MOOC时代高校教师的新生存之道

张春梅，刘法伦

(1.滨州学院政法系，山东　滨州　256600；2.滨州学院继续教育学院，山东　滨州　256600)



MOOC时代高校教师的新生存之道

张春梅1，刘法伦2

(1.滨州学院政法系，山东滨州256600；2.滨州学院继续教育学院，山东滨州256600)

摘要：随着微课、MOOC等在线教育形式在各大高校中的迅速发展，一种全新的教育模式和学习模式受到人们的关注，也倒逼了我国高校的教改之路。在这场变革中，高校教师进入了一个角色再造的时期，MOOC对高校教师的素质提出了更高的要求，它要求高校教师在思想上、教育理念上、知识上和能力上做好更加充分的准备，直面挑战，实现突破和创新。

关键词：MOOC；高等教育；教师素质

2012年被称为MOOC元年，从这一年开始“MOOC”一词成井喷式出现在各大媒体的报道中，尤其是教育类的新闻中，成为我国教育界的一项新的实验形式，各著名高校也相继开始了MOOC的探索之旅。MOOC(massive open online courses)，即大型开放式网络课程，它以平台为基础、以课程为单元、以名校为依托，以名师为旗帜，对教育资源进行创作性的整合，自创立之初便以其全新的教育理念、快捷的课程模式、多元化的工具资源及广泛的授课对象迅速风靡全球，引领新的教育风潮，甚至开启了高校教育改革的新途径。

在这个过程中，MOOC不断刷新着人们对教育的思考，它告诉我们大学课程也可以是这个样子的：无门槛的注册方式、短小精悍的教学时间、半娱乐化的教学内容、没有任何强制性的学习方式。但是，这种对大学课堂的颠覆性的改变，也对高校教师这一角色有了完全不同的要求。

一、MOOC对高校教师的挑战

MOOC是一把双刃剑，它带来了高校教育改革的全新理念，让我们看到以MOOC为诱发因素，利用新技术实现高等教育突破性变革的可能性，但其本身的一些缺陷也逐步暴露在人们的面前，尤其MOOC在我国迅速发展的过程中，不仅对现有的高校教学模式产生了较大冲击，也对我国目前高校教师的素质提出了较为严峻的挑战。

(一)无门槛的注册方式可以使精英化的高等教育走下神坛，但同时也意味着学习者可能没有本课程的相关专业知识做铺垫，从而使主讲教师往往更关注如何使课程的讲解更加浅显易解，而非课程内容的深度挖掘和凝炼。

(二)MOOC的费用低廉，绝大多数MOOC是免费的，这种教育方式的确促进了MOOC的普及，但也使用户很难体会到获得的不易从而产生珍惜感。三天打鱼，两天晒网，没有了传统的考勤方式，学习者在学习中是极易产生惰性的，这就需要教师形成有效的考勤方式，既可以有效的引导学习者形成连贯的学习习惯和学习过程，同时又不会造成其逆反心理，产生情感上的对抗。

(三)MOOC要求每一堂课的教师讲授时间是极短的，一般几分钟十几分钟一堂课，这使得课堂教学呈现出碎片式教学的特点。以往一堂课几十分钟，教师有较大的发挥空间，铺垫、发展、高潮、结尾，起承转合，酣畅淋漓，非常完整，而现在却要将其压缩至几分钟之内，掐头去尾，甚至可能会断章取义，这势必会影响到学习者对教学内容的全面理解，因此，如何能将教学内容进行深度压缩，并在几分钟的时间内全景式呈现，教师提炼能力在MOOC中受到了严峻的考验。

(四)MOOC为了吸引学习者持续性参加，让学习者能够“像追美剧一样上大学”，就要求每一节简短的课程中都要有一个精彩之处，学习者也会用半娱乐化的状态来听课，这对教师的语言能力、教学方法、掌控能力都提出了较高的要求。

(五)在传统教学模式下，教师是学习者获取知识的最重要渠道，而今天更加廉价、便捷、权威的网络课程使得课堂教学的传统价值受到了冲击，同时也使教师的权威性受到质疑，在资讯发达的背景下，如何既尊重权威，又保有自己的独到见解，这也是MOOC普及的背景下，教师面对的一大挑战。

(六)MOOC的制作要求教师不能再唱“独角戏”。MOOC打造了一个完全不同于传统教学的舞台，在以往的教学舞台上，从备课、准备课件、课堂的控制一直到课后答疑和考核，都是一个人完成的，而在MOOC的舞台上，每一位教师在上课过程中都需要一个团队的支持，学习者不限时间地点、完全自由的学习方式需要MOOC要有独特严谨的教学设计和丰富精彩的课件资源，成千上万人一起学习的盛况也需要专人负责答疑和作业批改，还要有导演、灯光、摄像，一些名师课程甚至需要配备翻译，这都是需要专业团队的合作的，这形成了对教师的现代教育技术素质及团队合作能力的挑战。

MOOC的普及让我们看到过去“以教师为中心”的传统授课形式在向“以学习者为中心”转移，这一学习决定权的转变并不意味着教师的主导性地位被取消，相反教师的导学价值被增强了。没有了长时间且强制性的课堂灌输模式，MOOC开启了学习者主动学习的探索式学习模式，在这个过程中，教师应如何引导激发学习者的主动性，如何让学习者对枯燥的学习充满探索的乐趣，如何引导学习者的思考方向，如何关注到不同层次学习者的导学需求，面对这些新问题，作为大规模自主学习的组织者、帮助者、引导者，教师的素质要求也应有新的发展和变革。

