中职药品营销专业药理学理实一体化教学的探讨

李翠琼+何承宁+吕颖+农玉海+黄瑰丽

【摘 要】以理实一体化教学模式为依据，建设GSP模拟药房理实一体化教室，探索在中职药品营销专业药理学教学中实施理实一体化教学的内容、方法等，培养学生的职业能力，以适应药品经营企业对药品营销人才的素质要求。

【关键词】药品营销 GSP模拟药房 药理学 理实一体化教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0037-02

随着职业教育改革的不断深入，很多职业院校在药理学教学改革方面有很多成功的经验。近三年来，课题组依托GSP模拟药房的建设，在“以就业为导向，以能力为本位，以发展技能为核心”现代职业教育新理念的指导下，在药理学教学改革中探索开展理实一体化教学的内容、方法等，以达到培养职业能力的目的，适应药品经营企业对药品营销人才的素质要求，实现学校与岗位的零对接。

一、GSP模拟药房建设的必要性

根据2014年教育部等六部委联合发布《现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》的精神，职业学校要加强实践能力的培养，使学生学到真本领、新技术。走校企融合、学工结合的教学模式，是现代职业教育改革的关键。学校地处西部边远落后地区，受各方面条件制约，职业教育发展相对落后，特别是实践教学方面较为薄弱，毕业生岗位适应能力较差。在目前还无法开展校企融合、学工结合的情况下，建立仿真模拟药房加强学生实践能力的培养，不失为解决理论与实践脱节的重要途径。学校模拟药房建筑面积约80平方米，依照国家《药品经营质量管理规范》建成小型零售药店。营业场所药品陈列按照GSP要求，陈列的药品种类尽可能齐全，药品仓库根据GSP要求实行色标管理。并在模拟药房里装上黑板和多媒体教学设备，使之成为理实一体化教室，以适应一体化教学的要求。

二、在药理学教学中开展模拟药房理实一体化教学的现实意义

（一）模拟药房教学是现代职业教育理实一体化教学模式的体现

理实一体化教学是当前职业教育改革中探索出的一种新教学模式，在教学过程中，学生是主体，教师是主导，教、学、做、练在同一空间和时间进行，在理论学习中掌握技能，在实践过程中加深对理论知识的理解。中职药品营销专业主要是为药品经营企业培养人才，在教学中，如能让学生在仿真工作场所实训或到实际工作场所学习，体验岗位角色，将大大提高学生的学习兴趣，提高实践能力。模拟药房是实施理实一体化教学的场所，它既有黑板、多媒体等教学设备，又有仿真的模拟药房，能全方位地反映药房工作场景，加深学生对药房、药品的感性认识，体验工作环境和岗位责任，通过模拟训练提高药品销售、用药指导、沟通技巧等多方面的能力。因此，在模拟药房实施理实一体化教学是培养药品营销专业学生职业能力的重要途径。

（二）理实一体化教学是药品营销专业药理学教学改革的必然要求

药理学是药品营销专业的重要课程。以往的教学中，我们重理论轻实践;忽视了药物商品知识、用药咨询、用药指导等方面的实践教学，没有真正把药理学知识融入职业技能培养中。模拟药房的建立给我们培养该专业学生的药学服务能力提供了很好的条件，通过理实一体化教学，在仿真的GSP模拟药房中开展药物商品知识、问病荐药、用药咨询等教学活动，让学生在模拟工作环境中学知识、练技能，掌握真本领，真正达到理论与实践相结合，学习与工作岗位对接。

（三）理实一体化教学能激发学习兴趣，提高学习能力和学习效率

学校生源多为成绩较差的初中生，他们文化基础差，学习能力较低，部分学生学习目的不明确，自律性较低，有厌学情绪等。而且药理学内容多、容易混淆、不好记忆，学生普遍反映难学。但他们具有较好形象思维、动手操作能力较强，喜欢上实验课等优点。我们从“以人为本”出发，把理论课和实验课融合在一起，理实一体化教学既尊重学生学习的主观能动性，激发学习热情，又增加感性认识提高记忆，并在实训操作过程中提高实践能力，从而达到想学、要学、乐学、学会的目的。在教学过程灵活设计考评方式，如问答式、小组竞赛式、操作考等，使“教、学、做、考”四位一体，不仅活跃课堂气氛，而且充分利用教学场地和有效的教学时间，让学生动脑动手，乐中求学，达到事半功倍的效果，提高教学效率。

（四）理实一体化教学能提高教师的业务水平

理实一体化教学要求教师不仅要具备广博的专业知识，包括药理学和相关专业知识，而且必须具备丰富的实践经验，如药房工作经验、医院临床科工作经验，有执业药师资格或医药购销培训师资格等。还要有把理论和实践融为一体的教学能力，充分做好教学设计，才能达到教学目的。教师为了上好课就会主动学习相关知识，加强自我培训，以满足教学需要。这自然提高了教师自己的业务水平。

