观能动性，合理创设情境。

为了提高课堂教学效率，教师要充分发挥学生的主观能动性，合理创设情境，加深学生对课本知识的理解和记忆，提高学生学习历史知识的积极性。

对此，教师可引导学生扮演不同的角色，将历史故事完整地呈现出来，加深学生的学习感悟，提高学生的学习热情。

2.提高教学水平，创设不同情境。

要想提高课堂教学效果，教师不仅要善于运用教学工具，还要提高教学水平。教师如果只会照本宣科地讲解课本知识，就无法提高学生的学习积极性。因此，教师可以采用情境教学法，将历史知识分成一个个小故事，从而在讲述故事的过程中加深学生的印象。

例如，在教学“英雄人物林则徐”这部分内容时，教师要用激情的语气讲解林则徐不顾外界压力和阻挠，毅然销毁鸦片，并推行禁烟运动的英勇事迹，从而加深学生的理解。另外，对于当时的社会环境，教师要用悲情的语气进行讲述，从而使学生深刻理解当时的社会环境，领悟禁烟运动的意义。

3.巧妙利用音乐，丰富情境内容。

在课堂教学中，教师要巧妙利用音乐，丰富情境内容。

例如，在教学“抗战胜利”和“新中国成立”这部分内容时，教师可以播放《义勇军进行曲》，让学生在激昂的音乐中感受抗战的艰辛和新中国成立的喜悦，加深学生对这段历史的感悟。

由此可见，利用音乐讲解历史知识不仅可以加深学生对历史知识的理解和记忆，还可以引发学生的共鸣。因此，在初中历史教学过程中，教师要播放与历史教学有关的音乐，丰富情境内容，提高教学效果。

三、情境教学法的应用要点

在情境教学中，教师要将课本知识与学生情感有机结合起来，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极参与教学，启发学生的思维。在具体教学中，教师要注意情境教学法的应用要点。

首先，教师不能为了提高课堂教学效果而过多地创设情境，而要将历史教学与情境有机结合起来，契合历史教学宗旨。

其次，在创设情境的时候，教师要贯彻教学目标，利用情境促进教学的开展，提高学生的理解能力和知识水平。

最后，教师要根据学生的思维特点和学习水平创设情境，使学生更快地理解情境内容，进而掌握课本知识，这对提高教学效果具有重要的作用。

总之，在初中历史教学中，教师要利用情境教学法，创设合理的情境，提高历史教学效果。对此，在实际课堂教学中，教师要根据学生的思维特点，创设不同的情境，将课本知识融入情境，使学生在情境中产生共鸣，提高自身知识水平和学习效果。