作文速写法：四步操作

甘肃 任遂虎

作文速写法：四步操作

甘肃 任遂虎

第一步是：审文题，审题材。

考生看到文题或材料后，不能急于动笔。因为草草动笔，极易造成离题、偏题的现象。完全离题的作文原则上是不给分的；切题不紧的作文酌情给分，但不会是高分。因此，审题、理解题材就十分重要。

现今语文考题中，直接命题的考题较少，多是给出一段材料，让考生自拟题目，或者是既有题目，又有材料。考生首先需要正确领会材料的内在意义。通常见到的作文材料有：简短新闻，人物对话，故事(或寓言、神话)，历史人物的轶事，诗歌，调查材料，有争议的问题，图画，等等。这些材料中，包含了特定的内涵和意义，考生需要认真阅读，冷静思考，审清题意，看清要求。审题时要想到：在这个文题或材料中，表达了什么事态，什么思想，什么感情，对人们有什么启示，隐藏了什么道理，需要去思考和提示什么，自己可以通过什么途径、方式，选择什么事例，说明相关的思想、道理或情感。

审题要防止两个误区：一是不要将题目上的词汇，与相关的同义词或近义词相混淆。如面对“诚信”一题，不少同学把它同“诚实”相混了，虽一字之差，可意义有明显区别。二是题目或材料有字面意思，又有内在意思。不要只看字面意思，而忽略其内在意思。如面对这样的材料：

我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就双腿发抖。妈妈叫我脱外衣和鞋子。我脱去后，重新挑起担子，一下子就觉得脚下稳了。妈妈说：“你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”

这材料讲了一个道理：要做成事，就要去掉多余的顾虑。不少考生认为它反映了“不怕担子重”，未能切近题意。还有的考生单纯地写不怕脏、不怕累的问题，虽与题材相关，但未能准地切合材料意义。

第二步是：定主题，定文体。

清人薛雪在《一瓢诗话》中这样说明立意、定体的重要性：“一题到手，必观其如何是题之面目，如何是题之体段，如何是题之神魂，做得题之神魂摇曳，则题之面目、体段，不攻自破矣。”这里说的便是根据文题的主旨内容来决定体式、展开段落的问题。

作文的题目，有的显示了主题，如《科技的利与弊》，需要从利弊两方面思考科技的发展；有的只限定了范围，需要作者确立自己的主题，如《记一件难忘的事》。材料作文大多要求作者自拟题目，这意味着自己要确定与材料相关的主题。

定下自己写作的意向，有了主题思想之后，需要试着用一句话描述这一主题，并依据对这一主题的描述，提炼出要写的题目。这个题目可以直接说明主题思想，可以间接说明主题思想，也可以暗示主题思想。

一个材料中，可以抽象出不同的主题。例如：

报载，某生报考某大公司职员，因榜上无名而想自杀，幸好被人发现而得救。他神志还没有完全清醒过来，就传来了他被该大公司录取的喜讯。原来，该生考试成绩很好，名列前茅，只因工作人员粗心，漏登其名，使他名落孙山。后经查证，发现了失误，遂将他正式录取。当该生把喜讯告诉亲戚朋友，兴致勃勃地去报道时，公司经理却告诉他：“你已经被公司解聘了。”经理宣布了解聘的理由：此人气度太小，连一次考试落选的挫折都经受不起，怎么能够建功立业，干一番大事呢？!

面对这个材料，从不同角度出发，会得到不同的立意。可选题为《要能经得起挫折》，赞同经理的观点，论述有些人度量狭窄的缺陷，提醒人们要有胆识和度量，在挫折中奋起；可选题为《不能一锤定终身》，不同意经理的意见，认为人是复杂的，年轻人经不起打击固然是缺陷，但不能以此判定此人一定无作为；可选题为《工作粗心，害人不浅》，批评公司工作人员的疏漏，提醒人们，工作必须细心，事后定要检查，防止因小的失误酿成大的后果；可选题为《建立合理的人才选拔制度》，指出以“分”录人的不合理性，强调全面考查，提醒人们不要以一时的好恶就决定一个人的前途；可选题为《要全面地看问题》，既指出某生的软弱，也指出公司的疏漏和片面，提出全面看待事物，防止偏见，这样于人于己、于公于私都有益处。由此可见，一个材料中包含了许多侧点，需要我们加以发掘。

