高职音乐专业民乐合奏课教学改革研究

廖果

（湖南高速铁路职业技术学院，湖南 衡阳　421002）

高职音乐专业民乐合奏课教学改革研究

廖果

（湖南高速铁路职业技术学院，湖南 衡阳421002）

民乐合奏课是高职教育中的重要环节，民乐合奏课程的设置也是高职院校需要民面临的重大问题，可以概括为，民乐演奏课程是学习民乐演奏的实践必修课程，是高职院校艺术教育的重要内容。文章立足于高职音乐教学的实际，站在教育工作者的角度，在调研的基础上，对当前高职院校课程开设有重要的意义，对于民乐合奏课程，在改革过程中需要探究其理论价值和学术价值的意义。

高校；民乐合奏课；改革探究

1　高职民乐合奏课程现状分析

（1）教学思想观念落后。在我国的高职音乐教育中，民乐合奏课的地位一直处于被误解的状态。在高职教育教学的实际中，往往存在很多功利主义的追求，很多学生甚至将民乐合奏课视为过时的课程。长期以来，很多学生认为，音乐专业的学生只需要做好本专业的课程即可，并且在学习过程中，仅仅将学会一门音乐知识或者掌握基本的演奏能力作为合格的标准。而且，这种专业广泛存在于音乐职业学校的教育当中，因此，在这样的教育的背景下，民乐合奏课程的地位逐渐下降，甚至被视为其他课程的陪衬。但是在实际的市场需求中，民乐合奏是一门重要的技能，在文化单位或者院团选拔人才是，民乐合奏能力被视为重要标准。但是，由于教育与市场的脱节，导致学生对民乐课程合奏的认识不够完整，或者因教学中存在漏洞，导致学生知识单纯的学习理论知识，没有到社会中实践。在课程调研的过程中也发现，高职院校民乐合奏课程被安排在非黄金时段，因此，这也为学生提供了一种错误的导向。

（2）教学管理不规范。民乐教学在高职教育中面临困境，很大一部分原因在于民乐合奏教学没有固定的章法和固定的模式，这也是高职音乐教学中的一大弊端。我国目前在高职民乐教学方面，教学目标还处于一种相对混乱的状态，甚至没有确定统一的教学大纲，在课程设置和教学计划中，没有形成固定的章法和模式，在课程安排上也缺乏一定的合理性。根据我国的教学实际，在众多高职院校中，民乐合奏课程被视为一种相对模糊的课程，在具体实施过程中，教学目标没有明确划分出来，由于学校对课程的不同设置，导致了学生对课程设置的偏离，甚至导致影响了学生对课程安排的基本看法。此外，高职民乐合奏课在教材编定上也受到不公平对待。由于我国院校众多，学校、教师、学生有着不同的特点，所以在编定教材时，也面临着很大难题，所以，学校在编定教材时，往往采用省时省力的方式，例如照搬其他省份的曲目或者将未经审核的乐团的作品直接用于课堂教学，从而导致教学模式和方法过于单一。放眼国内的高职民乐演奏课程，往往在体制和模式上缺乏创新，从而导致国内高职民乐合奏课程缺乏生机与活力的局面出现。

除了校方没有引起充足的重视之外，教师也担负着一定的责任，而在高职民乐演奏课程上，教师一般讲教学经历集中在专业课的教学上，对于民乐合奏课，没有给出足够的时间，在教育理念、教育方法上都存在欠缺。由于教学理念的不合理，学生只能在用机械化的方式进行学习，而不是到实际生活中去实践，在这样的体制下培养的学生，往往缺乏创造力，在实践当中也缺乏灵活性和创造性。学校、教师、学生在对于高职民乐合奏课程上没有达成和谐的共识，致使高职民乐演奏课程进入到了一个恶性循环圈。在其恶性影响下，高职民乐演奏课程本应作为专业课程的延伸和艺术实践的素养课程，现今却沦为被高职音乐教学抛弃的课程。究其原因，一方面，很多学生在音乐课程上缺乏学习的信心，在学习过程中，缺乏明确的动机来激励自己，对于民乐演奏课程，往往采用一种进退皆可的鸵鸟政策，只满足于获得基本的学分，没有深入学习的态度和信心。另一方面，一部分专业基础较好的同学将民乐合奏课视为鸡肋课程，认为其可有可无，所以，在高职民乐演奏课程中，没有引起充分的重视，对此没有表现出很大的兴趣。总之，高职民乐合奏课程在高职音乐教学中几乎没有魅力可言，在高职教学中劣势地位明显，其改革势在必行。

