中学生物教学策略探微

程春芳　曾小双

[摘要]生动有趣的生物课堂教学能收到事半功倍的教学效果。生物教师应积极探索有效的教学策略，使生物课堂更加生动有趣，进而激发学生的学习兴趣，从而使学生乐学、爱学生物。

[关键词]中学生物 教学策略

[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）050112

在新课改背景下，要想提高生物教学的有效性，需要教师运用多种教学方法，使生物课堂更加生动有趣，激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣，进而使学生以饱满的情绪投入到学习中，积极探索，主动求知，出色地完成学习任务。为此，在生物课堂教学中，教师应积极探索有效的教学策略，从而更有效地为生物教学服务。

一、引发学生的好奇心

在中学生物教学中，要激发学生的学习兴趣，首先要引发学生的好奇心和求知欲。只有引发学生的好奇心，学生才会对学习产生兴趣，进而爱学、乐学。为此，教师可抓住学生贪图新鲜的心理，在课始精心设计有趣的问题或奇妙的实验，以激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生的注意力，使学生以最佳的状态投入到新知识的探究学习中，这样可大大提高学生的学习兴趣和学习效率。例如，在学习果酒的制作程序时，教师可准备几种不同颜色的葡萄酒放在讲台上，让学生对其进行观察并品尝，引发学生的好奇心，如酒的颜色为什么会有所不同？这和葡萄有什么关系？果酒的制作过程是什么样的？等等。从而很自然地过渡到新课教学中去。

二、鼓励学生大胆创新

在中学生物教学中，教师要为学生提供动手实践的机会，鼓励学生大胆创新，让学生充分展示自己的才能，这对激发学生的学习兴趣有重要的作用。当然，一开始不能对学生的创造性要求太高，只要学生能发表见解，或者质疑，或者做出别出心裁的小制作就应给予鼓励和表扬。例如，有学生提出用啤酒瓶来演示叶绿体，这个回答看似非常好笑，但是值得肯定的是，他知道叶绿体是绿色的，在肯定他的想法之后，教师可引导学生思考叶绿体的形态。这样，不但保护好了该生的自尊心，还激发了他的求知欲，使他真正理解叶绿体的相关知识。

当然，并不是学生的所有想法都是合理的，出现错误也是常有的事情，这时候教师一定要保护好学生的自尊心，应引导他们进一步思考，从而获取正确的结论。在学生出错的过程中，如若教师生硬地进行批评，将会使学生的自尊心受损，打击学生的学习积极性，进而使学生丧失学习的兴趣。

三、提高教师自身的魅力

教师自身能力的高低和教学质量的好坏有很大关系。生物教学同样需要教师多才多艺，只有这样，才能赢得学生的喜爱和崇拜，进而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。二十一世纪是生物学的世纪，知识的发展日新月异。因此，生物教师除了巩固自己的专业知识以外，还要不断汲取新知识，在课堂上拓展学生的知识面，以此提升自身的魅力，吸引学生主动学习。为了把课上成功，教师还应“八仙过海，各显神通”，在课堂上灵活运用多种教学方法，创设良好的教学情境，以吸引学生的注意力，激活学生的思维，让每一个学生在生物课堂上有所收获。

四、加强实验教学

生物学科有着很强的实验性，在课堂教学中，要把教学内容和实验有机结合，使课堂教学变得直观、生动，教师要指导学生实验的方法，并告诉学生需要注意的事项，让学生亲自动手、动脑，通过探究性实验获取新知识。重视实验教学，不但能激发学生的学习兴趣，而且还能培养学生的观察能力和实践能力，同时能活跃学生的思维，激发学生学习生物的激情。

五、开展丰富多彩的实践活动

生物教师要围绕教学内容开展丰富多彩的实践活动，并鼓励学生走出教室，到自然中进行实践活动。例如，带领学生参观动物园、植物园、生态公园，采集标本，等等。通过开展丰富多彩的实践活动，可陶冶学生的情操，使学生得到情感体验；可传递知识信息，拓展学生的视野，使学生的身心得到健康发展；能培养学生爱科学、学科学的能力，激发学生探究生物奥秘的浓厚兴趣。

兴趣是最好的老师。生动有趣的生物课堂教学，能收到事半功倍的效果。学生有了学习的兴趣，就会积极主动，有了动力就有了信心，有了信心就能勇于克服学习中的困难，逐渐到达成功的彼岸。因此，教师应积极探索能有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性的教学策略，从而更有效地为生物教学服务。

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（特约编辑 安 平）