刍议中职教育中凸显人文关怀的意义与作用

张艳辉，孙英俊，周秋伟

(杭州市闲林职业高级中学，浙江杭州 311122)

中职教育具有独特性，其生源是主要影响因素之一。如何有效地实施好中职教育，关系到学生未来就业的顺利实现，也关系到后期的长效发展。本文通过对相关文献研究结果的梳理，结合多年的教育生涯，对中职教育中凸显人文关怀的意义与作用进行了如下的思考，旨在交流与共勉。

一、人文关怀的提出与源起

人文关怀(humanistic concern)起源于希腊时期的人文主义(humanism)。希腊的人文主义认为人是高贵的，因此它凸显人的形式，重视人的理想，也被称为“德性”。意大利的文艺复兴时期，人文主义思想再一次兴起。人文主义思潮充分重视人的价值，尊重人的观点，主张人的自然平等。在这一阶段，即文艺复兴时期，“人文主义思潮不仅促进了文化的进步，更重要的是解放了思想”。文艺复兴作为思想运动的体现，其根本和内涵是人文主义。尽管希腊文明是原创的，其人文主义与文艺复兴时期的人文主义有着必然的差别，但是他们在某种程度和层面上存在着一致性，拥有着共同的“本源”，这两者都重视以“人”(Human being)为本。

二、学生教育与人文关怀的内在联系

学生教育在内容方面是极为丰富的，而且具有高度的科学性和较强的道德意识。学生教育能够培育学生树立正确的观念，使他们具有责任感和使命感。在实现其终极目标的道路上，即实现人的全面发展进程中，每一个过程和层面都充分彰显了人文关怀的意识。学生教育肩负着精神教育和人生教育的重要使命。而作为受教育的主体——学生，他们的全面自由发展是学生教育追求的终极目标。所以，一方面，学生教育全面关注道德文化素养；另一方面，学生教育具有文化的意义，是一种精神上的文化传承。人文精神是人类文化发展和前进的基石。学生教育作为一种教育活动，通过传递文化，进而关注人的发展与成长，将人文精神的传承灌输给学生，进而实现的“德性”培育，为人格完善和健康而进行不断地实践。所以，可以认为学生教育本身就是一种人文关怀的体现。

三、学生教育人文关怀实践体系的核心内容

根据人文主义的发展历程，我们可以分析出，在学生教育的工作视野，人文关怀的主要内涵是指尊重学生的主体地位和个性差异，关心学生的丰富多样的个体需求，激发学生的主动性、积极性、创造性，促进学生的自由全面发展。基于这样的认识，我们把学生教育人文关怀实践体系分为四个体系，即生命关怀体系、价值关怀体系、尊严关怀体系和发展关怀体系。

1.生命关怀体系

生命关怀已然成为学生教育人文关怀体系的基础。因为，健康的生命是实现学生教育目标的根本保障。“构建生命关怀体系，实际就是要关注学生的生活环境与学习状态，从而及时满足学生的生命诉求”。依托于和谐与完整的生命，为培养学生的道德品质和提升他们的综合能力奠定扎实的基础。保证生命关怀体系的可操作性需要从以下几个维度考虑。第一，教师要充分理解生命、生命价值和生命意义，能够充分尊重生命。第二，教师要能够为学生营造充满爱的课堂，构建融洽的课堂气氛。在学生教育的课堂上，学生能够真切地体验到生命的涌动，既具备知性、理性，又能够感受到灵性的课堂体验。

2.价值关怀体系

人文关怀的目的是实现个人价值。因此，构建价值关怀体系有利于培养学生的主观能动性，可以激发学生的创新意识。个体价值是需要社会的认可的，并给予物质和精神上的满足。“马斯洛的需求层次理论指出，人们不仅仅需要物质上的满足，还追求精神的价值体现”。因此，学生教育作为实现人们精神的诉求手段，充分重视学生的本质和价值，能够解决其成长中经历的困惑和矛盾，进而净化其思想和心灵，有利于将精神上的满足转化为行动力，从而实现自身的价值体现。因此，通过加强校园文化导向，全面构建学生的自我教育、管理和服务的模式，进而实现价值关怀体系的功能。该体系的完善不仅能够为社会主义现代化建设提供源源不断的精神力量，同时还能够保障学生自我价值的充分体现。

3.尊严关怀体系

“人的尊严的维护不仅仅局限于人文关怀的范畴之内，更是维护社会主义和谐社会的必然选择”。在学生教育体系中，需要始终关注学生的核心主体地位，充分尊重学生的尊严，保障学生的正当权利，才能够实现学生的全面发展。构建尊严关怀体系要注重以下几个方面的建设和完善，即既要充分重视学生的权益维护，也要密切关注学生的心理问题、学习问题和家庭经济情况的发展变化，从而能够实时地为学生提供心理解惑、学习提升和家庭经济困难帮扶的服务。尤其是当进入就业的阶段时，学生教育的内容还应该向就业有困难的学生进行倾斜，为他们提供必要的帮助，解决他们所面临的矛盾和问题，从而实现对其全面关怀，促进人文关怀的深化。

总之，从学生教育的发展来看，人文关怀的视角切入是有迹可循的。学生教育目标与人文关怀的内涵两者间是高度吻合的。因此，重视人文关怀理论的探索和研究，能够为学生教育的目标明确和发展奠定扎实的理论基础。构建学生教育人文关怀的实践体系，是理论能够充分应用到实际之中的保障。在人文关怀体系下的生命关怀、价值关怀、尊严关怀和发展关怀的子维度里，充分展示了学生教育“以人为本”的主旋律。

[参考文献]

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