二、高校教师如何应对MOOC带来的挑战

MOOC体现了最直接和现实的“优胜劣汰”的自然法则，每一个想加入MOOC中的高校教师都应转变观念，直面挑战，发掘自身的潜力和特质。

(一)在思想上，高校教师都应对高等教育改革的必要性和必然性有充分的认知。我国高等教育的发展现状与社会的要求有较严重的脱节现象，其改革势在必行，但其改革一直在坎坷中艰难前进，此时我们需要更多的冲击和压力，MOOC的到来让我们感受到了“倒逼”的压力，这是一种外来的推动力，但我们应将其内化为一种源动力，积极面对，主动完善。

(二)在教育理念上，高校教师要敢于打破传统教学的理念，不断创新，勇于尝试。在MOOC的背景下，教师的角色发生了重大转变，灌输的途径没有了，引导的意义加强了，此时教师的观念就必须发生重大转变，没有了教室的限制，学习者是可以“用脚投票”的，圣人式的说教只会换来漠视与反感，教师会发现自己像是突然变成了一个演员而非老师，要么名满天下，要么泯然于众。教师要改变的不仅仅是对自身的看法，也要改变对学习者的态度和观点，要将学习者看做是有着自主能动性的独立个体，是学习行为的发动者和主宰者，教师引导学习者建立良好的学习行为模式的意义远大于知识的传授，MOOC的意义应在于此。以上观念的转变势必会带来高校的学校职能、评价机制及教学方法上的转变，只要这种转变始终聚焦于学习源动力的开发，那么，任何尝试和创新都会被证明是有价值的。

(三)在知识上，MOOC对教师提出了更高的要求。传统教学模式下，教师只要填满上课时间就合格了，往往感觉对课程的掌握“差不多”的时候，大多数人就会停下脚步，而这在MOOC中是不行的。如何在短短几分钟的视频中将一个授课内容完整呈现，这要求教师要深入了解相关的内容，并不断的去粗取精、去伪存真，教师不但要重新思考教学内容，创新教学设计，还要对学习者的学习心理有较深入的把握，每周作业的布置也不仅仅在于考勤，而更应关注启发性，也可用以做课堂内容的上下衔接，激发学习者[3]张海榕.建构主义教学理论与大学外语教学[J].天津外国语学院学报，2004，(1)：54-57.

的探索欲望，但难度应适当，这个度是很难把握的，如何在作业布置中做到让学习者“跳一跳摘到桃”，使其通过作业获得自主学习的成就感和满足感，不但能持续性地参与到课程中来，也能更主动的加入与课程相关地论坛中，这是非常考验教师的知识结构和对课程的掌控能力的。

(四)在能力上，MOOC要求高校教师必须全方位提升自己的能力。首先，教师要掌握一定的现代教育技术技能。MOOC要求全网络授课，课程要录播，答疑考核全程在线，因此教师应当对MOOC平台的运行、编导摄录的技能及论坛管理都有所了解，从而能更有效地实现技术与课程的整合。其次，MOOC也对教师的科研能力提出了较高要求。MOOC中教师充当了课程的导学者，要进行启发式教学，那就要依托于教学与科研的融合，因此，在MOOC的背景下，一个好的大学教师必须是一个好的科研工作者。再次，MOOC要求教师必须要善于表达，良好的语言表达能力是非常重要的。教师要在较短的时间内逻辑严谨地阐述课程内容，同时要用轻松幽默的语言和贴切的表达与学习者建立信任，吸引学习者的关注度，为此，教师不仅要提高口头表达能力，肢体语言和表情也应是丰富且恰当的。

三、结束语

MOOC的到来使我们开始对我国目前高等教育的传统教学模式进行反思，同时也开启了对我国高校教师素质的研究与探索，这意味着新一轮高校教学改革的集结号已吹响，上海交大副校长黄震说：“在线课程不可能取代传统课堂，但会倒逼大学加快教育改革，提高教学质量。”MOOC不是万能的，但它会更新教育理念，创新教学方式，提升教师素质，那么面对MOOC的迅猛发展，作为高校教师，我们该做些什么？这是一个值得深思的问题。

参考文献：

[1]王左利.MOOC：教师分化临界点[J].中国教育网络,2013，(11):57.

[2]王左利,于歆杰.MOOC，小故事里有大乾坤[J].中国教育网络,2014，(4):67.

[3]约翰·巴格利.反思MOOC 热潮[J].开放教育研究,2014，(1):9-17.

[4]易菲,唐瑾燕,高蒙.MOOC时代教师专业发展路径研究[J].软件导刊(教育技术),2014，(4):35-36.

[5] 陈肖庚,王顶明.MOOC 的发展历程与主要特征分析[J].现代教育技术,2013，(11):5-10.

中图分类号：G45

文献标识码：A

文章编号：1008—3340(2016)01—0029—02

作者简介：张春梅(1977—)，女，滨州学院政法系讲师,主要从事公共政策教学与研究。刘法伦(1975—)，男，滨州学院继续教育学院副教授，主要从事电大开放教育教务管理。

收稿日期：2014-12-30