加强初中化学实验教学探讨

林文元

摘 要：实验教学对于全面提高初中化学教学有效性具有重要促进作用，学生由疑惑、不信服到直观地通过实验现象验证书本上抽象的知识，进而更扎实、更全面掌握相关化学知识。初中生刚接触化学这门自然科学，教师应该着重加强实验教学，拓宽学生知识面，开放化学实验室，强化基本操作训练，有效提高初中学生化学实验能力。

关键词：初中；化学；实验；能力；兴趣；活动

化学是建立在实验基础上的，可以说离开了实验，化学就不能存在发展。就初中化学教学而言，学校配置的教学资源非常有限，这就要求我们一线化学教师根据教学实际，充分发掘自身优势，做好实验教学。如何根据学校、学生的实际情况，搞好实验教学工作，从而更好推动化学学科的学习呢？下面谈几点粗浅看法和做法，与同仁共勉。

1 激发学习兴趣，提高学习主动性

兴趣是学生的良师益友。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，初中学生年龄小，好奇心强，其学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。例如，课堂上引入学生感到很新奇且在家庭中又能够找到材料，又能独立完成的小实验，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力有较大促进作用。

2 开展课外活动，拓宽学生知识面

兴趣是激发学生学习的动力。初中化学教学课时少，而教学任务繁重，所以我的做法是充分利用化学课外活动的时机调动学生学习化学的兴趣。根据班级的具体情况和教师的时间灵活的进行安排化学课外活动小组。活动内容包括：化学小制作、基本操作、参加社会实践等。如简单的玻璃加工、配制常用的化学药品等，这些都不是中学阶段所要求学习的内容，但对学生有启迪，同时也减轻了老师的一些工作。例如，在做电解水实验时，为什么要加一些硫酸溶液，提前让学生感受到化学领域的奥妙，促使他们去努力探索。另外，组织活动小组的学生走向社会，扩大视野。例如带领学生参观郊区的沼气池，对附近的水系进行水质的化验，对学校附近的工厂进行参观学习，从而进行环境污染的分析，这些活动都极大地激发了学生对学习化学的兴趣和动力。经过一段时间的活动开展，使学生的学习兴趣从低级的不稳定状态向高一级的稳定状态转化。在课外活动中，通过对比观察和反复观察的训练，使学生的观察能力得到了很大的提高。

3 开放实验室，强化基本操作训练

初中生刚接触化学实验，好奇心强，热情高，但实验技能却处于“零”状态。所以，在第一阶段的基本操作时，着重注意培养学生良好的实验习惯，采用“看→做→讲→练”的方式，强化基本功训练。具体做法为：首先，学生看老师演示，然后体会要领，模仿操作。这时，老师要注意观察，及时纠正学生的错误操作，从试管的持拿到仪器的组装都要做到一丝不苟。经过反复练习，使他们做到操作准确、过程简捷、技能熟练，为今后的实验打下坚实的基础。学生通过学习和分组实验的练习已具备了一定的基本操作技能。由于学生的层次不一，少数学生的操作有错误，或不规范，独立完成实验的能力欠缺。这些都需要及时纠正和提高。

4 设计实验习题，实现质的飞跃

化学实验习题是学生运用已获得的基础知识、基本技能以科学的实验方法，独立设计、操作、记录、分析、推理，最终得出结论。这是对学生进行科学训练，培养实事求是、独立思考、开拓创新的一种途径。如物质鉴别、验证物质的性质和物质的制备等基本类型，都可以让学生进行实验设计。例如：向澄清的石灰水中吹入二氧化碳气体，澄清的石灰水变浑浊，这一现象能证明二氧化碳与石灰水的反应。由此引导学生思考，能不能用同样的方法证明二氧化碳与氢氧化钠的反应呢？对此我指导学生完成下面实验：①向氢氧化钠溶液中吹入二氧化碳气体，观察现象；②向氫氧化钠溶液中滴入几滴酚酞试液，然后向溶液中吹入二氧化碳气体，观察现象。然后引导学生根据观察的现象进行分析，推导出二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的定性实验，从而设计出实验方案。通过课本上的实验习题、历年中考和竞赛中的实验题以及学生根据自己的意愿设计出的实验习题的练习，使学生的理论知识得到巩固，实验技能得到提高，创造性思维得到发展。实际上，理论知识与实验技能及思维能力的发展都是相互制约，互相促进的。因此在强调实验技能的提高和思维能力发展的同时，理论知识的加深不容忽视。在活动中间适当安排了一些理论课，主要讲解一些与中学化学紧密相连的化学理论，这对参加竞赛的学生很有帮助，效果良好。养成良好实验习惯，掌握科学的学习方法，培养学生的创新能力和创新精神 。

另外，在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。同时，还要注意科学的学习方法训练和培养，对初中学生来说，需要有教师的指导。

总之，实验在初中化学教学中占有重要地位。搞好实验教学是加强直观教学，帮助学生建立化学概念，验证化学定律，提高观察能力、思维能力和实验技能的有效途径。教师在教学中要善于思考，及时抓住学生一闪之念，就可能有所发现，有所创新。教师要充分发挥学生的积极性、主动性，给学生创造宽松、和谐的实验环境，教会学生独立地发现，培养学生创造性思维能力。随着社会的发展，教育改革不断深入，学生的创造性思维能力和综合实验能力的目标一定能够全面提高。

参考文献

[1] 荣德基主编.《特高级教师点拨系列——化学》（第三版），北京：学苑出版社.2006.5

[2] 课程教材研究所化学课程教材研究中心编著.《义务教育课程标准实验教科书.化学九年级（下）教师教学用书》， 北京：人民教育出版社出版.2006.11