民办教师归属感影响因素研究

李兴国（江西科技学院，江西南昌　330098）



民办教师归属感影响因素研究

李兴国
（江西科技学院，江西南昌330098）

摘要：文章首先通过文献分析对归属感的研究进行了梳理，并对民办教师归属感的概念进行了界定，然后从理论上分析了认同感、安全感和成就感与民办教师归属感之间的关系，分析他们之间相互作用的机理，在此基础上得出民办学校要提升教师归属感，其主要途径是加强内涵建设。

关键词：民办教师；归属感；认同感

随着我国社会经济的发展，民办高校发展到今天，已经迫切需要从规模扩张转向了内涵建设，而内涵建设，就需要有稳定的师资队伍。而目前，民办高校普遍存在教师流失率高的现象，并且在流失的民办教师中多数为优秀中青年骨干教师。教师队伍不稳定的问题也一直困扰着民办高校的管理者和办学者们，是制约民办高校发展的一个重要原因。教师队伍不稳定究其根源是因为民办高校教师归属感缺失所导致，因此通过对民办教师归属感进行研究，能够为民办高校管理者如何提升教师归属感提供一定的理论依据，具有一定的应用价值。

1　相关文献分析

从查阅的文献资料来看，有关归属感的研究还是比较多。国外方面，Mael和Ashforth（1992）提出归属感影响因素除包含个体层次因素外，还有组织特色、组织声望等。Morgan （2004）在研究发现同事间有如家庭成员般的亲密关系有利于提升员工的组织认同感。Hagerty（1996）从归属感的测量方面着手，编制出归属感的测量量表。国内方面，张筝、黎永泰（2007）在研究中认为员工的企业归属感的建立应该从沟通、公平、创新、领导示范、规范的习俗和礼仪、良好的企业形象、和谐的人际关系开始构建。杨博和李俊兰（2010）通过探讨民办教师归属感的建立，认为可以从薪酬制度、管理制度等方面提升民办教师的归属感。蒋著明（2012）在研究中指出，民办教师归属感的缺失与民办学校管理密切相关。民校需从管理思想、文化机制、激励机制以及心理契约方面进行反思。徐小红（2011）通过调查指出薪酬待遇较低、福利措施不到位、发展空间狭窄、学校管理制度不合理等，让很多民办高校青年教师的生活得不到有效保障，缺乏安全感，从而影响教师的归属感。周芳兰（2010）在研究中将教师归属感划分为身份归属、情感归属和精神归属，并实证分析了学校环境、人际关系、领导管理对教师归属感的影响作用。

虽然国内外有关归属感的研究较多，但仔细查看，目前关于归属感的研究主要有以下5个特点，①大部分研究更多的是在探讨企业员工的归属感，对教师归属感的探讨较少；②国内对教师归属感的研究更多采用的是理论的描述，而很少采用实证研究来分析教师的归属感，有关民办教师归属感的实证研究就更少；③关于教师归属感和教师绩效之间关系的实证研究几乎是空白的；④在现有文献中，分析教师归属感的影响因素实证研究更多的是从学校环境、管理、文化等内部因素进行，忽视了员工本身对职业的认同和学校声望等外部因素对归属感的影响作用；⑤专门研究民办高校教师与公办高校教师归属感差异及原因的研究较少。文章将从归属感的内涵出发，分别分析认同感、安全感和成就感对民办高校教师归属感的影响机理，从而为提升民办教师归属感提供建议。

2　认同感对民办教师归属感的影响机理分析

认同感是指个人对组织的认同程度，与组织认同具有相同的内涵，从已有的研究来看，对组织认同的内涵并没有一个统一的标准，但是很多学者在其研究中都认为组织认同主要表现在个人和组织中的成员在行为和观念上具有相似性，对组织具有一定的依赖心理。从以上分析来看，如果一个人对某个组织产生了认同，说明他在该组织中能够找到与自己志同道合的人，说明与组织的价值观有相一致的地方，能够接受组织的行为，在这个前提下，个人就极容易对组织产生依赖，这种依赖经过长期的发展就演化为归属.因此，认同感是产生归属感的前提，只有组织得到了个人的认同，个人才有可能将组织作为自己未来的归属，将组织作为自己的依托。对于民办教师而言，对民办学校的办学理念认同是其产生归属感的前提，只有认同了民办学校的办学理念，才能愿意同组织共同发展，才能对组织产生归属感。

