论新课改下如何增强小学体育教学的实效性

2016-04-08王云

名师在线 2016年5期

王云

(巴中市巴州区第七小学校，四川巴中 636600)

一个国家要想实现创新发展，最为重要的就是实现基础教育的创新，作为中国梦实现的重要环节之一，我们应该重视小学教育的发展，将小学阶段的教育教学落实到位，为国家优秀人才的培养奠定基础，将素质教育在小学教育中深入贯彻，随着现代社会的快速发展，教育部门也提出了新的要求，新课改的出台使得我国小学体育教学的改革势在必行，如何使小学体育教学符合新课改的教学要求，发挥出教学的实效性，这是现代小学体育教师所要思考的问题。

一、小学体育教学的现状

在小学课程当中，小学体育学科作为重要的组成

构建小学数学高效课堂是新课程背景下贯彻素质教育理念的必然要求。小学数学教师要不断提高自己的业务修养，在对教学过程的潜心探索和科学预设中创新教学方式方法，在回顾与反思中总结经验教训，努力使小学数学课堂教学呈现时代的活力，强化学生的心理和情感认同，在学生的主动认知、积极思维和踊跃实践中深化数学综合素质的培养。部分之一，最主要的任务就是培养学生的体育锻炼兴趣，将最基本的体育运动技能教授给学生，从而帮助学生培养坚强的意志。因此小学体育教师在开展体育教学的时候，需要帮助学生树立健康的人格，并且提高小学生的综合素质，发挥出体育教学的价值。但是现如今的小学体育教学中，仍然存在一些问题制约着小学体育教学的发展。

首先，体育教师的上课模式陈旧。多数教师仍然十分重视知识的教学，而忽视了学生的能力培养，导致学生在体育学习中综合能力没有得到有效的提高。

其次，教学方法缺乏创新，大多数的体育教师的教学思想仍然比较传统，利用陈旧的教学方法进行反复的练习，学生在这样的教学中容易产生厌学情绪，降低了课堂教学的有效性。并且在体育课堂教学活动的开展过程中，大部分的体育教师更加重视体育教学的内容，忽视了学生的技能掌握情况和心理接受情况，最终导致教师的教学与学生的学习之间脱节，影响了课堂教学的效率。

最后，部分体育教师缺少新课改的理念认知，因此课堂教学的开展更加的形式化，没有帮助学生深入地展开体育知识技能的学习，所以学生的实际收获较少。

二、如何增强小学体育教学的实效性

为了促进小学生的全面发展，就需要遵循新课改的理念，将德智体美劳全面发展作为教学目标，因此小学体育教师在开展教学活动的时候，需要抓住小学体育教学的发展机遇，增强教学的实效性。

1.转变教师思想观念

随着新课改在小学教育中的贯彻落实，逐渐地深入到小学体育教学当中，教师必须树立课堂教学的主体意识，将学生作为课堂教学的主体，教师起到关键的引导作用。在开展教学活动的时候，需要尊重学生对学习内容的选择，并且关注学生多样性的教学评价。以此来激发学生的体育学习兴趣，培养学生的体育锻炼习惯，形成健康的意志，在面对困难的时候能够勇敢顽强地面对，有利于促进学生的身心发展，增强学生今后的社会适应能力。

新课改中强调思想的创新发展，作为行为的先导，思想革新对于小学体育教师来说十分重要，教师首先应该转变自身的教学习惯，树立科学的教学理念，明确今后的体育教学内容，帮助学生展开科学的运动技能学习。让学生能够在体育学习中认识到科学体育锻炼对自身成长的重要性，是健康成长的重要组成部分之一，从而养成锻炼身体的习惯，为学生的全面发展提供保障。

