基于教学做一体化的路基路面工程课程教学改革

周 娟

(江西交通职业技术学院，江西 南昌 330013)



基于教学做一体化的路基路面工程课程教学改革

周 娟

(江西交通职业技术学院，江西 南昌 330013)

根据《路基路面工程》课程设计的理念，从教学模式、教学方法、课程内容、教师队伍等方面，阐述了该课程的改革特色，旨在激发学生学习的积极性，培养和提升学生综合能力。

路基路面工程，教学改革，课程内容，教师队伍

《路基路面工程》是道路与桥梁工程技术专业的主干课程,课程理论性、实践性都比较强。国内相关院校对此课程进行了多层次,多方位的教学改革,但就目前而言,关于该课程的教学改革主要集中在本科教学层次,而高职类院校对此研究较少,特别是基于项目过程的教学做一体化的改革思路更为少见。在教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]16号的文件中,明确指出“加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力”,为本课程教学改革的研究提出了明确的方向和要求。

1 课程设计理念

本课程依照“项目导向法”,在教学中突出体现学生职业能力的培养。从公路施工企业的工作岗位需求出发,以“公路施工项目”为索引,按照项目由始到终、由易到难、由单项到综合的原则设计内容框架,旨在培养学生完成路基、路面施工工作的职业能力。

2 课程内容重构

本课程在内容结构上遵循学生职业能力培养的特点，以路基、路面施工过程中真实的工作任务及工作过程为依据，确定学习情境，将教学内容按照路基、路面的施工过程与进度进行序化。通过设置相应的学习情境，并引入相关的现行职业技能资格标准，真正做到教、学、做三合一，理论与实践合一，实现操作知识与课程理论知识的深度融合。本课程组成员尝试将其改为两门前后续课程,《路基工程施工》和《路面工程施工》,原本一学期授课改为两学期授课,《路基工程施工》设计了4个学习情境,26个任务单元,《路面工程施工》设计了5个学习情境,31个任务单元,完成对该课程教学内容的重构与组织，制定和编写了新的课程标准、校本教材、教学课件和实践实训手册等教学包,开发了集教学、实训于一体的教学网络课程。

3 教学模式设计

本课程的教学模式设计是以工学结合为出发点,以公路施工过程及真实工作任务为依据整合和重构教学内容，共形成九大学习情境，并合理序化，根据不同的学习情境有针对性地设计教学模式并不断创新，有效保证学生学习任务与工作任务一致、学习过程与工作过程一致。

1)整合教学内容,序化成若干个工作任务。以公路施工过程为导向设计课程内容,紧紧围绕专业培养方案和人才标准的要求,将教学内容设计为若干个学习情境、若干个工作任务(任务概述、相关知识、任务实施、任务单),通过情境教学、模拟练习、实训和操作等多种形式来达到一体化教学的目的。知识传授的深度以满足路基路面施工技术与管理工作需要为度,有效做到实际、实用、实效,突出应用性。

2)理论教学与实践教学一体化,校园内实现施工现场化。把理论教学和实践教学有机的融合在一起,将原开设的《路基路面工程实训》和《路基路面检测实训》等实训项目融入相应的理论教学环节中,形成相应的工作任务。在情境教学过程中，我院专门建设了规模齐全的路桥园，其中有路基路面试验段。主要满足路基填筑施工、路基边坡防护和排水施工、软弱地基施工、路基检测、路面检测等任务单元的教学需要。学生能够在路桥园内切身体会到路基、路面的组成和构造，教学过程强调“学中做”和“做中学”模式，让学生主动参与，培养学生团队协作能力和实践动手能力。可以先教后学,也可以先学后教,学完了又通过“做”来检验、印证，实践过程中遇到的疑问和困惑问题又回到课堂上来分析、解决，这种“教学做”紧密结合，提高了教学质量。

3)以学生为中心实施教学，六步教学贯穿动态过程。教学做一体化的宗旨就是“以学生为主体，以教师为主导”，采用角色扮演法、引导法、小组工作法等教学形式,引导学生提出各种问题并形成任务工作单，进行项目导向教学，将学生置于资讯、计划、决策、实施、检查、评价(即我国当代著名教育家魏书生推行的六步教学法)的动态过程中学习，让学生成为真正的学习主人，充分体现学生的主观能动性。

4)建立多样的立体化教学资源，实现课程网络化。本课程具有完善的多媒体、网络教学等现代教育技术条件,与一软件公司共同开发了网络课程、动画库、教学视频、微课、二维互动实训库、三维虚拟仿真库、PPT课件,建立了丰富的网上教学资源。通过精品资源共享课程网络化,充分体现教学图、文、声并茂的特点，并通过动画为学生演示主要分项或分部工程的施工工艺过程,使学生“身临其境”,有效解决不能及时到施工现场的问题，从而激发学生的学习兴趣。

4 教学评价优化

本课程采用过程考核、综合考核等多元化评价,其中过程考核包括学习态度、课程作业等，占课程总成绩的40%，综合考核包括期末考试、实践考核等，占课程总成绩的60%，将职业资格考核培训与鉴定纳入实践考核中，全面综合评价学生能力。

