谈信息化技术在机械手安装与调试教学中的应用

张滔

摘 要：随着工业技术的发展，自动化生产设备在企业生产应用的比重越来越大，机械手安装与调试是自动化生产设备上重要的组成部分，传统教学已经不能适应企业日益发展的需求，企业对员工的岗位技能要求越来越高，而信息化技术为机械手安装与调试教学带来全新的面貌，利用图片、动画、微课、网站等信息化手段，提高了教学效果，为企业提供了岗位技能要求零接轨的技能型人才。

关键词：信息化技术；企业课堂；机械手；教学模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2016）03-0104-02

随着信息化、工业化和产业化的到来和不断发展，社会对机电一体化专业的人才需求越来越大，对岗位技能的要求越来越高，自动化设备越来越精密是社会发展的必然越势。

为了适应社会的需求，必须加强职业技术学校学生的理论知识和岗位技能。当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷整个教育领域，以日新月异的速度改变教学方法、手段和教学模式。作为一名职业学校教育工作者，只有积极投身于改革浪潮中去，以优化教学为核心，以提高学生岗位技能能力为宗旨，改革以往传统的、陈旧的教学方法，大力推行先进的信息化教学方法和手段，并将它们合理应用到教学实践过程当中。

经过多年教学实践，我们发现中职学生对理论知识较难接受，为了让学生更容易掌握知识，我们在教学过程中，尽量使用图片、动画、仿真、网站、微课、论坛等信息化手段，以直观形式代替文字叙述，以观、做、练结合听、说、写，由浅入深，先易后难地开展任务驱动式教学。

机械手安装与调试作为机修岗位技能要求的重要教学环节。为了让学生达到机械手安装与调试岗位技能要求，笔者将课程分成五个任务，并设计了与之相匹配的学习任务单和学生评价量表，围绕教学任务精心设计了教学软件，力求打造自主探究、合作学习的理实一体化教学模式。以下谈谈笔者对信息化技术应用在机械手安装与调试教学过程中的做法。

一、利用网站、校讯通、QQ、网络检索等信息化手段，形象引入辅助教学资料

在课前导学中，我们利用校讯通或QQ发放通知，学生登陆教学网站平台，领取学习任务单，通过教学网站了解机械手的类型和应用范围，也可以通过网络检索任务单给出的知识点，更加深入了解机械手的类型与应用范围等内容，从而形象引入辅助教学资料。

运用信息化辅助教学，可以为学生提供真实的知识环境和虚拟的实验环境，这样可以更加方便、快捷地实现教学任务。相对于传统的教学模式，教师可以从大量的板书中解脱出来，而通过网站将多种多样的资料呈现出来，学生可以自己动手实践，把知识更好地融合起来，从而深化所学习的内容，学生也不再觉得理论课枯燥。

二、以任务单为引领，以网络考核为评价，贯穿整个教学始终

为了给学生一个明确的学习目标，我们精心制作了网站，明确展示各个教学环节所需的工作任务单，课堂以任务组织教学，在执行任务过程中，学生以参与、体验、互动、交流、合作、分享等学习方式展开，充分发挥学生自身的认知能力。同时，利用网络互动游戏如填空题、选择题、连线题等信息技术手段进行网络考核，让每个学生都能投入到实际操作中去，利用网站提升学生在实操中感知与应用，充分体现“做中学”。

三、设置合理的信息技术手段，保证课堂教学质量

信息化技术手段多种多样，有翻转课堂式的微课、逼真的三维动画、交互性强的仿真课件和真实的企业现场实录等，那么，如何合理地应用信息化教学手段，是保证课堂教学质量的关键。在机械手安装与调试过程中，我们是以学生为主体、教师为主导的自主学习模式展开，利用信息化教学时，我们依托三维动画逼真地展现机械手的工作过程；通过多媒体课件仿真机械手的安装过程；通过微课和课前实录从多角度、全方位刺激学生感官，让学生逐渐理解到机械手的调试过程；各小组自主观看动画和微课之后，根据任务单提出的问题，各小组在组长带动下讨论并找到解决问题的方案，再以小组为单位逐个论述和现场答辩，同时，通过网站将信息资源共享让学生学习，切实让学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题，这样使得每节课的教学都具有整体性、综合性、探究性，从而保证课堂教学质量。

四、通过信息化技术，做到“做中教”，提高学生自学能力

传统教学，单纯讲解理论之后再实际操作，学生会在前期过程中没有任何学习明确目标，缺乏兴趣；在后面的实操中又不能灵活应用前面所学的理论知识。因此，为了提高学生学习的自主性，我们通过网络、微课、仿真软件等信息化技术作为载体，学生对照演示，可以观看一步操作一步，如同学生配备一名专业教师手把手地指导，真正体现“做中教”。

同时，也解决了以往教学习中教师难以顾及多名学生的问题，学生通过反复观看并实操练习，提高学生自学能力。

五、充分利用信息化技术，提高了教学效果，满足企业岗位技能需求

我校电气运行与控制专业已建立了电子电工实训室、PLC实训室、机电一体化实训室，基本可以保障大部分的实训教学。近两年来，我们加大校企合作，与企业开展了基于现代学徒制下企业课堂的人才培养模式，而机械手安装与调试教学就是在企业课堂内进行的，采用企业6S规范化管理，众所周知，企业的自动化设备更新换代飞快，企业也急需一批技能高的机械手操控与机修工，所以，我们必须让学生能在短时间内掌握机械手岗位技能要求，如果我们采用传统教学，需要4名教师、12个课时，练习4次就要耗材3批；现在采用信息化技术在保证传统教学的基础上增强了教学效果，只需2名教师，6个课时，每名学生就可以练习12次，而且只耗1批耗材，真正做到省力、省时、高效、节约。根据企业反馈，我们的毕业生对机械手的操作与设计有了大幅度的提高，通过信息技术提高了学生的岗位实践能力，与企业岗位近距离对接，真正地让毕业生在短时间内成为熟练技工。

总而言之，21世纪是信息化、工业化、产业化的时代，我们应当紧跟时代步伐，利用现代信息化技术，利用其直观、逼真、交互性强等特点为教学模式、教学方法、教学手段注入新的血液，带来新的面貌。以信息化技术作为着力点，推动职业学校改革创新教育教学模式，提高教师信息技术应用水平，这是职业教育发展的方向。因此，我们要积极探究信息化技术与学科教学的最佳溶入点，并与学科教学有机整合，合理地应用到教学工作中去。同时，充分利用信息化技术培养学生自主学习，独立分析能力与解决能力，培养学生如何获取信息、交流信息和处理信息的能力，以提高学生的综合职业素养。

实践证明，将信息化技术应用到机械手安装与调试教学过程中，取得了良好的教学效果，学生的岗位技能有了很大的提高，与企业岗位的要求越来越接轨，学生对自动化设备操控与维修已达到企业机修工的岗位技能要求。

责任编辑 何丽华