2.培养学生学习兴趣

兴趣是行为的源动力，所以体育教师在展开教学的时候，需要加强培养学生学习的兴趣，将学生的注意力集中到某项体育运动上。让学生经过长时间的锻炼后，对体育技能的学习产生一定情感，形成习惯。兴趣对于学生活动的开展具有较大的重要性，作为小学生学习的内在动力，学习兴趣的重要性可想而知，是教学活动的成功开展的重要因素，所以在开展体育教学的时候，教师需要以小学生的身心发展特点为基础，通过多样化的方法来培养学生的体育学习兴趣，最终达到健康教育的目的。新课程改革当中，最为重要的一点就是摒弃教师为中心的教学模式，教师需要倾向于以教材为中心，通过调动学生的积极性来激发学生的参与意识，树立学生的教学主体地位，增强小学体育教学的实效性。

3.创新体育教学方法

教师在开展体育教学的时候，需要将学生的心理特点和生理特点作为基础开展组织教学法，小学学生大多数都具有好奇、好动且好表现等的特性，教师可以充分的利用学生的心理和生理特点来开展有效的教学活动，科学的对教学内容进行安排。但是受到小学生注意时间短的影响，大部分的学生在课堂的前半段注意力比较集中，但是随着教学时间的增加，学生的意志力逐渐的增加，并且其情绪也达到了高峰值，所以教师需要在组织教学内容的时候，在前半段的课堂教学时间中开展新课的教学，而后半段时间安排的内容需要具备较强的游戏性，以此来激发学生的兴趣，并且也要有辅助的教材搭配，以提高学生的学习兴趣，通过教材和课程的内在联系来开展教材活动，增强小学体育教学的实效性。教师还可以对教学的活动开展进行灵活有效的组织，利用学生的生理和心理特点组织各种各样的教学方法，将新奇、灵活的教学原则体现在教学活动中，帮助学生产生强烈的学习欲望，提高教学的吸引力，增强学生的学习热情。

4.注重学生个体差异

体育教师在开展教学的过程中，要让学生主动地接受教师的教育，而不是被动地接受灌输，只有在教学的时候，充分吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，才能够满足学生的学习需求。教师需要从经验的角度出发，通过对学生心理水平的分析提出新的教学活动，学生可以自主的进行选择。

小学体育教师需要对学生的身体素质以及体能的状况等进行调查分析，通过个体之间的差异来安排教学活动，循序渐进地展开体育教学，让学生们在潜移默化之中实现体育进步。现如今，大部分的学生都处于独生子女家庭当中，受到父母家人的关爱，缺少一定的吃苦精神，身体素质不强，同时也缺少了与同伴玩耍的机会，并且也养成了与同学之间竞争的性格。所以教师需要因材施教，让部分体能较差的学生能够主动地在课余的时间开始进行身体锻炼，可以通过安排学生进行踢毽子和跑步比赛等简单活动，按小组进行评分，教师在得出结果之后，大力的表扬有进步的学生，促使学生产生体育运动的兴趣。

教师在体育教学活动的开展中，必须要对每位学生的基本信息进行准确的掌握，将每个学生的个体差异挖掘出来，针对不同的学生制定不同的运动项目，安排合适的运动强度，通过学生感兴趣的教学内容激发学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，最终达到提高小学体育教学实效性的教学目标。

5.增强教学的趣味性

小学生具有爱玩、好动的特性。体育教师的主要任务就是发掘学生的体育兴趣，将体育兴趣带入到体育课程的学习中。作为体育活动形式中的一种，体育游戏的内容多种多样，具有较强的趣味性。通过生动且活泼的体育游戏，学生能够有效锻炼自己的身体，还能够从游戏中培养团队合作的精神，并且形成坚毅的良好品质，受到学生的一致欢迎。因此体育教师在展开课堂教学的时候，就需要经常性的而利用竞赛游戏的方式，让学生参与到竞赛性游戏中去，活跃课堂学习的氛围，有效地提高了课堂教学的趣味性。

例如教师在开展投掷教学的时候，可以先让学生进行纸飞机的投掷，每个人都叠出一个属于自己的飞机，比比谁的飞机投掷的更高更远。这种形式的游戏激发了学生的兴趣，能够让学生快速地投入到投掷训练当中。学生在游戏中展开学习、练习，并且收获了快乐。游戏不仅迎合了小学生爱玩的天性，而且潜移默化中令学生掌握了体育知识和技能，还避免了动作练习的枯燥感。