陕西农村中小学生英语学习现状调查分析报告

杨红梅　王培

摘 要：隨着教育进一步的改革，不难发现中小学英语教育是英语教学的基础，中小学英语教育的成果直接影响学生在高中的英语学习乃至大学。此报告在调查与数据分析的基础上，重点针对不同的年级学生英语学习基础、学习兴趣、学习方法、家庭及学校对英语课程设置的重视程度，以及学校英语师资力量等因素对陕西农村中小学生英语学习现状调查进行简单的分析，并提出改进农村英语教育的意见。

关键词：农村；中小学生；英语学习；现状调查

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.08.061

一、调查研究对象、内容和方法

1.调查对象：陕西省渭南市临渭区吝店镇附近数名农村中小学生（其中53名小学生，48名初中生）。

2.调查内容：（1）造成农村中小学生英语学习兴趣不浓厚的主要原因。（2）产生中小学生英语学习基础不好的主要因素。（3）家庭环境对学生英语学习现状的影响。（4）农村学校对中小学英语课程设置的重视程度。（5）农村英语教师师资问题。

3.调查方法：（1）开展英语辅导班（分别开设3，4，5，6，7，8.，9年级101名学生）；（2）校访和家访（对一所小学和一所初中进行校访，对10个家庭进行家访；（3）对老师，家长，学生进行问卷调查。（共发问卷249份，有效问卷249份）附件如下：（学生老师问卷各1份）

二、调查结果

此报告调查结果表明：

1.在调查农村小学生时，我们得知：在农村小学，学校从三年级开始开设英语课程，每一年级每周只开设45分钟的英语课程，并且是非专业英语教师代课，有85%的学生对英语就没有浓厚的兴趣，他们认为，英语对他们来说，不可能和语文数学同样重要，甚至认为英语这门课程是副科，仅仅只有15%的学生认为：他们想学好英语，但是农村没有好的英语学习条件（英语师资力量），而且他们也认为在小学三年级前从来对英语都没有太多的认识，他们很向往城市孩子的英语学习环境。

2.在调查初中学生时，他们说：“在小学不管是学校还是他们自己对英语从心里来说都不够重视，当他们刚步入初中时，瞬时学校要让他们改变对英语的态度，从小学每周只上45分钟的英语变为每天都要上45分钟的英语，甚至每周都有2节课的早读和2节课的英语自习。”我们在调查中不难发现，随着初中年级的升高，学生对英语的学习兴趣，学习成绩直线下降。

3.在我们进行校访时，从校领导和老师那里得知：一方面是农村教育的落后，没有专业的英语老师在农村学校担任教学工作，学校也没有能力来请英语老师来授课，非专业老师只能利用上课放磁带的方式授课，因为他们也害怕误导孩子，第二方面是，农村校外英语教育没有向城市英语教育那么花样，即使农村有校外英语培训机构，基本都是以盈利为目的开设课程的，请的老师大部分都是非专业的，而且没有本科学历和教师资格证，他们说，农村学生英语兴趣不浓厚，成绩差是必然的。

4.在我们进行家访时，从家长那里得知，对于英语教育他们确实不懂，无法引导孩子，只能将孩子托付给学校，有时想把孩子送到外面的英语培训机构，但是没有地方去送，家庭经济条件好的，极少的家长会选择每周陪孩子一起去城市就读，但是他们无法坚持4年甚至5年的每个春夏秋冬，面对这样的英语教育情况，他们只好接受现实。同时他们也希望有关教育部门能重视农村的英语教育，及时给予帮助。

三、调查结果分析

造成以上的结果，我简单做一初步分析。通过学生，家长，学校反馈的信息，初步调查分析结果是：1.学生受教育的主要来源是家庭，社会和学校，但是农村学生由于诸多原因，仅仅依靠学校教育。教育经费有限，导致农村教师力量不足，教师待遇偏低。教学设施落后，难以保证学校教育的有效实施，农村家庭父母外出打工挣钱，造成农村留守儿童过多，爷爷奶奶的教育方法不当，，存在农村家庭教育的缺失。2.学生对于学习英语缺乏主动性和积极性，该地方缺乏幼儿学前英语教育大部分幼儿园，小学未开设英语课程极少小学开设了英语课程，由于师资力量严重匮乏，教学条件差，开设的英语课形同虚设。3.学生学习方法不当主要表现在：课前缺少预习，课堂听讲不主动，课后作业完成的效率不高。4.英语教师的教学方法单一，缺少城市的多媒体教学，趣味教学状态。5.由于初中英语学习任务，难度的慢慢增强，学生小学的基础薄弱，具有的叛逆性，所以导致农村中学生随着年级的升高，英语成绩越来越差。

四、提高农村英语教学水平的建议

通过此项目的调查分析总结，为进一步落实教育教学的改革，我提出如下建议，有关政府应当加大农村教育投资力度。

1.提高教师待遇程度，学校采取措施调动教师的积极性，留住英语教师人才，同时加强农村和城市教师的学术交流机会。

2.加强农村教学设施。

3.尊重语言学习规律，建议从幼儿园开始开设英语课程，加强英语基础教育。

4.改善家庭教育环境，建议有关政府鼓励创办业余家长学校，提高家长文化素质，改变家庭教育观念，解决隔代教育的缺陷，使农村家庭教育落到实处。

5.学校应鼓励英语教师定期召开家长会，及时解决学生学习英语的阶段性问题，避免问题积累过多，一次性解决。

6.教师加强对孩子英语兴趣的培养（开展英语歌唱比赛，手抄报，英语对话等等）。

五、总结

根据我的了解和摸索，提高农村英语教学，对于想提高农村英语教育的各位教师任重而道远，希望更多的英语教育人才能走进农村，提高农村英语教学水平，使农村英语教育能有一个更大的改变。尽量缩小农村和城市的英语教育差距，拓展农村学生的眼界，使他们对自己的前途怀有希望。

参考文献：

[1]邹艳秋.农村初中生英语听说教学策略现状报告，湖北师范学院学报，2016年第一期。

[2]黄传奇.农村初中生英语学习的现状及教学对策，海外英语，2016年第二期。

[3]朱中霞.浅谈农村中学英语教学的现状及解决策略，中学生英语，2016年第五期。