新课程下初中语文课堂教学管理存在的问题及对策研究

2016-04-07韦莉

卷宗 2016年2期

摘要：新课程对于教师在课堂上的教学方法提出了要求，教师需要的对摒弃以往教学中不好的部分，将好的继承，并创新适应新课程的教学方法。本文对初中语文课堂教学管理上出现的问题进行分析，并针对这些问题提出解决的对策。

关键词：新课程；初中语文；课堂教学管理；对策

新课程将学生的兴趣和能力的培养放在首位，将教材内容和现实生活中的实际紧密结合，改变了学生被动单一地接受知识。这也要求教师要转变思想，创新教学方式，为学生营造一个良好的，能培养学生能力的课堂，提高教学的效果。

1 新课程对初中语文课堂教学的要求

新课程对初中语文提出了明确的要求。其中《语文课程标准》中规定语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。这就需要教师转变思想，改变传统语文教学中以教师为主，传授知识为了应试教育的想法。要以学生为主，将注重学生能力的培养。

初中语文教师在进行教学的同时，不应该局限于课本进行教学，要让学生在学习的过程中与现实世界相结合，开阔自己的眼界，提高语文的实践的能力。语文教师也要创新课堂教学方法，尽量满足不同学生的不同需求。改进语文课堂的教学管理方法，主要通过利用鼓励的手法，活跃课堂气氛，解决课堂中存在的隐性问题，进而提高教学效率，激发学生的主动学习知识的欲望，提倡自主、合作、探究的学习方式。

2 初中语文课堂教学中存在的问题

（一）教师角色难以转换

传统的教育是以教师为传授的主体，学生被动的接受知识。而新课程要求以学生为主体，发挥学生的主观能动性，使其主动进行学习。真正的初中语文教育中教师与学生的地位应该是平等的，为的是要彻底改变教师“填鸭式”教学方法。

但是部分教师并没理解新课程的意义，没有转换为以学生为主的课堂教学模式。依然在初中语文课堂上使用“教师讲，学生听”的“镜面教学”方式，过分的堆砌课本中的知识点，直接让学生记忆，没有培养学生学习的兴趣。在一定程度上会导致学生的学习效率十分低下，并没有符合新课程的教育理念。这样就导致学生完全处于被动的接受知识没有主动求知的意识，这种愿望被教师繁琐的讲授所代替了，导致学生必须认真听课。作好笔记，并完成教师安排的作业。而语文教师往往又不注重学生的能力培养，以分数来决定学生的好坏，没有重视学生在课堂中的主体地位。

在课堂的教育中要着重强调师生之间的交流，不能像传统模式中，教师讲，学生听。也不能放任学生一直讨论，教师不传授知识。在学生进行讨论的同时，教师要客观的进行引导，及时对学生的想法进行引导，鼓励学生在课堂上敢于质疑，敢于发表见解。

（二）课堂教学效率低

一直以来，中学语文课堂教学的效率很低，一直没有得到解决。主要原因就是教师自身的语文素养并不高。作为一名语文教师，应该有深厚的文化底蕴。在新课改的要求下，中学语文教师也要与时俱进，不断的提高自我修养和专业的知识水平。

有很多教师没有好好的利用课上的45分钟，教师在教学之前必须将课堂上的所要教授的知识进行捋顺，在课堂上要根据预设的步骤进行完成，对学生的自主合作探究环节要做好调控，收放得当，避免宝贵时间的流逝。

（三）课堂教学中的弊端

在任何学科的教学过程中，教师都要将课本中的知识点与实际相结合。在中学语文教学中也是一样。有很多教師在上课之前不进行备课，会导致在课上空有教材却无话可说的现象出现。还有一部分教师根本不理解新课程的含义，空讲理论知识，无法面面俱到，导致学生什么都没有学到。年轻教师还喜欢在课上搞“花架子”，只重视学生在课堂上的活跃程度，而忽略了课堂教学的真正目的是教授学生专业知识以及培养学生的创新能力，但过分推崇形式主义会让学生真正能学习知识的时间少之又少。

（四）现代化教学设备使用情况不尽如人意

现代化教学设备进入课堂，可以调动学生的学习积极性，在直观性、知识性和拓展性上都很好地弥补了传统课堂的缺陷，对教师的教学和学生的学习十分有利。因为简单的粉笔教学已经不能满足学生的课堂物质需求了，使用多媒体软件让学生很直观的对所学知识进行了解，避免了学生对着课本空想的事件发生。我们的语文课程使用的教具少，不像数理学科，在课堂上有多种教具的使用和实验的操作，从而学生的兴致很高。其实现在很多学校都配备了多媒体设备，但有些中学语文教师不愿操作多媒体，觉得要制作课件和使用很繁琐，还是在教学时习惯于只使用一本书一支粉笔，不充分利用多媒体教学，这就使得多媒体设备成为了摆设，现代化教学设备的使用率很低。

