考场作文拟题的“失”与“得”

河南 孙云飞

考场作文拟题的“失”与“得”

河南 孙云飞

常言说“题好一半文”，尤其考场作文的题目，更是阅卷者把握文章立意，赋分时的肯綮。考生在拟写作文题目时怎样避免不必要的失误，进而获得阅卷者的青睐呢？现结合“中原名校联考”的作文评阅情况，谈谈考场作文拟题时的“失”与“得”。

【题目】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

玛丽·安德森有人间最美的声音。她的音域极广，从女高音到最低的女低音，都可以用最清朗纯正的声音唱出来。

起初，玛丽·安德森为了买当铺的小提琴回家练习，不得不以每小时一角钱的代价刷地板。幸好教会发现了她罕见的才华，于是募款请了专业声乐家来教导她。学成之后她前往纽约，却被乐评家批评得体无完肤。她满怀创痛地回到家乡，幸好母亲及教会人士一再为她打气，并且花钱继续让她进修。有幸听到她演唱的人都说她的歌声比马丁路德·金博士的演讲更动人心弦。

有一次，记者问她一生中感到最满足的是什么时候，她毫不犹豫地回答，是母亲这辈子再也不用替别人洗衣服的时候。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【立意提示】

玛丽·安德森有罕见的天赋，但她的成长道路极为曲折、艰辛，据此可从“坚毅”“坚持”的角度立意。玛丽·安德森的成长过程中得到教会和母亲的支持，据此可从“关爱”“发现”的角度立意。玛丽·安德森成名之后认为最满足的时候是“母亲这辈子再也不用替别人洗衣服的时候”，据此可从“孝道”“感恩”的角度立意。

一、拟题有所“失”

（一）题不达意，谬以千里

这里的“题不达意”，是指题目所传达的信息偏（脱）离了材料的立意。一般情况下，一则材料会有多个立意，如上文材料有“坚毅”“关爱”“发现”“感恩”等立意。阅卷者需要在短时间内快速捕捉文章的立意所在，题目无疑是最为明显的标志。这就要求考生在题目上做足文章，最好题目就是立意，不能出现与立意偏差的命题。例如《阳光总在风雨后》《知足常乐》，这类题目虽然采用了引用或化用手法，给人简洁明快之感，可是对材料的理解出现了偏差，都是从材料的细部着手，只见树木，不见森林。最不济，不能出现与立意背道而驰的题目。例如《别让他们的评论成为你的魔咒》《如果碰壁了，就用力将它碰穿》，很显然，此类题目是考生另起炉灶，随意为之。像这样偏离或脱离材料立意的题目，即便是在行文中进行了扭转更正，也很难获得阅卷者的青睐，不可能得到理想的分数。

（二）文体不分，含混暧昧

近年来，高考作文对文体的要求使用最多的短语（词语）是“明确文体”。这既充分尊重了考生的文体选择自由，又强化了文体要求。考生要有文体意识，最起码对“三大文体”的基本特点有所了解。记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。文章要情节跌宕、语言生动形象。说明文是一种以说明为主要表达方式来解说事物、事理而给人知识的文章体裁。文章要具有科学性，条理性，语言准确生动。议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。文章应该观点明确、论据充分、语言精练严密。以议论文的写作为例，大部分学生都能按照议论文“三要素”（论点、论据、论证）作文，但由于对文体认识的模糊，对议论文的语言特点缺乏准确地把握，在作文拟题时出现了驴唇（题目）不对马嘴（文体）的现象。例如《玛丽的心》《人间一颗温柔泪》，却作了议论文的题目。像这种暧昧的题目，使阅卷者难以把握文章的立意，极易造成文体不明的错觉。

（三）表述失当，出现硬伤

古人“吟安一个字，捻断数茎须”。作为文章的灵魂、窗口、眼睛的题目，更值得我们去斟酌推敲。拟题即便不能做到光彩夺目、熠熠生辉，也要做到朴实自然、清晰明了。考场题目的拟写绝不能出现“硬伤”，“硬伤”常表现在：①语法或逻辑错误；②冗长含混；③宽泛无边，缺乏针对性；④误把“剑走偏锋”当做创新，措辞（网络流行语、非汉语）怪异； ⑤出现错别字、书写潦草或随意涂改等现象。例如《勒着青藤生长》《满足之处最深情》《千里马之伯乐》《小鲜肉也有春天》《伯乐》等，这些题目使阅卷者如坠五里雾中，不知所云。有些考生对此不以为意，认为这只是作文中的瑕疵，正是这些瑕疵，成了阅卷者扣分的理由，风雨中这点痛不得了。

二、拟题有所“得”

（一）彰显文体，立意明确

题目与文体，二者相互影响，相互制约，具有相关性。从某种意义上说，题目决定了它所适宜的文体形式，反映了文体的基本特征，文体也从不同方面规定和限制了题目的拟定。例如记叙文的题目要交代出时间、地点、人物、事件这四要素，说明文的题目应包括揭示说明事物的特征、本质及其规律。议论文是由某件事、某个物品、某位人物延伸开来，挖掘其背后的道理，层层推进循循善诱，让人既“信”又“服”的文体。其题目或议论事件，或评价人物，或发表观点，都要做到对象明确、观点鲜明、表述清晰。教材中不乏这样的例子，如《劝学》《过秦论》《拿来主义》等等。这次联考中也出现了《百善孝为先》《“坚持”乃成功之本》《为“感恩”者点赞》等既彰显了文体特征，又突出了文章内容的好题目。

（二）构思新颖，赏心悦目

考场作文只有做到标新立异，方能脱颖而出。拟题也不例外，要想构思新颖，在切中立意的前提下，应在形式上巧下功夫。不妨从以下两方面着手。一是题目采用对句的形式，使之工整匀称、语言凝练、节奏鲜明。例如《坚守梦想，逆风飞翔》《乌鸦反哺·人间大爱》《艰难困苦 玉汝于成》，在运用这种形式时，一定要注意前后句的字数宜少不宜多，每句最好用4字短语（成语），一般不超过5个字，句子之间可用“逗号”或“间隔号”，亦可空一格。二是题目采用词语的排列形式，这就像诗歌中的“列锦”手法，给人以清新明快的感觉。例如《梦想·坚持·成功》《挫折 坚持 成功》。在运用这种形式时，要注意排列的词语应严格控制在3个以内，每个词最好控制在2个字以内，可以是二·二·二的形式，亦可是二·二·一或一·二·二等形式，每个词语之间可用“间隔号”，亦可空一格。

（三）运用修辞，形象生动

修辞是“使语言表达的准确、鲜明而生动有力”的言语行为。运用修辞不只追求形式上的美观，也是语言驾驭能力的体现，在拟题时运用修辞可起到锦上添花的效果，小“题”亦可“大”做。常见的比喻、借代、对偶、设问、反问、引用（化用）等修辞手法皆可入题，例如《天资如船·坚持为帆》《坚持是成功的基石》《挫折是会开花的树》，或明喻或暗喻，化抽象为具象，形象生动。再如《锲而不舍，金石可镂》《靡不有初 鲜克有终》《非“坚持”无以致远》等，或直接引用，或间接化用都起到了增光添彩的效果。拟题运用修辞切记：不以文害辞，不以辞害志。一切形式均为内容服务，否则会有哗众取宠，喧宾夺主之嫌。

（作者单位：河南省沁阳永威学校）