中级无机化学教学内容和教学方法的改革与实践

马荣华 ,赵春艳 ,杨万丽,田志茗, 魏 彦，单秋杰

(齐齐哈尔大学 化学化工学院, 黑龙江 齐齐哈尔 161006)

中级无机化学教学内容和教学方法的改革与实践

马荣华*,赵春艳 ,杨万丽,田志茗, 魏 彦，单秋杰

(齐齐哈尔大学 化学化工学院, 黑龙江 齐齐哈尔 161006)

总结了中级无机化学教学中的不足，探讨了中级无机化学中的教学内容、教学方法及教学手段等方面的改革思路，提出了相应的改革方案。

中级无机化学；教学改革；实践

中级无机化学课程是我校化学教育专业高年级学生在继学完无机化学、有机化学、物理化学和结构化学等基础课程后的后续课程, 为继续深化无机化学、满足毕业论文和科研工作的需要而设计的。其目标是使学生能够运用基础化学课程所学的理论知识来解决无机化学的实际问题。其在理论知识和教学内容上应有一定高度，使学生对现代无机化学的一些新领域、新知识和新成就有所了解，以便开阔学生的视野和拓宽学生的知识面。为毕业后从事科研和教学工作打下坚实的基础[1-2]。

我校化学教育专业中级无机化学课程是选修课，教学时数少，授课时数仅24学时， 而中级无机化学内容多，庞杂，知识更新快，因此，为了克服这些实际问题, 提高中级无机化学教学质量，我们对中级无机化学的教学内容、教学方法、教学手段等进行改革。

1 改革教学内容

1.1 精选教学内容

由于学时少，教学中如果只考虑知识的全面性，每一章节都详细讲解，就不能保证课程的顺利完成，因此，我们对中级无机化学教学内容作了适当的调整和安排，使学生既能掌握无机化学基础知识又能了解无机化学学科的最新研究成果。在教学中尽量照顾大多数学生的水平，掌控教学内容的深度，突出教学内容的重点和难点。在教学内容上避免与先行基础化学课程的重复，如：酸碱理论这一章的内容与无机化学和有机化学的教学内容重复很多，对于酸碱质子理论、路易斯酸碱理论、软硬酸碱理论、酸碱的强弱等已在基础无机化学和有机化学中有较详细的描述，在中级无机化学教学中,课前布置给学生复习，把重点放在这些理论的应用上。例如，用多种理论多角度解释AgX在水中的溶解度，水解的机理，如何用极化理论理解酸碱的强度等。不但重点突出，又启发式教学明显增加了教师与学生的交流协作，提高了学生的学习积极性和主动性，提高了学习质量。

再如：配合物化学这一章中关于配合物的分类、配合物形成的价键理论、晶体场理论等内容已在基础无机化学中有较详细的讲解，而且，化学教育专业还开设了配位化学选修课，这部分内容学生已基本掌握，可以先让学生自学，然后针对教学内容通过探究式提问的方式，如：不同配体的铜离子配合物的颜色问题，哪些构型的离子存在姜泰勒效应等，让学生先回忆所学理论，让他们主动地参与到教学中来，这样不但提高了学生的学习兴趣，还培养了学生分析问题解决问题的能力。

在中级无机化学的教学中，把重点放在先行课程从未出现的知识上，如反位效应、配合物的电子光谱、有效原子序数规则、Wade规则、硼烷及其衍生物、冠醚、穴醚、超分子组装等概念，这些知识的难度较大，教师做详细的描述。这样即克服了教学内容多，学时少的困难，又突出了重点难点及新知识的讲授。

1.2 注意学科交叉增加新知识反应现代科研成果

目前，无机化学的发展迅速形成了很多边缘学科。与物理学、材料学、生物学等学科之间相互交叉渗透， 形成了纳米材料化学、无机固体化学、金属有机化学、生物无机化学和超分子化学等边缘学科[3]。 因此，在精选教学内容的过程中，将无机化学的前沿领域的新知识和新成果引入中级无机化学的教学之中，这些知识可以活跃课堂气氛，开拓学生的视野，增加学生的学习兴趣，也有助于学生对各前沿领域的新研究成果的了解，提升学生对科研的兴趣及科研能力。如：讲授羰基配合物和N2配合物时，介绍分子模拟固氮及相关的新的研究成果、制备原理、制备方法及其现实和潜在的应用等，就会引起学生的兴趣。再从此类配合物形成后键能、键长的改变来引导学生讨论红外光谱的特征，从而使学生不仅对所介绍的新内容增加感性上的认识，而且还初步了解了相关分析测试方法，同时也使学生对本专业的研究热点、研究现状、研究过程和研究思路有较深入的了解。也使学生初步了解测试手段在科学研究过程中的运用，增强课堂教学效果，给今后的毕业论文工作打下了基础。因此，在中级无机化学教学中，有限地加人这些新内容是十分必要的。

1.3 在中级无机化学教学中增加专业英语词汇

我校化学专业已经开设了专业英语课，但由于学生平时接触不多，熟练记忆的很少，我们在中级无机化学教学中增加专业英语词汇，有意识地把最常见的有关化学专业英语贯穿于课堂教学中，从而提高学生学习的信心和兴趣，帮助学生尽可能多地熟记和阅读化学专业英语文献，以便在今后的教学中逐渐实行双语教学。例如: 磁性(Magnetic properties)， 价层电子对互斥理论(Valence Shell Electron Pair Repulsion)，分子轨道理论(Molecular orbital theory)，电子转移反应(Electron transfer reactions)，取代反应(Substitution reaction)，周期反常现象 (Periodic Anomalies) ，冠醚(Crown ethers)， 超分子化学(Supramolecular chemistry) ，分子识别(molecular recognization)，超分子自组装(supramolecular self-assembly) ，闭式(Closo)，异构现象(isomerism phenomenon)，电子光谱 (Eleciron spectrum)，反应动力学(Reaction kinetics)，反应机理(Reactions mechanism)，让枯燥的化学知识与实际应用紧密的联系起来，为今后学生读研或毕业论文查阅外文文献和书写英文摘要打下坚实的基础。