5 教师队伍建设

建设一支高水平的师资队伍是搞好课程建设的前提和保障。在《路基路面工程》课程建设实践过程中,课程组十分重视教师素质的培养,本课程组由专兼职教师组成,在双师结构方面，“双师素质型”教师比例为100%；近年来,课程组充分利用校企合作平台,选派专任教师到生产一线进行实践锻炼，也积极从企业一线聘请专业基础扎实、实践经验丰富的专业技术人员来校担任兼职教师,并建立了专任教师与外聘教师之间的助教制度和外聘教师上岗培训制度，真正意义上达到教师“双师双岗”。

6 课程改革特色

本课程在开发、设计、实施过程中,始终坚持改革和创新,在教学内容、教学方法、教学手段等方面作出了积极的探索和实践，本课程凸显五大特色。

1)育人为本,重德强技——职业素质培养特色。

本课程在建设中注重把立德树人作为育人的根本任务。将职业道德与职业素质培养融入教学的全过程,将社会主义核心价值体系融入到人才培养的全过程。注重培养学生的诚信品质、敬业精神、团队协作精神、开拓创新精神、终身学习理念、责任意识和法律意识。

2)工学结合,行动导向——教学模式设计特色。

本课程以工学结合为出发点，以我国公路施工企业施工员岗位为教学对象，以典型路基路面施工项目为载体，围绕学习情境，积极推行了工学交替、任务驱动、“教、学、做”一体化等行动导向的教学模式。

3)任务引领,灵活运用——教学方法改革特色。

为实现与企业岗位工作“零距离”对接,进一步培养学生的职业能力,结合课程内容和学生特点灵活运用了多种教学方法，如角色扮演教学法、案例教学法、启发引导式教学法等。形式多样的教学方法吸引学生进行观察,学生在看、问、听等环节中,逐步加深对所学内容的理解。采用以培养能力为中心、以素质与技能等一体化训练为手段，形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的“任务驱动式”教学方式。利用了多媒体教学信息功能强、教学效率高、形式新颖活泼的特点,强化了教学效果,提高了教学效率，并激发了学生学习兴趣,培养了学生实践和创新能力。

4)软硬结合,审时度势——教学手段改革特色。

本课程广泛采用了六步教学法、多媒体教学、网络教学、实训教学、现场教学、模拟教学等现代化教学手段。开发了多媒体课件、建立了课程网站、在线教室、仿真课堂和多个情境现场。特别是课程网站具备自动组卷、在线测试功能，在线教室可进行远程教学,解决了企业兼职教师不便离开工地来学校讲课的实际问题,并且可以生成课程的视频教学资源。

5)双师结构,社会服务——教师队伍建设特色。

本课程组师资力量强,教学经验丰富,教研成果突出。主讲教师有较高的教学能力和良好的教师素质,爱岗敬业,关爱学生,运用丰富的教学经验教书育人,并不断进取,努力探索,取得突出的教学科研成果。“双师素质型”教师率达100%。根据教育部对高职高专学生持“双证书”毕业的要求,结合学生的实际情况,以培养学生技能为本位,选择对学生进行施工员的职业技能鉴定和施工员的考证。为了提高课程的教学质量,让师生广泛参与校企合作、产学研合作及工学结合的社会服务。

7 结语

教学改革的重大举措之一是实施教学做一体化的教学。《路基路面工程》课程实施教学做一体化教学模式以来，切实有效地将职业能力培养贯穿于教学过程中，学生知识、能力、素质等都能主动适应职业岗位的要求，实现学生从学校到就业单位的无缝对接，真正让学生成为公路建设一线需要的“下得去、信得过、留得住、用得好”的技术技能人才。

[1] 教育部2006年16号文件，关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].

[2] 李 军.“教、学、做”一体化任务驱动型高技能教学模式构建[J].职业技术教育，2009(8)：39-40.

[3] 赵连俊.“教学做”一体化教学的探索与实践[J].辽宁高职学报，2009(5)：28-29.

[4] 王志勇.高职院校“教学做”一体化教学模式的研究与实践[J].职业与技术教育，2015(25)：146.

[5] 李 鲲，李莹莹.高职院校教学做一体化教学师资队伍建设的实践与探讨[J].黑龙江科学，2015(6)：150.

PavementSubgradeEngineeringcurriculum teaching reform on the basis of integration of teaching, learning and practice

Zhou Juan

(JiangxiVocationalCollegeofTraffic,Nanchang330013,China)

According toPavementSubgradeEngineeringcurriculum design concept, starting from aspects of teaching modes, teaching methods, curriculum contents and teachers team, the paper describes the curriculum reform specialties, with a view to stimulate students learning activity, cultivate and improve their comprehensive abilities as well.

subgrade pavement engineering, teaching reform, curriculum content, teachers team

1009-6825(2016)26-0231-02

2016-07-08

周 娟(1974- )，女，工程硕士，副教授，高级工程师

G642.0

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