乐读绘本 趣学数学

李芳

如何让学生快乐地学习数学？数学绘本有着漂亮的图片和有趣的故事，并且在故事与图画当中渗透着数学知识、数学思想、数学规律。教师可遵循儿童思维发展规律，借助绘本把抽象的数学知识具体生动地呈现在学生面前，让学生在被深深吸引、与故事共同感动的同时开启心智。

开展数学绘本实践活動

新课程标准提倡在生活中学习数学。教师可将数学绘本阅读与课外自主实践相结合，让学生在快乐阅读的同时动心又动手。

例如，数学绘本《我家漂亮的尺子》以人身体里的数学现象为中心，告诉学生：即使不使用标准化的测量工具，我们用身体也可以进行测量，因为很多标准化单位都源于人体。在阅读绘本过程中，我鼓励学生动手实践，用“身体尺子”测量自己感兴趣的事物，并做好记录。如“测量爸爸”的游戏，目标是用身体测量事物的长度和周长，需要准备3张纸、铅笔、卷尺。第一步：两张纸都写上爸爸的名字，然后简单画出爸爸身体的图画，妈妈和孩子每人一张。第二步：让爸爸平躺，妈妈和孩子用手分别来测量爸爸的个子、腰围、脚的长度。第三步：在画有爸爸的纸上，妈妈和孩子标示出爸爸身体相应部位的长度。第四步：比较两人测量结果，交流想法。第五步：用卷尺重新测量爸爸身体的各个部位，用标准的测量单位写下来。通过实践，学生体验到身体具有的数学价值，他们兴趣盎然地发现：数学竟然离我们这么近。

自编自创数学绘本

如何更加深入地使用数学绘本，让数学绘本更有意义？我尝试让学生自编自创数学绘本。

例如，《各国的早餐》以6个国家的早餐文化为载体，渗透了对分数的初步认识和分配方法的指导，但美中不足的是，其中并没有提及中国的早餐。中国的早餐文化与国外相比可以说更加丰富多样，我抓住时机让学生把中国的早餐以同样的分数形式和分配方式绘制成绘本，补充到《各国的早餐》中去。在这个过程中，学生们收获的不仅仅是有关分数的数学知识，更萌发了民族自豪感。此外，可布置学生把自己感兴趣的数学知识或数学经验编成有趣的小故事，自己创作绘制成绘本，拿到学校与同学们一起分享。让学生在自编自创的过程中经历亲身体验、收集信息、动手实践等过程，在不知不觉中把其中蕴藏的数学知识完全理解消化。当绘本得到他人认可时，学生的成就感会激励他们主动投入到下一次的创作中。

排演多彩数学绘本剧

数学绘本教学也需要一种热情高涨的生命力。比如，可以让学生把《公主殿下来的那天》这一精彩绘本故事以话剧的形式展现给更多同学。书中讲述了村民们为迎接公主的到来而忙碌的故事：为了招待公主，村民们决定拿出自己最大最好的物品给公主用，可是不知道哪个是最大的，所以决定用坐垫、手帕等其他东西做测量工具来比较面积。这个故事让学生明白了，测量面积不一定要标准的单位，只要有临时单位就行，因为只要数一数需要多少个所选单位就可以了。我鼓励参与演出的学生自己制作道具，给自己和观众以直观面积感受。我指导他们在表演中使用规范的数学语言，恰当运用道具和无声的肢体动作引领观众一起探究比较面积的方法。这场热热闹闹的剧因为渗透着数学文化、数学知识，鼓舞了学生们的合作热情，多方面提高了学生的数学能力，为学生将数学与生活相联系打下良好的基础。

总之，小学低年级学生整体识字量较少，通俗浅显、生动有趣的语言和画面最能激发他们的阅读兴趣。数学绘本的出现为学生提供了丰富多彩的数学资源，使他们乐在其中。实践活动、自创绘本、绘本剧等形式的趣味学习活动让学生在丰富多彩的素材载体中了解数学、亲近数学、使用数学。数学绘本阅读在低年级的介入，有助于学生感受数学与生活、数学与其他学科的密切联系，从而获得更多的直观感受和数学经验，为今后的学习储备更加丰富的基础知识。

编辑 肖佳晓