技能型人才培养目标下高职高专高等数学的教学方法改革

欧平

摘 要：伴随着素质教育的改革，我国对于人才培养的标准不断提高。高职高专的课程教学也满足不了国家对于人才的需求。为了培养高素质创新型人才，高职高专对其教学方法做出了相应的改革。本文着重探索高职高专数学的相关教学方法。本文还分析高职高专数学教学现状中存在的问题。根据这些分析，研究出具体的改革措施，使高职高专数学教学能够适应国家对于人才的需要。

关键词：高职高专；数学；教学方法

高职高专的教学目标是培养高等技术应用型人才，就是技能型人才。高等数学是高职高专学生在课程学习中的一门公共基础课，但是高职高专数学教师授课却普遍存在偏重理论忽略应用实践性的现象。其教学方法已经不适应新时期对于高职高专学生培养目标的要求。因此为了提高学生的课堂学习效率，为学生的后续专业课程学习奠定扎实的数学知识基础，高职高专数学教师的传统教学方法势必要做出改变。

1 高职高专学生数学学习现状

1、高职高专学生数学基础弱，对于课堂缺乏兴趣

对于中国的现行教育制度而言，高中学习成绩优秀、数学基础较好的学生一般会选择去大学深造。高职高专的学生数学基础就比较弱，且学习能力较差，他们难以达到高等数学的教学要求。在课堂中他们会有越来越多的内容听不懂，越来越多的题目不会做。日积月累，学生的自信逐渐消失，以至于失去学习高数的兴趣。

2、高职高专的学生在数学课堂上缺乏主动参与意识

高等数学是高职高专院校中的一门公共基础课，普遍存在课时少、授课内容多的现象。为了完成教学任务，教师们每堂课以讲授为主。长期的填鸭式的教学再加上学生对高数课堂又缺乏兴趣，久而久之学生便习惯了被动接受知识，缺少独立思考和主动探索的能力。

2 高职高专数学教学中存在的主要问题及原因

1、教师持有传统教学观念

高职高专院校的一线数学教师由于教学任务重，缺少学习先进的教学观念的时间和机会，意识不到改革教学方法的重要性。大多数教师仍采取填鸭式教学的方式，没有将高数理论与现代实际应用很好的结合起来。导致学生上课听不懂，理论不能应用于实际，最终的结果就是学生与教师互相浪费时间。

2、教研教改氛围不浓厚

近年来，高职高专院校不断进行扩招，学生数量大大增加，教师的教学任务也成倍增加，教师们忙于上课、批改作业，用于进行教学研究和教学改革的时间和精力十分有限。教学团队没有浓厚的教研教改氛围，给课堂教学也带来了负面影响，高职高专院校的课堂教学效果不容乐观。

3、教学管理模式有待优化

高等院校对教师的考核内容除了教学工作业绩外，科研能力对于教师在职称晋升及各种评优活动中也显得尤为重要。这迫使教师将工作的重心放在科研中，对于教学工作敷衍了事，最后导致高职高专的课堂教学落后，教学质量下滑。

3 教学方法改革的主要措施

高职高专在高数教学过程中存在的问题若不及时纠正，高等数学的教学改革进程将会受到阻碍，人才的培养将会受到限制。下面笔者结合自身教学经验来谈谈教学方法改革的主要措施。

1、改变教学观念

改变教学观念的关键是了解我国对于高职高专学生的培养目标。在高数课堂的授课过程中，教师不能再局限于讲解基本概念、理论和解题方法，而要将学生带入实际应用的情景中去，使学生的思维能力、解决问题的能力得到锻炼。在以后面对实际应用问题时，学生能够灵活运用此类知识。比如在讲授极限、导数、定积分等概念时可多与相关的应用问题联系起来，让学生充分理解这些知识如何从实践中来，又怎样应用到实践中去。素质教育不是单纯的学习知识，更是要学习怎样创新。教师在课堂教学时，可以向学生介绍一些简单的数学软件来帮助学生学习。比如MATLAB、MATHEMATIC等。学生可以利用这些软件求极限、求积分等。通过对这种软件的学习来快速求解简单的计算，久而久之，学生学习高数的兴趣就会不断提高。

2、改进和完善教学方法，不断提高教学实际效果

首先，在课堂上教师要坚持学生的主体地位，做到“精讲多练”。课堂上要有足够的时间让学生去思考、练习，要坚决杜绝填鸭式教学状况的发生，让学生变被动学习为自主学习。第二，教师在教学过程中要多采用“启发式”教学，启发、引导学生对所学知识进行分析、理解、总结、应用和创新，让学生的思维进入积极、主动的状态。课堂上要加强师生互动，师生良好的互动也会让课堂气氛更加活跃，使学生的学习兴趣更加高涨。第三，合理利用多媒体设备，使抽象、复杂的数学知识变得直观、具体，从而降低学生学习的难度，提高学生的学习兴趣和课堂教学效果。第四，教师要树立服务专业的意识。对于一门公共基础课程，教师在教学过程中不仅要带领学生完成本课程的教学任务，还要为各专业学生后续专业课程的学习打下良好的知识和能力基础。要对不同的专业制定好相应的教学计划和授课计划，比如电类专业要讲授“积分变换”，机械类专业要讲授“曲率”等等。课堂教学中再结合他们的专业知识举例讲解，让高数课程与专业有机的结合起来，提高人才培养质量。

3、在管理工作上不断的创新

学校应建立正确的评价教师的体系。在评价教师的优秀与否时，不能单纯的只凭借科研成就做出决定。对于高职高专院校的教师而言，课堂教学质量更为重要。学校要尽量避免出现教师忙于科研而无暇准备教学的情况出现。一旦教师的课余时间被科研和政治学习过多的占据的时候，课堂教学的质量便会下滑。学校评价教师的体系既要鼓励科研“高手”，又要鼓励教学“能人”，这样才有利于学校发展。另外学校还要定期对教师进行培训，使教师及时了解国家高职教育发展的动态和要求，掌握最新的教学方法和手段，以适应迅速发展的职业教育的需要。

总而言之，高职高专院校的教研教改需要教师们的不懈努力。本文分析了高职高专数学教学过程中存在的一些问题，但这些问题也不是不可调和解决的。高职高专教师要深刻理解高职高专院校人才培养目标，在平时的教学过程中，教师要用精心准备课堂教学内容，改变传统保守的教学理念，不断与时俱进。教师还需要创新教学方法和手段，让素质教育真正落实到高职高专的课堂教学中。教师努力让自己的课堂充实有趣，学生的学习积极性就会不断提高。学生自己不断地有意识的培养自己，养成良好的学习习惯，增强自主学习的能力。这样我们的学校才能培养出具有创新能力和真正的应用技能型人才，这样的人才才能够不断促进我国经济社会的发展。

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