为流动花朵筑梦——武汉市江汉区西马路小学“爱心德育”模式研究

□陈川



为流动花朵筑梦——武汉市江汉区西马路小学“爱心德育”模式研究

□陈川

王媛摄

西马路小学是武汉市江汉区一所进城务工子女较多的公立学校，98%的学生来自农村。针对生源实际，多年来，学校一直在尝试有效德育模式研究，经过多年摸索以及认真实践本色德育校本化实施，提出了“爱心德育”模式。

爱心德育是在爱心教育理念下，以养成教育为特色的德育，围绕校园精神“认真做我能行”，多维度培养“阳光自信文明有礼”的西马少年。学校从理念（创新“做本色”系列德育理念，包括德育进课程、由“走近”到“走进”、在活动中培养、发现“精彩瞬间”）、内容（“十个好习惯”养成序列）、路径与方式（德育活动课程化，建立三大德育课程体系）、研究（与课题研究相结合，开展礼仪教育校本课程开发与实施的研究）、评价（“认真做我能行”争章体系）等五个方面构建爱心德育模式，并不断充实、延伸，渗透到校园生活中的每一个细节，使学生的礼仪与习惯在不知不觉中得到培养，最终达到育人目标。

一、理念先行，提升队伍战斗力

全员育人的本色德育要求打造一支专业化德育工作队伍，提升队伍战斗力。在实践中，西马路小学不断创新，用理论指导行动。

1．德育进课程的理念。学校自编校本教材《爱伴我成长》，将礼仪教育融入德育课程，努力“追求有质量的教育公平，办好有特色的基础学校”，让孩子们“感悟爱心，快乐成长”。编制该校本教材，就是为了培养流动花朵愉快、积极地生活；健康、安全地生活；有爱心、负责任地生活；动脑筋、有创意地生活。

2．由“走近”到“走进”的理念。在通讯途径发达的今天，学校依旧坚持最原始的家校互动方式——家访。因为我们相信，走近孩子的家门才能走进孩子的内心，取得信任和有效沟通才能对学生做更多的心理健康调适，从而帮助学生身心健康成长。肖立伟，因为儿时的一次意外导致学习能力发展缓慢。几年来，老师们用爱心、耐心、细心、真心给小伟鼓励，同时多年坚持家访，给孩子送去温暖与关怀。如今，小伟已经顺利升至六年级，学习成绩也达到合格。小伟的妈妈不止一次地给老师写感谢信，“非常感谢西马路小学的老师，你们是全天下最棒的老师！”

3．在活动中培养的理念。包括立足传统文化传承发展的德育实践活动，在传统活动中培养学生对传统文化的喜爱与继承；立足集体荣誉感的班级集体竞赛活动，在集体活动中培养自信少年和具有凝聚力的班集体；立足常规训导的养成教育活动，在常规训练和反馈中及时发现问题、反馈问题、解决问题，在不断反馈和提醒中纠偏，促进良好习惯的养成。

4．发现“精彩瞬间”的理念。学校将经典诵读与学生行为相结合，通过qq群、广播站、展示墙、宣传板等多种形式反馈学生的一言一行。实践证明，在学生生活礼仪、文明过马路、文明就餐、安全上下楼行进等方面，养成教育的效果显著。同时，学校在工作方式上不断取得新经验，如：日常训导更及时，学生更关注，特别是卫生习惯报道、中餐学生督导员及时报道、文明课间活动午间报道。

