微课在家畜解剖生理学的应用初探

陈海川

（山西省朔州农业学校，山西朔州 036002）

微课在家畜解剖生理学的应用初探

陈海川

（山西省朔州农业学校，山西朔州 036002）

家畜解剖生理学是一门覆盖解剖学和生理学知识的学科，而且这门学科的理论性比较强，学生学起来会感觉比较抽象，难以接受。加之传统的教学课堂，教师对某个知识点的讲解形式过于死板，难以取得理想的教学效果。而微课教学则区别于传统的教学课堂，课堂当中会有明确的教学目标，并且小视频的引入使得教学活动中的各种教学资源得到了很好的运用。实践表明，在家畜解剖生理学教学课堂中引入微课教学模式，不仅提升了学生学习的主动性能，同时也使学生对专业技能有了更牢固的掌握。

微课；家畜；解剖生理学；应用

1 前言

近年来，随着国内社会经济和科技水平的飞速发展，网络通讯技术等信息技术也得到了快速的发展，教育教学改革背景下传统的教学课堂中的弊病逐渐显露出来，因此，微课教学法应运而生。微课的发展最初是始于微博，微课教学指的是在教学活动当中以某种教学设计思想为主要教学目标，并且在课堂上一视频为主要的多媒体载体，对教学工作者在课堂当中对知识点的精彩讲解做出记录的过程。所以，微课教学是以教学视频为课堂的核心内容，在课堂上通过教学视频来向学生展示主题鲜明且结构紧凑的教学内容。这也是微课区别于传统教学课堂最明显的一个特质所在，传统教学课堂往往是仅有单一的教学资源。微课在传统教学方法的基础上，对教学中的课件、设计、教学反思等教学资源进行了良好的继承和发展。近年来的相关教学实践表明，微课打破了传统教学课堂中死板的教学方式在，作为一种新的教学方式方法受到了众多教育工作者和学生的喜爱。随着现在国内教育教学体制改革进程的不断深入，在家畜解剖生理学教学课堂中融入微课元素，可以有效提升教学质量。

2 家畜解剖生理学课程微课教学实践

2.1 教学改革研究整体思路

家畜解剖生理学微课教学课程改革涉及到很多详细的步骤，首先需要依据家畜解剖生理学的课程设计来确定微课课堂目的，然后对具体的知识技能进行分析，选择合适的衔接知识点来进行微课制作，完成制作工作后在对微课视频成果进行美化修改工作，最后完成课堂教学和课后评估。

2.2 微课在家畜解剖生理学的具体应用办法

（1）微课教学最突出的特征就是在课堂开始的时播放一个5～15min的视频来作为引入，从而展开课堂教学，小视频中囊括了课堂的中具体的知识点或是某个具体的操作技能。比如在讲授羊的解剖章节的时候，一般来说制作的视频时常为10min左右。

（2）观看完小视频以后，学生通常在教师的引导下针对羊的解剖展开讨论，从而达到巩固知识和技能的作用。此外，在讨论环节还应该由学生提出本次课堂教学的不足之处，教学相长。

（3）教师针对羊的解剖需要掌握的基础知识给学生布置对应的课后作业，学生在课下完成作业的时候可以参考课堂中所用到的视频资料，在巩固课堂知识的同时也帮助学生提升了自主学习的能力。

（4）实验课堂上，学生们通过回忆视频当中对操作技能的演示环节，进行操作技能的验证和强化。

3 微课在家畜解剖生理学中的重要作用

3.1 微课教学丰富了家畜解剖生理学的课堂教学

家畜解剖生理学是一个知识点相对零散、复杂的学科，课程当中有很多对各个器官概念和功能的细节知识。因此，可以根据家畜解剖生理学课程特点来将这些相对独立的知识点进行模块化设计。微课教学中知识点的模块化，使得课本知识变得更加简洁容易记忆，同时具有较强的直观性，从根本上改变了教材内容死板局限的特点。微课教学中制作的视频不仅可以在教学过程中重复播放使用，同时也为课堂增添了巨大的趣味性，更好地帮助学生完成相关课程的学习。

3.2 打破了传统教学课堂的局限性

家畜解剖生理学的课程内容限制了该课程的授课模式，比如该课程中针对动物各个器官的位置形态等知识的学习就比较适用于理实一体化的教学模式。但是，也不能只拘泥于该种教学模式，传统模式的教学过程中采取什么模式的授课方式还会受到实验场所等一些客观因素的影响。微课教学模式的出现打破了传统教学课堂当中的这些局限性，教学当中可以让微课来衔接原有知识和新知识。同时，还可以在微课当中设计一些经典的问题来吸引学生的注意，激发学生对课堂内容的兴趣。实践表明，微课得益于自身知识简洁、策略性强、视角新颖、剖析深刻、画质感强等特点，在家畜解剖生理学的学习当中受到了广大师生的喜爱。通过学生的反馈发现微课教学提高了学生的自主学习能力，在教学过程当中取到了事半功倍的效果。

3.3 微课教学模式提高了家畜解剖生理学课堂的教学质量

随着现在社会科技水平和信息通讯行业的快速发展，微课在当前的教育教学当中得到了广泛的应用。首先，相关的教育教学工作者在微课的制作过程中，通过对知识点儿的反复研究，以及自己的反思，从而不断发现问题和不足之处，进而不断改进优化教学质量和水平。其次，为了提升微课的质量和水平，教师往往会在课下查阅大量的资料信息，不仅拓展了学生的视野，也在很大程度上提升了教师的教学水平，教师和学生在教学过程中共同进步。再次，为了使得微课能够更好地激发起学生的共鸣，教师还需要充分地了解学生的身心规律，教师在解决这些问题的过程当中，不仅强化了自身对常用办公软件掌握的熟练程度，还增强了自己解决问题的能力和水平。

［1］ 窦礼正.新疆民族高职《家畜解剖生理学》教学的实践与探索［J］.中国畜禽种业，2013，9（4）：37-38.

［2］ 权凯，张长兴.家畜繁殖课程的教学与改革［J］.河南教育旬刊，2010，（1）：55-56.

［3］ 张贺儒.中职畜牧兽医专业《家畜解剖生理》课程教学改革的探索［J］.辽宁农业职业技术学院学报，2014，（3）：61-62.