2 改革教学方法

(1)探究式课堂教学，以探究为主，教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，改变以教师讲授为主的传统教学模式，强调以学生的主动学习为主的新的教学理念。该方法以问题为学习的起点，，以学生为中心，教师结合中级无机化学教学内容，提出问题或讨论提纲，在课堂教学中注意给学生更多的参与机会，让他们多讨论和交流，充分自由表达、质疑、探究、讨论问题。调动学生的学习积极性，使学生思维能力、分析问题和解决问题的能力不断提高。

(2)教学和科研相结合，有效地把学生的学习、创新和科研兴趣与学习、创新和科研过程统一起来，有效地训练本科生的创新和科研能力。以教师为主导，以学生为主体，使学生理解中级无机化学的教学要求和学习任务，充分发挥学生的主观能动性。教师可采取如下措施：引导学生撰写中级无机化学小论文，如对于碳的同素异形体石墨烯的内容，就可以以小论文的形式布置给学生，引导学生通过查资料获取最新的研究成果，经归纳、整理、分析和写作等多个环节的训练，使书本知识和实际应用相结合，提高学生对化学学科的理解和认识，增强学习兴趣。

(3)在教学中注意因材施教，积极实行启发式、讨论式, 多元化的立体混合式教学模式，多种教学方法相结合，鼓励学生独立思考，激发学生的学习主动性. 这些方法改变了传统的教师讲、学生听的教学局面, 而把教师的讲授与学生的积极思维活动结合起来。

3 改革教学手段

教学手段主要为多媒体教学，多媒体教学可优化教学过程，增大课堂的信息量，同时采用网络教学来弥补现代多媒体教学和传统教学的某些缺陷，学生根据自身的能力、水平自己制订学习速度和选择学习内容，充分利用现代化教学手段，采用计算机辅助教学等，处理好多媒体、网络教学等与传统教学方法之间的关系，达到较好的教学效果。

总之，在教学过程中教师若能做到精选教学内容、改进教学方法和手段，就能提高中级无机化学的教学质量。

[1] 李毅红，马名驹，周碧松.创造力的培养[M].北京：北京大学出版社，1998.

[2] 王明召.中级无机化学精品课程建设的实践与思考[J].化学教育，2012, 33(9): 81 -83.

[3] 唐宗薰，崔 斌，刘萍.中级无机化学课程和教材建设[J].中国大学教学，2011(3):50-53.

(本文文献格式：马荣华,赵春艳,杨万丽,等.中级无机化学教学内容和教学方法的改革与实践[J].山东化工，2016，45(02)：117-118.)

高效节能CWJ超微粉碎机

国家高新技术企业浙江丰利粉碎设备有限公司拥有自主知识产权并已形成产业化生产的新一代单元设备，获得科技部创新基金支持；评为国家重点新产品、列入国家级火炬计划和国家高技术产业化项目。

这是一种集粉碎与分级于一体的新颖高效组合式超微粉碎设备，设计先进，其创新性、先进性在于将高精度涡轮式分级和高速冲击微粉碎机有机相结合，整个过程能实现机电一体化控制，成功地解决了粉碎过程中的温升问题，达到最大的节能效果，且有非常好的使用可靠性。并配有高压吸风系统，使产品结构紧凑、效率高、运行可靠、粉碎粒度达10微米以下，最细对中草药材可达3～5微米以下。在不停机的情况下，可任意调节粒度，粒度分布面窄；机内带有分体机构，能把分级和粉碎部分轻松分开，便于检修和清洗。特别适宜于中草药材纤维类、矿物类、骨质类常温下的超微粉碎，且粉碎细度能达到与气流粉碎机同样的要求，便于工业化生产。

该机是化工、农药、塑料、食品、饲料及非金属矿等行业超微粉碎加工的理想设备；能最大限度地利用资源，提高粉体产品的档次和附加值；各项性能达到国外同类产品水平，价格只有进口价的十分之一，产品已出口到泰国、马来西亚等东南亚国家，并替代进口设备在国内各行业企业中使用。

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Reform and Practice of Intermediate Inorganic Chemistry Teaching Content and Teaching Method

Ma Ronghua*，Zhao Chunyan,Yang Wanli ，Tian Zhiming ，Wei Yan，Shan Qiujie

(College of Chemistry and Engineering, Qiqihar University, Qiqihar 161006, China)

This paper analyses the existing problems in inorganic chemistry teaching, the thoughts on the reforms including the teaching contents，the teaching methods and the teaching means of Intermediate Inorganic Chemistry have been proposed. put forward the corresponding reform.

intermediate inorganic chemistry; teaching reform; practice

2015-11-30

齐齐哈尔大学教育科学研究项目(2012089)，齐齐哈尔大学课程教学方法和考核方式改革项目

马荣华(1963—)，女，齐齐哈尔市人，教授，从事无机化学教学及多酸化学研究。

G642

A

1008-021X(2016)02-0117-02