我们是相亲相爱的一家人
2016-04-10褚东玮
□褚东玮
我们是相亲相爱的一家人
□褚东玮
【活动背景】
在国际都市上海，孩子们能够接触到新鲜事物的机会很多，许多人持有“国外的月亮总比故乡圆”的观点。正是因为如此，近些年来出国热越来越低龄化。许多孩子能够说出很多国家的名字，却不知道中国有多少个民族。教师要引导学生重新认识自己的祖国，知道我们是由56个民族组成的大家庭，并了解有关民族文化，激发他们内心对祖国的热爱之情。
【活动目标】
1.通过活动，让学生认识56个民族，了解每个民族的风俗习惯和特点；
2.通过分享民族故事、编排民族小品，进一步感受中华民族这个大家庭的特色，激发学生心中的自豪感和爱国热情；
3.让学生意识到爱国更需要做到民族团结。
【活动过程】
师：我们的班歌是《我们都有一个家》，老师很喜欢里面的歌词，因为我们都生活在中国这个大家庭里。那么，大家都知道这个大家庭里有哪些民族吗？
学生1：我是汉族。
学生2：我知道彝族。
学生3：我去过西藏，见过藏族。
……
师：大家说的都很好，我们国家一共有56个民族，其中汉族人口最多，其他民族人数较少，被称为少数民族。在祖国这个温暖的大家庭里，56个民族都是相亲相爱的一家人。那么，大家是不是都认得这些民族呢？
环节1：“猜猜我是谁”服装秀（学生提前换上民族服饰，伴随音乐进行走秀）
学生1：第一个是傣族。
学生2：这个是土家族。
学生3：这个是维吾尔族。
……
师：每个民族都是我们的兄弟姐妹，他们各有各的特点，你们知道不同民族有什么特点吗？
学生1：傣族很喜欢跳孔雀舞和吹葫芦丝。
学生2：维吾尔族有长裙子，他们还会动脖子。
学生3：蒙古族擅长骑马射箭，还很会摔跤。
……
师：每个民族都有自己的特点，这样才构成了独具特色的中国大家庭，也让我们看到了精彩纷呈的中国文化。那么，这些民族的由来大家知道吗？
环节2：讲讲我的小故事（由学生将提前准备好的故事讲出来与大家一起分享）
师：每个民族都有自己灿烂的文化，值得我们去欣赏。那么，大家知道这些民族的由来吗？
学生1：我知道满族以前是女真族。
学生2：高山族是因为山上植被多、森林茂密被称为高山族。
学生3：我知道朝鲜族是朝鲜人民迁徙而来形成的民族。
……
师：每个民族的形成都有自己的原因，每个民族也都有自己动人的故事，而这些故事汇聚成了源远流长的文化。比如壮族，大家知道壮族为什么充满了神秘感吗？
学生：因为有一个杰出的歌手刘三姐！她非常擅长唱歌，被很多人称为“歌仙”“歌圣”。刘三姐家里贫穷，她和哥哥靠打柴、种田养母。三姐聪明美丽，能歌善唱，有一个大财主处处欺负他们，就请来三位会唱歌的秀才，想要和三姐比一比。三位秀才与三姐对歌最终大败而返。于是，壮族人民就流传下来对唱山歌的习俗。
环节3：谈谈我的小感悟（表演《八女投江》的片段）
朝鲜族八女投江（剧情简介）：1938年秋，抗联队伍经过几日的奔袭，战士们又饿又累，师长决定在岸边休息一夜，第二天早晨过河。没想到被日伪特务发现了。在此生死关头，东北抗日联军第5军第1师妇女团的八名女战士为掩护大部队突围，在强大的敌人面前，射完最后一颗子弹，砸碎武器，趁敌人卧倒的机会，毁掉枪支，挽臂跳入了冰冷的牡丹江支流乌斯浑河中……
师：从这部剧中，我们看到了朝鲜民族的英勇，了解到他们对国家的热爱，他们身上有什么值得我们学习的呢？
学生1：八女用生命维护了祖国的安定团结。
师：是的，生命如此可贵，可是她们却把生命都舍弃了。
学生2：朝鲜人民奋勇杀敌，这是一个勇敢的民族。
师：是的，朝鲜族人们在战争中，浴血奋战，只为我们今天的幸福生活，这是我们团结的力量！
学生3：在战争中我们更加团结！
师：是的，民族的团结和睦是祖国兴旺发达的重要条件，中国的历史就是各民族团结互助、共同进步的历史。八年抗战，每个民族都团结在一起，共同击退敌人！
……
环节4：诉说我心中的情（诗歌朗诵《五十六个民族爱祖国》）
五十六朵鲜花共栽一个盆，
五十六棵翠竹共连一条根。
五十六个民族团结一条心，
能把祖国建设得繁花似锦。
五十六窑砖瓦筑成一栋房，
五十六车矿石炼成一炉钢。
五十六个民族团结一条心，
就能把祖国建设得繁荣富强。
师：你们的朗诵让我感受到了56个民族坚定不移的友情。
学生1：每个民族，都有属于自己的民族文化。
学生2：老师，不论在哪里，我们都是中国人！
学生3：老师，我以后一定要走遍全中国，去看看每一个民族，听他们讲讲他们的故事。
……
师：56个民族，犹如在座的各位同学，虽然我们来自不同的家庭，有不同的成长经历和兴趣爱好，但我相信，在学校和班集体的大家庭中，我们会成为相亲相爱的一家人。我们有理由相信，只要我们一起努力，就能够让56个民族团结一心，共同建设我们伟大富强的祖国。
【活动作业】
假如班上来了很多不同民族的同学，你怎样与他们相处？
【班会反思】
1.班会内容形式多样，容易吸引学生的注意力。以56个民族服饰作为导入，进而以具体的民族动人故事揭示少数民族共融、共荣的现实，以表演和朗诵的形式深化主题思想，寓意国土统一、人民团结，达到了预期的导入效果。
2.教师主导、学生主体性的发挥。这节班会课，学生在课前做了充足的准备，是一场精彩的分享会。学生们自己查找资料，自己开展表演，每个学生都参与其中，让他们对民族团结有了切实的理解。
3.由于故事内容有些长，所以，整节课的时间安排有待改善。学生整体表现不错，乐于说故事，乐于展现民族服饰，但在表达上还要更注意语句的通顺。
（作者单位：上海外国语大学西外外国语学校）
（责任编辑陈露）
