关于农村小学语文教学的几点思考

杨慧

摘 要：当前应试教育对分数的重视以及农村小学对传统教学手段的依赖，使得农村小学语文教学出现了这样那样的问题，导致了教学质量的滑坡，语文教学出现了危机。基于此，本文对农村小学语文教学中出现的种种问题进行了简单分析，并提出了相关对策。

关键词：新课程标准；小学语文教学；传统教学

中图分类号：G424.21文献标识码：B

1.问题

随着新课程标准的进一步实施和小学面临的升学高峰，语文教学对学生成绩的要求越来越高。在当前“应试教育”的影响下，语文教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩的提高，而忽视了学生的全面发展。教师在教学时往往只将重点放在向学生灌输知识上面，不管学生是否能消化；教师与学生间缺少应有的互动，最终导致一部分学生对语文课产生厌倦情绪，对语言的应用能力也非常差。下面笔者就语文教学中存在的问题进行简单分析。

（1）农村语文教学中存在的问题。长期以来，我国小学课程结构单一，除了学科课程外，活动类课程、实践类课程往往有名无实，课程设置无法反映现代化建设对基础教育的要求，传统的“填鸭式”教学模式阻碍了语文教师在教学方法上的突破与创新。

（2）农村学生语文学习中存在的问题。目前农村语文教学中存在的突出问题是：一些学生学习兴趣不高，缺乏学习动力和进取心；为了考试而学习，学与用严重脱离；学到的知识没有用处，时间久了就容易淡忘。

（3）教师在教学中存在的问题。要提高语文教学质量，教师是关键。但当前农村小学教师的教学也存在许多问题：首先，教育观念陈旧，走不出“应试教育”的误区；其次，教学方法老套， 走不出“一言堂”的误区；再次，教学态度过于严肃，不能用个人魅力感染学生；最后，部分教师个人的综合素质相对较低，也是造成当前农村小学语文教学质量不能稳步提升的障碍。

2.对策

笔者结合语文新课程标准的要求，从理论和教学实践两方面探讨解决以上问题的对策。

（1）把握好起点，培养学生学习语文的兴趣。学生只有对学习感兴趣，才能集中注意力，记忆才会持久而准确。很多同学由于在学习语文的过程中屡屡受挫，逐渐对学习语文失去了兴趣。那么，怎样才能使学生对语文学习产生兴趣呢？ 首先，教师要善于利用学生的好奇心调动学生的学习兴趣。其次，让学生体验语文学习的乐趣。教师应根据所学内容提前做好教学设计，在课堂中适当穿插游戏或比赛，让学生在愉快的学习氛围中积极学习，乐于学习。最后，多肯定学生的想法，为他们树立信心。一些学生因为屡受挫败，对语文学习失去兴趣，教师只有先帮助学生树立起信心，才能激发他们乐于学习的兴趣。

（2）培养学生良好的学习习惯。当学生的学习兴趣被激发出来以后，就要帮助他们培养良好的学习习惯。在长时间的教学过程中，笔者积累了以下几种好的学习习惯：①课前预习，每天叮嘱学生晚上对第二天要学习的知识进行预习，这样第二天教师在讲课时学生不会太生疏；②在朗读课文时发音要标准，因为很多时候教师要求学生朗读课文时，学生只是如囫囵吞枣般过一遍，完全不注意发音；③要求学生养成记笔记的习惯，学习中碰到不明白的，可以记下来；④课后做到及时复习，每学完一节课，告诉学生过一段时间要对前面所学知识进行复习，否则时间久了，对前面的知识就会淡忘。

（3）丰富课堂教学内容，调动学生学习积极性。很多学生认为学习语文比较枯燥无味，针对这一点，教师应利用现有条件激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习。例如，在教学过程中教师可以将简笔画融入到课堂教学各个环节。简笔画看似简单，但是却可以将教学内容生动形象地呈现出来，并且简笔画只需要一支笔、一块黑板就可以完成，教学成本比较低。另外，教师也可以根据课堂内容编一些顺口溜或是歌曲等帮助学生记忆，这样的方式不仅可以活跃课堂气氛，也更容易学生掌握。

综上所述，语文学科不仅仅是一门科学，更是一门艺术。作为一名语文教师，不仅要具备扎实的基础知识，还应具有较好的课堂教学方法。在农村小学中教师应充分利用现有的资源，运用简笔画、巧设游戏等多种形式丰富课堂教学，只有将学生的学习积极性充分调动起来，才能有效提高农村小学语文教学质量。

参考文献：

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[2]徐忠恕.浅谈语文教学中学生创造性思维的培养[J].新课程研究（上旬刊），2011，（7）.

[3]廖代华.刍议小语教学创新思维的培养[J].科学咨询（教育科研），2011，（2）.