在比较中辨别 探究考查思维——高考小说阅读中的比较阅读

四川 窦银强（特级教师）

在比较中辨别 探究考查思维
——高考小说阅读中的比较阅读

四川 窦银强（特级教师）

在近几年的小说类阅读试题中，比较阅读题是考生丢分较为严重的，许多考生不知如何下笔，即使作答也是凭感觉，要么答非所问，要么丢三落四，归纳不完整。其实只要在复习中有意识地去总结一下规律，这类试题也能获得较高的分数。

一、小说文本内容本身作比较

1.对小说文本中塑造形象的侧重点进行比较。小说往往要塑造形象，有时为了主旨表达的需要，在塑造人物形象的时候却作笔墨于自然景物的描写，这类描写有三方面的作用：①突出自然环境的优美或恶劣、地域特色或对自然伟力的赞叹等；②烘托人物形象、性格、精神品质；③丰富作品内涵，使作品更富有审美意义。

【高考真题】（2013·新课标卷Ⅰ）11.（4）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）

【答案】①从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；③从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；④从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。

【解析】此题将主要人物与环境描写作比较，可从环境本身作用、人物形象塑造、主旨表达、艺术表现手法等四个角度作答即可。从评卷看答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分。

2.从塑造人物形象的性格冲突中作比较。小说在塑造人物形象时，往往通过人物自身的语言、动作、心理等情节冲突来刻画人物性格、精神品质，所以通过情节前后的比较，更能体现作品的主旨。

【高考真题】（2015·新课标卷Ⅰ）11.（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。(8分)

【答案】首先具体分析（6分）：①第一次是“眼泪在眼眶里打转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫不再唠叨埋怨的释然。其次说明效果（2分）：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。

【解析】首先根据题干要求在文本中找到比较的原文内容语句，然后结合上下文内容分析表现了人物什么样的思想感情，再从写作手法、结构特点、主旨表达分析为什么这样写。答题格式：①分层解答“原文语句”的表达效果；②综合归纳写作手法、结构特点、主旨表达。

3.从文本的艺术表现手法、结构特色等进行比较。小说在写人叙事中，为了使情节咫尺波澜，曲径通幽，人物形象栩栩如生，引人入胜，往往要运用多种写作手法和结构方式，这也是很重要的比较点。

【高考真题】（2014·新课标卷Ⅱ）11.（4）文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。(8分)

【答案】观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。①从形式上看，“后记”与小说没有直接关系，两者是各自独立的文本；②从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为一体；③从人物塑造上看，“后记”的“真实”事实，限制了小说的想象空间。

观点二：“后记”是小说的有机组成部分。①从形式上看，小说是一个开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分；②从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格，于诗意中多了一丝冷峻；③从创作倾向上看，“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。

【解析】本题的思维方向是分析小说的结构，考查个性化阅读和有创意解读的能力。首先对“后记”这类结构常识要有所了解；其次选好作答角度，从“独立于小说外的写作说明”与“属于小说的有机组成部分”的不同角度去比较；选好角度后，结合文本分点分析为什么“独立于小说外”或“属于小说的有机组成部分”。最后，根据结构的特点，从情节、主题、人物及创作倾向等方面分点答出“后记”的作用。

二、小说文本内容与教材中小说相关内容作比较

1.小说文本中的人物与教材中小说的人物作比较。教材中的小说是例子，通过它掌握阅读的基本知识，那么对教材中小说涉及的人物形象、作品主题、艺术表现手法、结构特色必须烂熟于心，这是阅读的迁移、拓展思维能力的基础。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神是比较的难点。

【高考真题】（2015·新课标卷Ⅱ）11.（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。（8分）

【答案】相似之处（6分）：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。（每答出一点给2分。意思答对即可）不同之处（2分）：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。（每点1分）

【解析】本题考查文本人物与课内人物的比较，应先分析文本中人物性格的优劣点、联系教材中人物性格的优劣点；再分析二者精神面貌中的共同点和不同点，即可从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

答题模式：①分点答出两个人物的相同之处；②分点答出不同之处。

2.小说文本内容、人物与传统文化经典内容、人物作比较。小说所叙事写人皆为现当代的人和事，但这些人或事有些契合了古代的传统文化经典内容、人物精神，两相比较能更深刻理解作品内涵和主旨。

【高考真题】（2015·新课标卷II）11.（3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（6分）

【答案】①老汪自己孤独不乐，所以从《论语》中读出的出是孤独不乐，反映的是其个人心境；②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；③结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也就照应了他此前的理解。

【解析】首先理解文本中人物的处境与心情，其次理解文中人物引用的传统文化经典内容的具体含义，如老汪对“有朋自远方来，不亦乐乎”的理解，“恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢”，就不难理解老汪的孤独。(每答出一点给2分)

3.小说的综合比较。小说综合比较的角度比较多，适用于个性解读或创意解读能力的培养。这类解读不论从哪个角度去解读，都要解读得完整：角度、小说文本具体内容、艺术手法、表达效果、作用一点不能少，否则容易丢分。

【高考真题】（2015·安徽卷）14.小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。(8分)

【答案】①结构上，最后两段用景物描写和人物内心独白收束全文，写出蓑衣草长势良好，照应了上文达子的建议，暗示情节发展，言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间；并与开头的景物描写形成首尾圆合之势。

②艺术手法上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义，油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征了新时期农民美好的新生活，象征了小格与达子之间萌发的美好情感，象征了小格和达子身上具有的人性美。

③思想内容上，使小说主题得到深化，通过对蓑衣草的赞美，体现出人们对传统事物的重新认识，表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。

④情感表现上，将小格的情感表现得更为充分，通过对蓑衣草的赞美，含蓄地表达了小格对达子的佩服、依赖与朦胧的爱意。

⑤人物形象上，使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感，结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬，显示出她乐观自信的一面。

⑥艺术结构上，呼应前文且为读者留下想象空间。结尾照应小说标题，并与前文对蓑衣的多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应，同时使读者心中对小格的未来充满想象。

【解析】以上六个角度，只要任选两个角度作答均可。但是每一个角度的具体内容、艺术手法、表达效果、作用的内容都不能缺。

（作者单位：四川省泸州老窖天府中学）