二、内容创新，提高工作针对性

为了工作更有针对性，我们聚焦学生需要改进的行为习惯，在内容上不断创新。

学礼仪促成长——西马路小学文明少年十个好习惯

表1

学校提出“十个好习惯”养成训练序列（如表1），将《本色德育》等经典诵读教材中提炼出与行为习惯养成相关的经典诗文，与学校的“行规养成教育”结合起来，出台了“十个好习惯”养成计划。制定“每月一个好习惯”，以22天为一个周期，明确每月训练目标，全校师生共同参与，坚持训练，及时反馈，收效明显。例如，我们将养成目标定为《本色德育》里提出的“几案洁，笔砚正”，延伸为“整理自己的课桌和教室”，让学生每天一进入校园就可以通过提示牌明白本月的训练目标，并在集会中，在广播中，在班级中向学生进行宣传和教育。每个班级都有自己的“好习惯监督员”监督本班学生的习惯培养，每天下午放学后都有当天执勤学生和老师一起检查各班“整理自己的课桌和教室”的情况，并在第二天的集会上进行反馈。如此反复，一个月以后，“整理自己的课桌和教室”的习惯基本养成，效果显著：学生不仅会背诵“几案洁，笔砚正”，更能将经典名句与自己的言行结合起来，培养良好习惯。

全校师生坚持落实“每月养成一个好习惯”，学校至今开展了“遇人大方有礼问好”习惯的培养，“注意自己的仪表形象”习惯的培养,“不损坏公共场所设施”习惯的培养，“不购买零食”习惯的培养，等等。每月主题不同，但都呈现出明显效果。

三、课程推进，改革方式注活力

学校明确提出德育活动课程概念，基本思路是用课程理念加强传统德育实践活动的规范性管理，其课程内容和形式表现为以学生品德发展和习惯养成为内容，面向全体学生，集体和个体的形式参与。以实践活动为基本组织方式，从课程的要求和规范上，要求有明确的课程目标，课程实施和课程效能的体现，包括：活动前，有方案，有针对学生的指导，有动员讲话，有评比要求；活动中，用照片及时记录师生的表现；活动后，在全校对师生表现进行评点等，即从课程的目标意识、过程意识、效能意识指导活动的开展。学校重点抓好三类活动的开展。

一是立足传统文化继承与发展的德育实践活动。包括学习国学经典，了解传统礼仪，传承传统文化的“诵习练”活动。结合传统的元旦节日，每年的元旦庆祝活动都少不了“包饺子”的环节，学校准备好面皮和肉馅，同学们在老师的讲解下学习包饺子。孩子们发挥自己的创意，将饺子包成各种形状，并迫不及待地品尝自己的劳动果实，连饺子汤都喝了个一干二净。他们还小心翼翼地用饭盒装好自己包的饺子，带回家让爸爸妈妈品尝。如此，立足传统节日，用学生喜闻乐见的形式继承传统文化。落实“诵习练”活动是学校本色德育校本化实施的重要抓手。学校根据学生身心发展规律，采用贴近学生的方式潜移默化地对学生进行习惯养成熏陶。例如，将经典诵读与学生养成教育整合起来，通过学生日常表现及良好文明言行的“精彩瞬间”定格，理解经典，运用经典指引行为；又如，自编诵习手册《书香墨韵》，将本色德育、国学经典要完成的诵读内容与学校的礼仪教育要求等整合在一起。学校每月都会安排检查考核以落实活动的开展，在有效的督促下，全校学生行为习惯得到明显提升。

二是立足集体荣誉感的班级集体竞赛活动。继续坚持组织每月一次的班级集体竞赛活动，在活动中育人。例如，学校举行校歌手语操的比赛，比赛前夕在全校大会进行动员，使得全体师生充分重视本次活动，每个班级都为了在比赛中能取得好的成绩而认真排练。在排练过程中，学生的自律能力、团队协作精神、表演能力等都有了提升。通过该活动，不仅使得同学们的各方面能力得到锻炼和提高，更增强了班级凝聚力。此外，学校还开展了队列比赛、跳长绳比赛等，通过这些活动，孩子们逐渐变得自信大方。

三是立足常规训导的养成教育活动。除了“每月一个好习惯”的养成活动，学校还建立日常训导机制，落实十个好习惯的训练要求，与大队部工作结合在一起，设置校班两级学生自主管理岗位。两级岗位都由学生自主申请，校级岗位主要负责校内行为督导和活动场所管理维护，班级岗位主要负责班级内同学行为督导以及班级环境维护。两级管理的同学都能做到及时训导，让学生在自主管理活动中养成好习惯，形成好素养。李文杰因家庭贫困，学校多次减免其学习费用，为回馈学校，他主动承担了校级图书管理员的岗位，每天利用课间时间，整理教室门口的一个图书角。一年多以来，这个图书角的书籍无一丢失，总是摆放得整齐有序。

