高职英语的分层教学探讨

王　楠

（伊春职业学院，黑龙江伊春　153000）



高职英语的分层教学探讨

王楠

（伊春职业学院，黑龙江伊春153000）

摘要：为了提高高职英语教学成果，应该实施一种对学生有效果的教学方式。比较适合高职学生的方式就是分层教学。要想提升高职英语教学水平，就必须符合各种层次学生的需求，这是按照高职高专院校办学特征所决定的。分析了高职高专英语开展分层教学的理论根据，并提出了对照的实施措施。

关键词：分层教学；教学模式；高职英语

大学英语是高职院校所开展的公共必修课，对高职学生进行分层教学，按照学生的水平开展活动，有效提高高职英语教学水平，在当今的高职教育中是有重要的意义。高职英语教师现在所面临的一个紧急的课题就是如何在平时的课堂上体现教学改革成果，扎扎实实地提升教学水平。这也是很多高职院校的大学英语课程改革的原因。

1　分层教学的涵义和理论基础

不同学生之间存在个体上的特征区别。分层教学的涵义是指老师在实际教学过程中按照学生水平来开展教学方式，对不同的学生实行不同的教学目的定位，还对学生提出不同的学习要求，按照科学的方式进行区别性的教学。分层教学是一种按照学生的基础来开展不同的教学，它完全按照学生个体性不同的方式来开展。按照语言专家的观点，学习者学习语言要按照他目前的基础水平，来选择适合的教学方式和理念，安排适合的语言学习氛围和环境，这是分层教学的理论基础。分层教学是重视学生的发展规律的，以学生的个体不同点为基础。

2　分层教学的必要性

（1）符合高职学生英语基础不同的根本要求。高职学生进校的高考英语分数差异性很大，学生的英语水平参差不齐，有的学生英语基础还可以，有些学生的英语基础不行；有的学生对英语学习的接受能力还有待提高，有的学生对英语的学习方法还没有完全掌握。对于英语水平差异如此大的学生群体，按传统的分班模式进行大班教学，必定造成费时低效的现象，极大地束缚教师“有效”课堂的实现。所以，对英语基础水平不同的学生开展分层教学是可以的，设计不同的教学内容和目标针对英语基础不同的学生，这样就能逐步提升高职学生的英语听说能力。

（2）符合因材施教的教学理论。在过去的英语教学中，老师对于学生的单独性差异不是很重视，用一样的课表，用一样的教学目标，用一样的教学方面和模式。在教育实践中老师们发现由于环境、先天遗传、学生本身的实践等因素，学生之间存在多方面的差异，所以教师的教学应注意分析每个人的特点，针对不同学生的不同情况，从学生的实际出发，有的放矢地进行教学。我国古代的教育学家就提倡按照学生的个体差异来实施教学，这种思想理论一直影响着我国当代的教育模式。按照学生能力、水平的不同，对知识理解能力的不同，用不同的教学方法来讲解，让每个学生都能按照自身的基础和特点来学习知识和掌握技巧。

3　分层教学的实施

（1）学习对象的分层。学生学习的积极性来自自身的需求和目标，让有一样的需求和目标的学生在一起学习，这样更能发挥学生的积极性，达到他们

自己的要求。让英语基础水平相对较好的学生有机会提升自己英语水平的机会，把自己的能力和积极性发挥到最大；让基础水平相对差一些的学生有机会提高自己英语知识的薄弱方面。在进行高职英语分层教学的步骤中，要是老师觉得某些学生不能适应所在的分层教学班级，可以对其班级调整，原则上按照高层次向低层次进行调整。学习对象的分层对于高职高专英语教学来说，极大促进了高职学生的积极性，有利于高职学生英语水平的提高。

（2）目标分层。按照高职英语教学的目标，可以对高职学生分为提高班和普通班，对他们的教学目标必须要有一致性。提高班的要求比普通班的要高。只有正确地设计教学目标，两个层次的学生才能在教师的指引下，不断提高自身的英语水平。英语的分层教学是对于设定的目标而进行的分层，而不是为了分层而分层的。根据学生的英语基础对他们进行不同的分层后，就要根据每一个学生的基础水平和目标，让他们更好地在分完的层次上进行学习，在原有的基础水平上慢慢提高，最终实现自己的目标。设计教学目标是根据学生基础水平的不同来完成的，必须让各个层次的学生经过分层后都能提高英语基础水平，这就要求设计合理的教学计划和教学目标。

（3）教材、教学内容的分层。高职英语教材对高职英语教学来说，是非常重要的一个环节。合适的高职英语教材对高职学生的英语水平能够起到一种正确的导向作用，为学生熟练掌握英语技能安排了一条正确的道路，能够对高职学生的英语水平在听说读写译等方面起到促进作用。选择课本和教学设计是非常关键的，对于高职老师在进行英语课堂教学时，要根据不同老师的授课方式、教学方式和教学目的等因素。根据学生基础水平的不同，使用难度不同的教学内容进行上课，这更能培养学生学习的主动性，从而逐渐提高学生的英语基础水平。

（4）评估分层。对于高职学生英语的学习，最后还是要对学生的学习能力进行评估。但是，对于不同层次的学生来说，其评估标准不能是同样的，那评估的内容就尤为重要了。英语分层教学，应该建立有效的评估分层机制，将课堂性评估和课后自主学习评估两种评估方式相结合，完善评估分层体系。评估分层对于高职高专英语教学来说，是一个重要环节，对高职学生的英语水平有一定的促进作用。

根据学生基础不同来授课的高职英语分层教学，对高职学生英语水平的提升有很大的促进作用。通过课堂上的分层教学方式的展开，按照高职学生的英语基础水平和理解能力的特殊性，按照不同层次学生进行上课，这能够更好使用英语教学资源，也能扎扎实实地使学生获得英语知识，提高学生学习英语的积极性和主动性。所以，因材施教的高职英语分层教学大大促进了英语教师与学生之间的关系，提高了教师和学生之间的交流和沟通的效率，对于英语教学的改革具有十分重要的意义。

A Brief Analysis of Stratified Teaching of Vocational English

WANG Nan
（Yichun Vocational College，Yichun，Heilongjiang 153000，China）

Abstract:To improve the teaching achievement of vocational English, it is necessary to implement some kind of effective teach way.Stratified teaching is a way which is relatively adaptive to vocational students.To enhance the teaching level of vocational English teaching，the teaching shall be developed in accordance with the demand of students in various levels，which is defined in accordance with the school-running characteristics of vocational colleges.This paper analyzes the theoretical base for stratified teaching of vocational English，also put forward relevent measures.

Key words:stratified teaching；teaching mode；vocational English

作者简介：王楠，女，黑龙江人，硕士研究生，讲师，主要研究方向：英语语言学。

收稿日期：2016-01-06

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：2095-980X（2016）02-0116-01