班主任要“懒”一些

赵丹丹

【摘 要】 班级是学校的细胞，而班主任是班级的管理者，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。作为一个班主任，班级事务都要做到面面俱到，因此“忙”是很正常的，所以我们必须“勤”。但是，如果我们能想一些好的办法，让学生来“忙”一些，尽可能多地让他们参与班级事务的管理，那么相对而言，我们班主任就要“懒”一些。

【关键字】 班级管理；“懒”；班主任

人们都说：班主任是世上最小，又是最大的主任。这足以看出班主任工作在人们心目中的重要性。我们教师一旦被学校任命为班主任，就要做好吃苦的准备。只要孩子在学校一天，班主任总有操不完的心。那么班主任该如何偷点“懒”摆脱这繁重的工作呢？

一、“偷懒”第一招：“懒”得管理

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而这个管理者并不是老师，而是学生自己。我觉得若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员。因此，我决定在班级建设方面偷点“懒”，让学生自己做班级的主人。

1.值日班长轮流制

班上每个学生都是班上的主人，但平时并不是每位学生都有当班长的机会。如果采用值日班长制，让每一位学生都能当一天班长，这一天学生会尽职尽责，给其他学生树立好榜样。还能将心比心了解老师，从而在今后的学习中更好地能约束自己。我班上就有一位很调皮的男生，平时他从不听从班委的警告，老是打扰其他学生，我也曾找他谈过好几次话，各种方法都用到了，却没什么用。在执行了值日班长制之后，轮到他当值日班长的这一天，他很认真，上课也不做小动作了，自习课上还有板有眼训斥其他学生不要讲话。经过几轮下来，他的成绩突飞猛进，自习课上说话的人里也没有了他的名字。值日班长简单的来说就是老师的“小替身”，我每天不用去教室督促，学生就能自觉主动地学习，这样何乐而不为。

2.评选班级之星

这个班级之星是评选一月一次，旨在从各个方面促进学生的发展，同时也在提醒学生在学习生活中要注意哪些方面。如为鼓励在学习上有进步的学生而设的“进步之星”；为表扬作业优秀的学生而设的“作业之星”；为激励学生大量阅读而设的“阅读之星”；还有“纪律之星、礼仪之星、劳动之星、实践之星”等等。可“星星”多了，麻烦也跟着来了：如果让我一个人评的话，不仅我要花费很多时间，另外学生也不一定服气呀！怎么办？简单！把这个“绣球”抛给学生不就得了！“群众的眼睛是雪亮的”，这话一点不假！每到评选的那一刻，大家的热情可谓空前高涨，评出的结果也让人心服口服。特别是有一次，一位同学想要当选“艺术之星”，他在前一个星期就在着手准备，在选举中，他拿出了一系列的手工制作，并进行了三分钟的演讲“我为什么能当选艺术之星”。同学们个个心服口服，全票通过。在这之后，学生们都以他为榜样，为自己的目标一直在努力。

二、“偷懒”第二招：“懒”得批评

一说到批评学生，我就很头痛，人孰能无过，更何况是小学生。老师们认为只有声色俱厉，才会有威严，才会镇得住学生。在小学校园的学习生活中，经常能听到老师的大声怒吼，往往一堂课下来老师的嗓子就沙哑了。我不否认严厉的批评会使学生记住教训，但这也会使老师与学生之间的关系渐渐疏远。意识到这些，我决定在批评学生上也偷点“懒”。

1.少批评，多鼓励

任何人都喜欢听好话，这是不可否认的事实，而小学生也是如此。每个学生的身上都有闪光点，而且他们都希望自己被别人肯定。因此，班主任要抓住学生的这个特征，在学生犯错误时，不要急冲冲对学生一顿臭骂，过分的批评难以使学生认识到自己的错误。班主任要学会扬长避短，以鼓励学生的方法，是学生自己意识到错误。