四、科研引领，实践研究两相宜

学校将爱心德育纳入十二五科研课题，围绕德育工作，开展科学研究，用科研成果引领实践。根据生源实际，我们希望通过有针对性的课程解决学生特有的共性问题，从而促使校本课程《爱伴我成长》的产生，进而确定课题《爱心教育下养成教育校本课程教材开发与实践研究》。

为遵循小学生年龄特点和身心发展规律，教材分为低、中、高三册，每册各单元都有鲜明的主题，在内容编排上，按照以儿童为中心，努力实现主题相对独立，要求螺旋上升。小学低年段的学生，关注的核心是养成学生良好的学习、行为习惯，低年段教材以“我想说”“我会读”“我来听”“我能懂”“我做到”等板块，帮助学生养成良好的习惯。中年段的学生，正处在个性形成的关键期，中年段教材以“你的生活你选择”“小故事大道理”“读一读记一记”“每天进步一点点”等板块，帮助学生收获成长。高年段的学生，正处在人生观价值观形成的关键期，高年段教材以“我发现”“我探索”“我诵读”“我思考”等板块，启发学生思维，引导学生体验，从而帮助学生树立健康的价值观。

经过两年多的养成教育研究，学生的学习习惯、行为习惯有较大的转变。张春红，一个从私立学校转来的小女生，初到学校连大队部的门都不敢进，声音低得几乎自己都听不见。在学校老师的精心帮助和呵护下，她成长为区春蕾“十佳”励志女童。《爱伴我成长》校本课程被武汉市教育学会成功立项为重点课题,该课题的研究价值得到市专家高度评价，《湖北卫视》、《都市写真》、《长江日报》等多家新闻媒体对学校关爱流动学生的情况进行了报道。

五、系统评价，彰显育人实效性

为了更好地践行“认真做我能行”的校园精神，学校出台了“认真做我能行”争章评价体系，设定嫩芽章、鲜花章、白鸽章。首先，贯彻“全员育人”的精神，全校所有教职工都可以根据学生表现颁发嫩芽章，而学生的表现不局限于学业，还包括语言礼仪、行为礼仪等，渗透到校园生活的各个细节。嫩芽章不仅是给优秀学生的奖励，更是给有成长空间的学生的鼓励。学生通过自己的努力获得嫩芽章，五枚嫩芽章可兑换一枚鲜花章，五枚鲜花章可兑换一枚白鸽章，然后就可以实现自己的一个小愿望。有了这个评价体系后，每个学生都有了自己的奋斗目标，都想获得尽可能多的嫩芽章。如今，课堂上发生着变化：学生们坐得更端正了；字迹更工整了；发言更积极了。校园里发生着变化：问好的同学多了；疯逗的同学少了；排队时文明礼让；就餐时按需索取。卢睿，一个自尊心极强的学生，平时上课对老师的任何要求都置之不理，沉浸在自己的世界，各科老师都拿他没办法。开始争章行动以后，白鸽章可以兑换的奖品引起了他的兴趣，他开始和老师有互动，和同学的关系也有了好转，并自告奋勇参加校篆刻班，2015年11月份还登上《长江日报》的超级课堂，成为封面小明星。

陈峰摄

爱心德育是本色德育校本化实施，秉承本色德育返璞归真的德育追求。在爱心德育引领下，这群流动的花朵得到了长足发展，越来越多的孩子在这里蜕变成长。孩子们的好习惯逐渐养成，队伍越来越整齐，学生越来越有礼貌，见面问好的同学越来越多，孩子们学会整理书包和课桌，学会关注自己的仪表形象，一改当初的胆小腼腆，逐渐变得落落大方，待人接物有礼有节。

（责任编辑罗佳）