初中思品开放互动式教学模式初探

●江苏省淮安市金湖县银集中心初中

华占伟



初中思品开放互动式教学模式初探

●江苏省淮安市金湖县银集中心初中

华占伟

近年来，初中思品课受到了新形势的冲击，课堂教学需要从单项模式向开放互动的模式靠拢，由此改善课堂氛围，促使学生积极地投入其中，提高自身的主动性，优化学习效果。

一、教师导入，情境触动

思品课与其他课程相比较，具有一定的抽象性。为了充分调动学生的积极性，教师在课堂上就需要运用一些直观的形式来辅助教学。

1.采用直观演示法。

在思品教学中，教师可借助多媒体技术来为学生展示图片以及音像资料等，运用实物演示以及人物表演等形式，配合教师的讲解，就能够为学生创造有声有色的直观情境，且可以给学生创造较为轻松的氛围，由此调动学生的感官。这就要求教师最大限度地挖掘课程资源，同时充分运用资源。

2.采用情境导入法。

即教师采用不同的教学手段，提供素材，让学生进行评价或表演等，由此渲染学习氛围，使学生产生深刻的体会，引发学生的情感共鸣。在教学中，教师可借助问题法来为学生创设问题情境，提高学生认识与解决问题的能力。

例如，在讲解“对外开放的基本国策”这一主题时，教师就可先为学生播放《春天的故事》这首歌，随后向学生提问：“歌曲中的老人指的是谁？1992年中国发生了什么重大事情？”受到了歌曲的启发，学生的求知欲高涨，在课堂上进行了积极的讨论。此时教师就可恰当地融入一些本节课的知识，讲解我国对外开放的政策。如此，便可使学生加深对我国基本国策的理解，会更加热爱祖国、优化教学效果。除了为学生创设主题情境外，教师还可开展主题讨论，这也是创设教学情境时最为常用的方法。教师在课堂上可先确定一个主题，组织学生围绕其进行定向讨论，可按照教学目标，围绕有争议的内容进行讨论，由此获得多样化的答案。还可将学生分为正反两方，针对有争议的问题进行辩论，这样可调动学生的积极性，使学生的思维处于活跃状态。例如，在学习“与诚信同行”这一主题内容时，教师就可将学生分为正反两方进行辩论。正方的辩题为：诚信永远不会过时，最终也一定会得到实惠。反方的辩题为：诚信会过时，讲诚信的人总会吃亏。通过辩论，学生就能够清楚地认识到“诚信”的重要性，顺利地实现了教学目标。另外，教师可为学生制造悬念，按照教材内容故意设置疑问，借助层层设问的方法来吸引学生，这样可激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。

二、重视学生的主体地位，构建和谐师生关系

在教学中，要想提高师生互动的效率，教师应当先提高个人的素养，尊重学生的主体地位，将教学活动作为师生互动与交流的桥梁。在传统课堂上，多数教师都认为自己是课堂的主体， 对学生进行“灌输式”教育，忽略了学生的个性发展。素质教育要求教师转变传统的教育思想，在教学中，重点突出学生的主体性，研究学生间的个体差异，只有这样，才能够提高教学效果。此外，在教学中，教师还需要树立新的教学观念，与时俱进，提高自身的知识储备能力以及调控课堂的能力等。

三、教师释疑，师生互动

在开放式互动课堂上，教师需要对学生进行科学的指导，当学生自动开始生生互动后，教师就可进行释疑，将学生的观点进行归纳，使其全面地理解知识。这样便能够使师生间产生情感共鸣。在教学中，经过师生互动后，教师就可为学生安排一些与生活相关的活动，例如帮助家庭规划消费支出，树立正确的消费观念，或者使用自己的压岁钱进行投资理财，培养学生理财能力等。此外，教师还可为学生布置一些开放性作业，采用“一课一练”的形式，对于不同层次的学生提出不同的要求，调动学生的积极性。实施开放互动式教学的主要目的就是让学生积极参与到课堂活动中，因此教师就应当对学生进行开放式评价，例如，采用激励评价的方式来鼓励学生，这样就能够增强学生的自信。

综上所述，开放互动式教学模式的优势已经逐渐凸显，在初中思品课堂上，运用开放式互动教学模式已经成为新课改的需求。这要求教师积极改变教学方法，将学习与实践融入新的教学模式中，优化课堂氛围，调动学生的积极性，提高教学效果。