我班有一个学生，行为习惯不好，学习成绩很差。对此，同学们对他很反感，家长也管不了他。有一次，在玩闹中，他把一个学生的脸给抓破了。在我了解到情况之后，我怒气冲冲地把他喊到办公室。当我看到他那一脸无所谓的表情，我知道今天我再怎么批评他都无济于事。于是，我强压心中的怒火，先避开这件事，和他聊起了家常。他有些诧异，但还是老老实实的回答我的问话。我摸摸他的头说：“老师发现你是一个很有爱心的孩子，上次高磊同学流鼻血，你第一个给他面巾纸，还陪他去清洗。”他不好意思地挠了挠头。我接着说：“其实你还是很喜欢班上的同学的对不对？”他点了点头。“老师相信你今天犯错的错也不是有心的，今天的事情你自己知道怎么处理吗？”他眼中含着泪水，有些哽咽地说：“老师，我做错了，我不该欺负其他人的，我再也不这样了。”在这之后，学生来我这打他小报告的越来越少了，在学习上愿意帮助他的人也越来越多。

2.延迟批评

在批评学生时我们不要一看到学生的缺点，就劈头盖脑、喋喋不休地批评个没完没了，而是要“缓刑”，要给学生一个自省的“缓冲地带”并创造有利的时机让他们进行反思和纠正，这样做会让学生自己进行反思，自己改正错误。

记得有一次班上一位成绩还不错的男孩子周末回家的作业没有完成，当时我很想狠狠骂他一顿，寻问没有做作业的原因。但我转念一想，这孩子平时很腼腆，如果我贸然去教室批评他，可能会打击他的自尊心。我不动声色地把作业发下去，说：“到了英语课上我要讲作业。”他头闷着，也不敢抬头看我。等到了上课时，我发现他特别积极，一直举手要回答问题，想要引起我的注意。我走过去，看到他的作业已经补起来了，字写得工工整整。到了下课的时候，他主动把作业本拿到我面前要我批改，我假装疑惑地问：“怎么回事，作业不是改好了吗，你的怎么没改，难道是我改漏了？”他的脸红了，低声说：“老师，对不起，我回家作业没写。”“怎么回事？”我询问原因。原来他在周末和爸妈出去玩，把这作业给落下了。他主动向我承认了错误，并保证以后一定会按时完成作业。我没有大动肝火地去批评学生，让他得到教训，而是偷了“懒”，让学生自己在内疚中改正自己的错误。

三、“偷懒”第三招：“懒”得动手

我一直相信，只有“懒”老师才会培养出一群勤奋的学生。在班级上，我开始只做指挥，不再动手，只动动嘴皮子，教学生如何扫地又快又干净，更加细致地进行了分工，规定了时间。渐渐地学生知道值日生到底有哪些事情要做，怎么去做，值日也做得更快、更好，并且我时不时地给予表扬，学生对卫生劳动也更积极了。

有这样一位学生，她患有轻微的心脏病，家里人十分宝贝她，什么也不让她干，就连教室的卫生打扫，也是她奶奶来打扫。起初，她很无所谓，奶奶在和其他学生打扫时，她就在一边玩，觉得这是理所当然的。渐渐地，她看到其他同学积极地在打扫卫生，而她在一旁玩时，她都觉得不好意思，自己主动地打扫起来。在一次，我在班级上表扬了她打扫细心后，每次放学后，再也没有了奶奶的身影。后来，她奶奶悄悄对我说：“这段时间，孩子懂事了很多，以前在家什么事都不做，现在每天放学回家抢着做家务。

做一个“懒”班主任并不是真的懒惰，而是学会放手让学生做主，老师只是一个引导者，孩子才是班级的主人。班主任适时的偷个“小懒”，把成长的权利还给了学生，培养学生自律自强，自我发展的意识，给学生创造更多的学习机会，一定会有意想不到的效果，学生一定会呈现出蓬勃向上的劲头。所以说，为了学生的前途和未来，我们班主任“懒”要有懒的境界，“懒”要有懒的秘诀，就让我们退到学生身后，把我们从繁琐的工作中解放出来！

【参考文献】

[1] 魏书生.魏书生班主任工作艺术[M].南京： 河海大学出版社，2005.7