“5S”管理解决卫生难题

□王黎军



“5S”管理解决卫生难题

□王黎军

万玮摄

有一种被全世界公认的先进管理方法：“5S”管理。“5S”管理起源于日本，是针对生产现场中人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理。具体来讲，“5S”是指整理、整顿、清扫、清洁和素养，因为这五个日语单词用罗马字母拼写时，第一个字母都是S，所以简称为“5S”。日本企业的生产现场以干净、整洁闻名于世，其现场改进的第一步往往是从开展“5S”活动开始。现在，“5S”管理已经被推广到各行各业。

如果我们把教室看成是一个与教学活动有关的生产现场，采用“5S”管理方法，也能有效解决环境卫生问题。

整理。整理就是将教室里的物品进行分类，明确区分需要的和不需要的物品，保留需要的，把不需要的物品清理走，保留的依据是“是否与本区域内的教学活动有关”。墙上与教学活动无关的粘贴物要彻底清除，教学活动中多余的和暂时不用的教学设施、劳动工具、垃圾收集设施（教室不是垃圾场）要移出教室，教学活动中产生的废物和垃圾要由学生自己收集并带出教室。每个人桌子里的垃圾和与教学活动无关的物品也要清除干净。黑板上的粉尘、讲桌上的粉笔头也要及时清理干净。

整顿。整顿就是把有用物品按所需数量有条理地放在规定的位置，并做好标识，杜绝乱堆放、物品混淆等无序现象的发生。课桌椅的地面上要有定位标志，以便桌椅随时对齐；劳动卫生工具也要贴上标签，固定位置摆放；文件、通知、课表及奖状等物品必须粘贴在宣传栏内或存放在文件夹中；讲台上的物品必须固定位置摆放，不能把整盒粉笔全部放在讲台上。对教室的各种物品要按照“定点”“定位”“定量”三项原则规范化整顿，同时需要明确责任人以及整顿时间。

清扫。清扫就是将教室内所有的地方及教学时要使用的仪器、设备、设施、用品等打扫干净，使现场始终处于无垃圾、无灰尘的整洁状态。值日生只负责公共区域的卫生清扫和保洁，值日生的人数要按工作量确定，并明确值日生的责任区域和清扫质量要求。每个人要划定自己的个人责任区，随时做好责任区的清扫和保洁工作。公共区域出现垃圾由值日生负责，个人区域出现垃圾由个人负责，做到权责明确，责任到人。

清洁。清洁就是对教室环境和个人卫生经常进行整理、整顿和清扫，即对以上三个环节，定期或不定期地进行监督检查，始终使现场保持整洁的状态。班级应成立“5S”管理委员会或“5S”小组，每天负责检查每个人和值日生责任区的清洁情况，作好记录，及时要求责任人整改。这个环节的主要工作就是坚持检查、及时整改，一旦形成习惯，整洁的环境就形成了。

素养。素养就是学生自觉遵守各项规定和规则，每个人都养成保持精神饱满、仪表整齐及保持环境清洁的良好习惯。长期的整理、整顿和清扫让学生都养成良好的习惯，进而成为一种能力。学生的素质提高了，破坏环境的学生则没有了，值日生可以很轻松地完成清扫工作。这种素养也会迁移到班级其他管理活动中。

“5S”管理方法简单快捷，投入劳动力成本低，效果明显。长期以来，我们实施班级“5S”管理，取得了非常好的效果。

（作者单位：贵州省建筑科技培训中心）