3 解决问题的策略

（一）提高教师的自身素质

新课程的不断推进，对语文教师的要求也愈加提高。作为一名初中语文教师，不但要拥有扎实的语文基本功，还要对各科知识有一定的积累。随着社会日新月异的变化，要求教师要与时俱进，不断更新的教育理念和教育模式。新课程不但要求教师转变思维还要求教师使用创新的教学方式进行教学，因材施教，做好学生的指路明灯。

优秀的语文教师还有拥有完整的人格和脱俗的气质，兼具乐观而又温顺的性格，能和学生打成一片，具有亲和力，这些品质和性格对学生人格的塑造有重要的影响。

中学语文教师在授课时，一定要有很强的课堂教育掌控能力。只有这样才能将每一个学生融入教学活动当中，完成该堂课的教学目标，继而使课堂更加精彩。善于掌握课堂的节奏，引导学生的思维，培养学生的注意力，使学生主动的融入课堂之中，体验到语文这门学科的魅力。

（二）营造良好的教学氛围

课堂气氛是指课堂教学群体的心理情绪，是课堂教学赖以发生的心理背景。在上课之前，教师需要做好充分的教学准备。新课程强调要“拓宽语文学习和运用的领域”。语文的教学能局限于书本，要与现代社会的时代性相融合。营造良好的教学氛围的时必须要发挥学生的主体作用，将学生参与到课堂教学中来。教师与学生双方要达成共识，建立起中平等友好的关系，只有学生在课堂上学的愉快，才能学的主动。

例如在学习《愚公移山》时，教师可以在课上安排学生用舞台剧的形式将对话的部分演绎出来，可以鼓励他们搭配当时的服装进行声情并茂地朗诵表演；或者利用多媒体设备，播放动画视频，将学生带入当时的情景之中，如临其境，进而提高学生的学习兴趣。在拓展迁移环节，还可以设置辩论赛培养学生的思辨能力。还有在学习《鲁提辖拳打镇关西》时，教师可以在上课之初，播放好汉歌，将学生带入情节。再通过一些视频资料，向学生展示鲁提辖在影视作品中的形象，从而再将学生进行分组，进而引导学生了解鲁提辖这个人物，让学生对鲁提辖进行总结。教师在整个过程中起“扶手”的作用，帮助学生多方位的探讨鲁提辖的人物性格，最后在好汉歌的乐曲声中结束这堂课。

（三）开发多种语文教育活动

初中语文教师要将语文和生活进行结合，在生活中将抽象的语文知识生活化。例如在学习《假如生活欺骗了你》时，通过欣赏诗歌可以得出，人要拥有一种积极乐观的生活态度，在苦恼的时候不要心急，要善于忍耐因为一切都会过去，欢乐永远不会被忧伤所掩盖。

教师可以在课堂上举行朗诵比赛，还可以让学生结合自身实际，谈谈自己被生活欺骗的经历，用两种态度进体会自己的心情。做到遇事要乐观向上，不要悲观的看待事物。

教师在开展进行语文活动时，首先要确定开展本次活动的目的。教师要做到心中有数，为了活动更好的实施，教师可以与学生进行讨论，一起制定活动计划。其次，要确定活动的步骤，围绕学生设置的主题，将学生进行分组，明确小组内部的分工。最后在开展活动的同时要注重学生能力的培养，提高研究实效。

（四）完善语文新课程的评价制度

要建立完善的语文新课程的评价制度，教师在教学的过程中，不仅要传授给学生书本上的知识，还有要学生的人格进行培养，“做好人再做学问”。要在初中语文教学中形成完整的评价制度，使评价的内容和形式多样化，通知还要落实课堂教学的评价的实施，充分調动教师实现自己价值的积极性。

学校在管理中，需要鼓励教师不断的进行自我完善，来为初中语文的教学注入新的活力。要坚持量化制度的考核，要结合教学过程和教学目标相兼顾，定性评价和定量评价相结合。由学生组成的考评小组，客观的对教师的教学进行评价，充分调动教师的工作的积极性，增加课程的创新点。

4 结束语

综上所述，初中语文教师要不断的在教学中进行探索，将初中语文课堂教学的有效性落到实处。教师之间也要相互进行交流、学习，并探索出新的教育方式解决新课程改革所带来的问题。尊重学生的想法，在实践中进行改进，才能更好的完成教学任务，推动整个语文学科的稳步前进。

参考文献

[1]马小菲.初中语文课堂教学中探究式学习存在的问题及对策[J].学周刊，2011，25：81.

[2]曲彭杰.初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，05：50-51.