2　高职民乐演奏课程改革探微

（1）夯实基础建设。首先，高职民乐演奏课程改革是一个长期的过程，改革的过程涉及到很多方面，涉及到很多细枝末节的问题，在解决问题之初，作为教育工作者，需要树立全局概念，以此为基础，开展高职民乐合奏课程。其次，高职民乐演奏课程是一个细密的工程，需要在每一个工程中形成相互关系，在改革过程中，需要将这一点问题作为重点。例如，在教学理念的规定中，需要立足于当前的教学实际，将民族文化的精髓融入到教学当中。最后，师资教育是教育改革中的重要环节，教师是一个学校软实力的体现，也是体现一个学校自身水平的重要标准，教师自身的专业水平和教师自身的心理素质对于教学来说有重要意义。在改革过程中，教师需要以身作则，对待教学工作要秉承一丝不苟的精神，充分将毕生所学运用到教学当中。在教学过程中，不仅要帮助同学掌握最为基础的理论知识，还要帮助学生提高自我修养，正确培养出社会需要的高质量人才。新的教育形式为师生关系提出了新的要求，学生与教师之间应该是融洽的关系，教师要在此过程中，和学生多加沟通，帮助学生树立良好的根基，在此过程中打下坚实的基础，最终实现教育体制的良性发展，建立和谐融洽的师生关系，同时，教师在与学生的相处过程中，自身修养也得到了相应的提高。

（2）确立互动教学关系。互动教学时新时代前提下教育界提出的新概念，也是社会发展过程中教学需要经历的一个重要阶段。互动教学是一个教学相对较长的过程，同时也是教学理念、教学设施、教育资源三者之间相互协调统一的过程。在良性的师生环境中，学生与教师可以共同学习，相互交换意见，充分实现教学相长。这种全新的教学模式在高职院校中逐渐得到推广，并且受到教师和学生的欢迎，教师的影响力在此过程中也逐渐增大，在此过程中，学生也是最大的受益群体，经过此教学改革，学生可以按照自己的意愿自主选择课程，从而达到因材施教的目的。

（3）整合原生资源统编普适教材。除了提到的教学改革方法，作为教育工作者，还需要在教材方面做出相应的整改和努力，因为各地教材差异较为明显，在形式和内容上没有形成统一，所以，这给民乐合奏课教学造成了很大困扰，所以，针对这一问题，需要从学校的角度出发，进行整改和做出相关措施。根据目前的情况，立足于民间组织，选择高质量、有深度的教学资料作为素材，在将其内容和目前的理论知识结合起来，召集经验丰富、拥有多年教学经验的教师参与教材的编写和制作，在教材编写中充分联系高职音乐教学的实际，在此基础上打造具有艺术表现力和感染力的音乐素材。于此同时，作为教师，还需要经常鼓励学生参与社会实践活动。

放眼于我国教育工作的实际，结合目前的国际形势，在改革中需要形成合理的人才培养模式，但是在教学的具体实施中，无论才用何种方式，都要坚持以人为本的原则，将学生放在重要位置，充分尊重学生的意愿。同时，在此过程中需要培养整体教学的意识，将学生的引入充满活力的教学氛围之中。笔者作为前线的教育工作者，对高职民乐合奏课程的现状深感担忧，因此，高职民乐合奏课程改革是一个长期的过程，对于教育工作者来说，任重而道远。

Exploration on Teaching Reform of Folk Music Ensemble Music Class in Higher Vocational Technology College

LIAO Guo
（Hunan High Speed Railway Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

Folk music ensemble class is an important part in higher vocational education，which means bands course is a compulsory course learning bands of practice and important content of art education in higher vocational colleges.The paperpoints out the current course setting has an important significance in higher vocational colleges and explores the significance of its theoretical value and academic value for folk music ensemble course in the process of reformbased on higher vocational music teaching practice from the perspective of education workers.

colleges and universities；folk music ensemble class；reform exploration

J6

A

2095-980X（2016）07-0136-02

2016-06-27

廖果（1984-），男，湖南常宁人，硕士，讲师，主要研究方向：艺术类（音乐教育）。