随着主题的确立，定体也就成为需要明确的一个问题。定体就是确定用什么体式。对于考试作文来说，文体划分相对简单，议论文较多，有时也会有记叙文或夹叙夹议的文体。说明文有时也会出现，但一般是在小作文中。文意和文体有一定的对应关系。因此，“体”由“意”定。如果是想向别人讲一个道理，那就是写议论文。如果是写事件，那就是写记叙文。如果要介绍一个什么事物或技法，那就是写说明文。

第三步是：列框架，选例子。

确定框架，选择例证，是快速写作中关键性的一环。

在这一环中，需要省略草稿，即以词语标识代替草稿。这样，才等于实现了简化草拟、抄写的程序。依据主题，把要写的内容依序以关键词的形式标识出来，形成一种“路线图”。内容标识语词，不要求完整、规范，只要自己能看得懂就行。词语尽量使用缩略形式，以免花费更多的时间。这等于把该文的内容思路、间架结构明确下来, 形成总体蓝图。作者需要在这个“路线图”上反复推敲，琢磨，以突出中心，完善构架，理顺文路，顺理成章。同时，需要把相关的例证用提示词语穿插到内容的相应位置。例证可有名言、典故、故事、格言、常识、见闻、公理等。材料、例证自然从平时的记忆中获取，这就得搜索记忆的库存，选出自己觉得典型的材料，以词语标明。这样，以“词”构“线”，形成“线索”。整体思路和例证排列出来后，就等于完成了文本的“蓝图”。

列框架、选例子，是从无序走向有序的过程。这一环节解决好了，后面就省力了。因为它可以保证思路顺畅，一气呵成。从时间上来看，作文所花的时间应占整个语文考试的三分之一。倘若用一小时左右的时间来完成作文，用在审题、思考和构架的时间又应占作文时间的三分之一。

第四步是：写出文，读一遍。

将要写的内容用关键词标识出来后，就开始起草正式的文稿。

根据主题表达的需要，先用精当的语言写出一个开头。俗话说，好的开头是成功的一半。开头文字虽不长，但起着引领全文的作用，显得非常重要，所以要争取写好。

正文中的内容，依据“路线图”的提示，依次用文字表达出来。文字表达能力弱的同学，可以把想好的句式默念出来，再写到纸上。文字表达能力强的同学，则直接书写。

在这个过程中，对原来想好的布局还可以加以补充、变动和调整，使之更完善，更合理。如果说，设置“路线图”时候，思路是由大到小的话，那么，具体的文本制作阶段，思路则是由小到大，即由字到词，由词到句，由句到句群，由句群到段落，由段落到篇章。由于这一阶段要写出正式的文本，省略了打草稿的一环，因此，文字一定要注意工整，规范。遇到一时想不起来的文字，可将此字暂时留空，等最后审读时填入。

写作时，特别需要注意文面格式和标点符号的问题。标题一定要居中，不能偏左，也不能偏右。标题下空出一行。每当分段回行时，需要空出两格。破折号和省略号占两格，括号、书名号和引号分前后两个部分，各占一格。其他的标点符号只占一格。使用括号、书名号和引号时，防止只有前半部分而没有后半部分的现象，而且，前半部分不能出现在一行的末尾，后半部分不能出现在一行的开头。

主体部分写完后，再写一个简短的结尾，以示收束。文章的结尾显示着“余味”功能，历来为人们重视。特别是在考试作文中，阅卷教师最关注的就是开头和结尾。因此，结尾力求精练简明，紧扣主题，表达有力，给人留下印象。

最后，再审读一遍。将空格填上字，发现错字纠正过来。但不宜大改，因为大改会造成文面零乱，影响视觉效果。

（作者单位：甘肃省兰州市西北师范大学）