三、模拟药房教学内容及教学方法

根据学校现有的教学设备、师资和学生情况，我们把药理学模拟药房理实一体化教学的内容分为六个方面，采用相应的教学方法，取得较好的教学效果。

教学项目 教学目标及内容 教学方法

1.药物一般知识 1.认识和辨别处方药、非处方药;各种药物剂型。

2. 学会查看药品标签内容是否完整、药品有效期、失效期。 演示法

2. 药品陈列药物的分类 1.观看药品陈列，说出药品陈列的原则。

2.学会药品按用途分类陈列，练习摆放药品。

3.练习问药找药。 场景教学法

3.药品说明书 熟悉常用药的通用名、商品名、成分、适应症、用法用量、不良反应、禁忌、注意事项特、殊人群用药、药理毒理等。 实物教学、小组竞赛

4.新药学习 学习新药代表：如感冒药、抗生素、抗溃疡药、止咳药、抗痛风药等。 药品展示+

讲授

5.处方及分析 1.认识处方格式。

2.能初步判断合理处方、不合理处方。 讲授+讨论法

查看处方

6.用药咨询 1.学会常见病的用药指导和用药咨询的技巧。

2.练习问病荐药。 角色扮演、

互换角色

四、实施模拟药房药理学理实一体化教学的几个关键问题

（一）开发模拟药房药理学理实一体化教学所用的教材

编写教材是实施一体化教学的前提。目前，我国中职学校还没有统一的药理学理实一体化教材，我们学校根据本专业药理学课程标准以及培养目标，结合学生认知水平、学校教学条件等情况，编写适合学校学生使用的《药理学模拟药房理实一体化教材》。教材编写以岗位要求为标准，以药学服务为导向，以培养职业能力为重点，实训内容与岗位对接，强化实践技能、技巧的培训。

（二）做好教学设计

教学设计是开展教学活动的重要环节，一体化教学设计要立足于药品营销专业的岗位要求，依托模拟药房场景，设计好教学目标、教学流程、教学方法、评价等环节。其中设计教学目标时要充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体，关键是如何将教学内容转化为项目或任务，将知识和技能融合在工作任务中，真正达到理论实践一体化，学习工作一体化。

（三）规范考核方法，正确评价教学效果

常规的考核不仅是对教师教学效果的检验;也是检验学生对知识和技能的掌握情况，以便于及时强化;还可以通过常规的考核方式培养学生好的学习习惯。教学评价要从学习过程、学习态度、技能操作、团队合作等全面评价。考核的方式有问答式、操作考、学生互评和小组自评、小组竞赛等多种形式。考核内容针对每个教学项目进行，可采取抽查的方式，多次考核后取最佳成绩，这样使学生为了取得最好成绩而自觉多练多学，达到满意的学习效果。我们将不断总结制定出合理的评价标准。

（四）建设师资队伍

师资是实施一体化教学关键。除了教师自学，学校要加强师资的培养力度，使教师成为真正能实施理实一体化教学的“双师型”教师。学校药理教研组的教师有些是临床医学毕业的，有些是药学毕业的，前者临床用药方面比较熟悉但药学服务方面知识不足;后者药学服务方面较强，但缺乏临床用药经验。虽然组内集体备课，相互交流的教研活动，可取长补短，共同进步，但医药发展迅速，教师只有不断更新知识，学习新技术，才能与时俱进。学校可根据每位教师的特点，进行相应的培训，如派教师到医院临床科、医院药房或药店等进修学习;或请企业专业人员或医院医药专家到校培训等，这样才能为实施理实一体化教学提供优良的师资队伍。

【参考文献】

[1]沈楠，马健康，任旷，等.模拟药房在药理学教学中的应用.吉林医药学院学报[J]，2009（30）

[2]陈绍成，陈晓麟，严沙，等.药品经营与管理专业GSP模拟药房教学模式的构建及实践[J].中国药房，2013（24）

[3]高艳丽，张晓红，任鹏飞，等.模拟药房在中等职业学校药理学教学改革中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2014（12）

[4]教育部等六部委.现代职业教育体系建设规划（2014-2015）[S]，2014

[5]国家食品药品监督管理局.药品经营质量管理规范[S]，2013

【基金项目】2012年广西中等职业教育教学改革立项项目“建立GSP模拟药房在药学职业教育中的探索与实践”（201235-1）

【作者简介】李翠琼（1963— ），女，壮族，百色市民族卫生学校高级讲师。研究方向：药理学教学。

（责编 罗汝君）