高中数学教学中学生思维能力的培养

姜凤

[摘要]在高中数学教学中，教师要取得良好的教学效果，就要培养学生的思维能力.在高中阶段，学生的思维十分活跃.教师应采取科学的教学方法，把控好该关键时期学生思维能力的培养.文章主要对高中数学教学中学生思维能力的培养进行了探究，提出一些具体措施，希望提高学生的思维能力，促使学生全面提高学习质量及效率.

[关键词]高中数学 思维能力 培养

[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2016）050029

现代社会的发展对数学教学提出了新的要求，即注重培养学生各方面的能力，尤其是思维能力.“数学是思维的体操”，因此，数学教师不仅要向学生传授知识，而且要启发、诱导学生，培养学生的思维能力.本文通过对目前数学教学情况进行了简要的分析，提出一些培养学生思维能力的具体措施，以期抛砖引玉.

一、将数学教学与实际生活有机结合

数学来源于生活，又服务于生活.数学课程标准十分强调数学与实际生活的联系，不仅要求教材要贴近学生生活，而且要求教学必须从学生的实际出发.将数学教学与实际生活有机结合，可充分发挥数学的魅力，有利于激发学生的学习兴趣，进而为提高学生的思维能力打好基础.在高中阶段中，数学教学占据着极为重要的位置.教师在数学教学中应充分发挥引导性作用，从学生的实际生活出发，创设学生熟悉的生活情境.

比如，在初中的数学学习中，学生仅接触过平面几何知识，仅学会应用截点选取、作辅助线等方式解答相应的平面几何问题.虽然学生能够在规定的时间内准确得到问题的答案，但是易形成思维定式.学生在学习中如果遇到一些新问题，如果无法运用熟悉的方法解决问题，便会彻底放弃对该问题的解答.但是在高中数学的学习中，学生开始逐渐接触空间几何问题，先前所形成的有关平面几何的思维定式对理解空间几何的意义造成了一定的阻碍.针对于此，在教学中，教师可科学利用空间几何模型，向学生介绍生活中常接触到的物品的抽象几何图案，化抽象为具体，进而提高学生的空间想象能力.在讲解空间几何题目时，教师可先指导学生对题目与日常生活之间的关联进行分析，探索多种解决方案，然后生生之间交流讨论，最终由教师评价、总结.这样将数学教学与实际生活有机结合，有助于培养学生的思维能力.

二、积极采用新型教学法

在数学教学中，教师可先适当应用变式教学法.变式教学法主要是指对问题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点之间的内在联系的一种教学方法.此种教学方式的应用可促使学生充分了解数学知识的概念和本质，发散学生的思维.对于开放性问题的探究，教师

在教学中

需注意培养学生的探究意识和思维能力，促使学生对数学知识有一个全新的理解及看法.

另外，在数学教学中，教师还可积极采用沟通协作、自主学习等教学方式，促使学生充分发挥自主学习能动性，发展学生的创新思维.与此同时，教师还应在教学中积极采用多种不同形式的教学活动.例如，可在异面直线教学中，利用多媒体技术指导学生认真观察以往接触过的立体图形，找出立体图形中的异面直线.在此学习活动中，学生的空间想象能力和逻辑思维能力可得以充分的提升.

三、创设问题情境

在高中数学教学中，引导活动所经程序较多，繁琐性特点明显

，有部分数学基础较弱的学生会在理解问题的过程中存在一定的难度.

如果教师在教学中创设层层递进的问题情境，引导学生学习数学知识，则会收到事半功倍的效果.在数学教学中，教师需依照学生的数学基础现状，采用由简至繁的问题设定方式，指导学生积极参与到问题情境中.通过创设数学问题情境来开展教学活动，其实就是对学生数学思维的引导.例如，在空间几何教学中，教师可设置这些问题：（1）天花板平面与地面的几何关系是什么？（2）如何判定这种关系？等学生回答完问题之后，教师可再进行提问：（1）平面的确定方式有哪些？（2）直线与平面的平行之间存在什么关联？（3）如何判定两个平面之间存在着的平行关系？这一系列巧妙的问题情境，层层深入，可促使学生深入思考，培养学生的思维能力.

在高中数学教学中，加强对学生思维能力的培养极为重要.教师应将数学教学与实际生活有机结合，积极采用新型教学法，创设有效的问题情境，引导学生发散思维，深入思考，从而全面提高学生的思维能力.

[参考文献]

[1]王志恒.高中数学教学中数学思维能力的培养分析[J].读写算（教育教学研究），2014（24）：164.

[2]王迪.浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养[J].小作家选刊（教学交流），2014（12）：254.

[3]姚佳.高中数学教学中数学思维能力培养的实践研究[J].考试周刊，2014（1）：53.

（责任编辑 钟伟芳）