中职思想政治课教学探讨

杨会军

摘 要：近年来，随着用人单位对劳动者的素质要求越来越高，如何在中职德育课中培养、提高学生的职业素养，促进学生全面发展，已经是一个亟待解决的问题。而中职思想政治课教学是提高学生德育素质的重要途径，着力做好中职思想政治课教学需要学校、教师、学生共同努力，而一线教师则发挥着最为重要的作用。

关键词：中职；德育课；职业素养

1 中职政治课的重要性

思想政治课是对中职学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中职学校德育工作的主要途径。它可以帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，对学生形成良好的道德品质起着重要的导向作用。我国职业教育培养的主要是社会主义现代化建设专业人才，必须明确中职思想政治课的重要性；必须充分发挥中职思想政治课德育工作的主渠道作用，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，以适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才培养的迫切要求，为学生将来的就业打下坚实的道德基础。

2 中职思想政治课教学的现状

1、中职生对政治课的学习认识存在偏差。初中政治课实行开卷考试以来，使学生对政治课产生“轻视情绪。进入中职后，因为没有高考的压力，学生对开卷考试的政治课更是不太重视。而随着中等职业学校扩招，学生基础不太理想，普遍表现出厌学情绪严重、学习主动性不高、想学一技之长却缺乏恒心和毅力等状况。这些情况导致学生管理难度加大，教学管理上的问题日益突出。而开卷考试的政治课成了中职生眼中可有可无的课，甚至是“休息课”。

2、教师在教学方面存在诸多问题。尽管学生难教，学生不懂得很多为人处世的道理，而这恰恰是我们政治教师的用武之地，但在实际教学中却出现了一定的问题。首先是政治课教师知难而退，教学心态发生变化；其次是教师的责任感不强。中职生存在着难教、难管的现实问题，但我们的学生绝对不是一无是处，他们身上也有闪光之处。我们要引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们通过教师的培养和教育之后，能依靠自己的技能、本领自食其力，贡献社会。一个学生就是一个家庭的灵魂，教育好一个学生就是造就一个和谐的家庭。教育学生遵纪守法，就是为社会和谐稳定立下汗马功劳。所以说，中职政治教师的责任重大，我们不能轻视自己的价值，不能无视学生的成长和社会的稳定的需求；再次，中职政治教师队伍建设也存在一定问题。毋庸置疑，德育工作是任何一所学校都非常重视的工作。学校领导重视德育工作，想尽各种办法促进学生德育发展，但部分学校却忽视了德育工作的重要途径—政治教学，尤其是职业中专思想政治课教学。没有高考的压力，中职思想政治课教学的主要任务就是引导学生学会做人、学会处事。而部分学校显然只看到了不用“考试”一个方面，当学校里缺少政治老师时，不分文科、理科、专业课，任何老师都可以来上政治课。这也给学生一个暗示：政治课没用，哪个老师都能教；最后，中职思想政治课教学方法陈旧。在课堂教学中，大多数老师仍采用传统的“满堂灌”的教学方法，很少有其他教学方面的创新，这样更加导致学生对政治课不感兴趣。

3 运用多种教学方法、手段提高教学效果

要解决思想政治课教学中存在的这些问题，需要广大教师改革传统的教学方法，采用多种教学方法、手段来提高教学效果。

1、联想教学法。以问题引路，让学生自主学习，探究新知，辅之以教师精讲导学，以培养学生的阅读习惯、思考精神和自学能力。例如，讲《职业指导和职业道德》中的职业理想时，以职业理想为主题，让学生自主展开联想，写一篇小作文。

2、演示教学法。随着现代教育技术的发展，多媒体技术运用更加广泛。多媒体教学具有直观、生动、信息量大的优势，能更好地提高学生分析能力、理解能力，在愉快的氛围里实现教学目的。同时，恰当地运用多媒体教学，能增强思想政治课教学的说服力，弥补教学过程中语言表达的缺陷。

3、讨论式教学法。著名教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，在课堂教学中，教师以一个或几个重点、热点问题为中心，让学生展示自己的观点、思考，进行课堂讨论，以获得知识，是提高学生学习兴趣和教学效果的有效手段。

4、案例教学法。案例教学法是指教师在教学过程中，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，以与教学相关的真实生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。在思想政治课教学中，恰当地运用案例教学法，坚持“以学生为本”的理念，将理论和现实生活结合起来，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，调动教学气氛，完成教育目的。如在讲民事责任归责原则时，以发生的住宅楼里飞出啤酒瓶伤人事件为材料让学生讨论：受害者应该怎么办？谁来承担相应法律责任？其责任划分的依据是什么？通过对案例的搜集、讲解、设问、讨论，使学生提高了学习兴趣，加强了法律意识。

5、辩论式教学法。教师提前布置辩论题目，确定正反两方，学生预习新知，查找资料，然后在课堂上展开辩论最后由老师点评小结。例如在讲《职业道德与法律知识》“犯罪的种类”时，针对社会上的行贿行为，学生展开辩论，培养学生的是非观念和正义感。

6、情境设置法。情境设置是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，根据教学内容，设计一定的情境以激发学生学习的兴趣、热情，提高学生课堂参与度的教学方法。恰当的情境可以使学生产生身临其境的感觉，使学生的注意能力、观察能力、思维能力、应变能力得到有效的锻炼和提高。如在讲授求职与创业指导时，针对学生即将走向实习岗位的现实，为了提高学生的择业竞争力，根据不同的专业设置不同的现场应聘场景，特别是请来校外相关专业人士做“主考官”时，学生的角色意识发生了很大变化，使学生的职业能力、职业心理等方面得到了锻炼和提高。

总之，只要政治课教师在教学过程中能够多思多想，结合学生实际大胆、艺术地运用多种教学方法和手段，一定能让我们的学生真正地喜欢上政治课，接受政治课，进而提高教学效果。