拓展优质教育覆盖培育未来担当人才

郭涵

北京市一零一中学建校已近七十年，在办学过程中，学校始终秉承“培育未来担当人才”的教育理念与教育理想，在推进教育均衡发展上，不断挖掘自身潜力，扩大优质教育覆盖范围，承担了应尽的社会责任，体现了一零一人的历史担当。

为了扩大优质教育的覆盖范围，一零一中学积极在城区教育薄弱地区或郊区承办分校。目前，学校有五个校区，分别是圆明园主校区、北部上地校区、南部双榆树校区、西部温泉校区和怀柔校区。通过这五个校区，学校源源不断地辐射出自身的优质教育能量。

各个校区管理层的主要管理人员由主校派出，他们在校章程的指导下，结合各自的办学实际，制定出符合现代教育价值观、学生观、教师观的校区制度，用“百尺竿头，更进一步”的一零一精神激发广大教职工的工作积极性。

各个校区的教师通过现场和网络的形式参加总校的教师培训项目，如关于国际国内的形势报告、智慧课堂的讲座以及重塑课堂的课例研究等；各校区教师共同参与市区级教学研究课题，提升教学研究的意识和能力。本校的骨干教师也经常到各个校区交流、指导。

五个校区在课程建设与开发上，既资源共享，又根据自己对人才培养目标的理解，开设了大量独具风采的校本选修课。双榆树校区开设的野外科学探索课程、心理课程及哈佛科技游学体验课程，就是与本校一起与中国科学院、世界名中学联盟共同开设的，不仅为培养学生的课外学习兴趣提供了支撑，同时也增加了学生的课程选择权；温泉校区为了使学生热爱运动，养成良好的体育意识与技能，培养健康的体魄，特别开设了欣赏体育比赛的选修课；为了使学生热爱自己的家乡，更好地建设自己的家乡，怀柔校区开设了怀柔发展史的选修课，通过讲座、主题调研等形式使学生对家乡有更深入的了解……

在课堂教学上，各校区建立了与总校在一起的集体备课制度，通过面对面及网上研讨，制度性地开展校本教研，分享教学思路与资源；定期开展同课异构，召开学科教学研讨会。各个校区也有自己关注的重点：双榆树校区推行非中考科目的过程性评价，怀柔校区的多层次走班制、大语文观指导下的语文教学等，通过课堂教学方式的转变，使所有学生都有获得感。几个校区还共同研讨科学实践活动如何开设，并通过课堂教学的展示相互借鉴和学习。

在学生的教育活动上，温泉校区实行了导师制，落实全员德育；双榆树校区成立学生社团，打破年级界限，以兴趣或学术为引领开展校园活动，做了有益的尝试。其中，生物学科的学生社团与选修课结合在一起，有固定的指导教师，有确定的研究课题，是一个很好的案例；“诚信水站”的设立则是学生自主创业的成功案例，它的重要意义在于，学生每拿一瓶水都在进行诚信的自我教育，扔个钢蹦内心也会对自我诚信产生自豪，从而鼓励学生坦诚面对每一件事、每一个人。

除了名校带校区的模式，学校还积极建设海淀区校本培训一零一协作体。

“十二五”规划初期，一零一中校本培训协作体由11所学校组成。2014年进行了调整，协作体成员校调整为6所。学校的教育、教学、科研、校本研修等活动向协作体成员校全面开放。大家凝聚在一起，形成团体，使教师研修有更大的平台和能量。如2013年至2015年先后组织开展了“我的校本研修故事/案例”“教育智慧”“课例研究”等征文活动，我们还组织协作体成员校教师参加“教学能手”“骨干教师研究课”“常态课评比”等活动，并邀请成员校的领导担任活动评委。成员校教师全程参加学校骨干教师“重塑课堂”教学实践活动。

学校还认真开展农村教师研修站工作。2007年—2014年北京市开展农村教师培训项目，并在学校设立站点，共开展9期培训，培养近100名农村教师。这些农村教师完全融入了学校，有指定的指导教师，全程参与学校的各项活动，他们自身的教育教学能力得到迅速提高。同时，学校还常年接待外省市教师来校交流。

教育就是为了每个学生的发展。让更多的学生接受更好的教育，这是义务教育优质均衡发展的最终归宿。优质校应该在这个过程中承担起更多的责任，拓展优质教育覆盖，培育未來担当人才。

栏目编辑 于萍