3　安全感对民办教师归属感的影响机理分析

针对民办教育的特殊性，笔者认为民办教师在工作过程中不可避免的会与公办教师进行比较，从我国目前的现状来看，公办教师具有比较稳定的编制和福利待遇，而民办教育更加市场化，其稳定性和公办院校相比还是相对差一些，民办学校破产的事件也会时有发生，在这样的大环境下，民办教师在将民办学校作为自己职业生涯的归属时，必定要考虑该民办学校给自己的保障，这个保障就是安全感的体现，如果民办教师感知到的安全感很高时，其在该校长期发展的可能性就会增加。因此，民办教师归属感肯定会受到民办教师对安全感知的影响。

4　成就感对民办教师归属感的影响机理分析

从马斯洛层次理论来分析人的心理和行为，当人在得到基本的满足之后，肯定会追求更高层次的需要，但民办教师在安全感得到满足的前提下，在长时间工作的过程中，肯定会有更高层次的需要，这种需要就是自我实现，也就是常说的成就，如果民办学校不能满足这种需要时，民办教师可能就会采取一些措施，如离职等，或者至少在心理层面上会有所失落，从而对民办教师的归属感产生负面的影响作用。因此，要提高民办教师的归属感，就应该提升其在民办学校工作的成就感，能够在民办学校实现自己的理想，在这样的预期下，民办教师的归属感就会得到增加。

5　结语

综上所述，要让民办教师对民办学校产生归属，其前提是要让民办教师认同民办学校的办学理念，具备相一致的价值观，同时，还要让民办教师能够看到民办学校的发展能够为他提供有保障的工作环境和条件，能够提供实现自我价值的平台。因此，民办学校要提升民办教师归属感，降低民办教师流动性，其主要途径就是树立正确的办学理念，狠抓内涵建设，让学校得到长期的发展，提升办学质量和水平，通过内涵建设，提高民办教师对学校的认同感、提高民办教师的安全感和成就感，从而增加民办教师的归属感。

参考文献

［1］蒋著明.民校教师归属感缺失与学校管理［J］.民办高等教育研究，2012，（9）.

［2］徐小红.民办高校青年教师归属感研究——以江西省为例［D］.南昌：江西师范大学，2011.

［3］杨博，李俊兰.试谈民办学校教师归属感的建立［J］.价值工程，2010，（2）.

［4］张铮，黎永泰.影响员工归属感的七大因素［J］.企业活力，2007，（8）.

［5］李海峰，邸俊燕.归属感——民办高校教师队伍建设的关键［J］.继续教育研究，2012，（2）.

［6］吴龙海.归属感的研究进展［J］.教育心理，2013，（1）.

会主办方生产的新闻作品，须从两方面把握“主辅”的原则：①原创作品为主，转载作品为辅。在主办方自媒体刊登的新闻中，原创作品一般不能低于50%的比例（许多知名主办方要求这一比例不低于70%）。②即时新闻为主，综合新闻、新闻评论为辅。所谓即时新闻，就是与展会有关的新鲜的消息报道。

（5）懂得展会新闻稿的写作手法。展会主办方生产新闻的目的，就是推广宣传展会。因此，褒义的推广宣传，是写作新闻稿的基本手法。

（6）懂得展会新闻稿编辑的方法。如以移动互联网为传播平台，以微信公号或APP（展会微型网站）为载体，其新闻稿的编辑要注意三点：①文稿篇幅要适应“碎片化”阅读的需要，一般控制在千字以下；②新闻标题要“吸睛”，能够在第一时间引起读者注意；③新闻要有图片配合。

（7）懂得展会新闻的推送规律。以展会微信公号或APP为例，推送新闻或按天或按周。推送时间往往选择在晚间（一般为19时至22时）。同时，可以通过微群、QQ群、微博扩大推送范围。

the Influential Factors of Citizen-managed Teachers' Sense of Belonging

LI Xing-guo
（Jiangxiinstitute of Dcience and Technology，Nanchang，Jiangxi 330098，China）

Abstract:This paper sorts out the current research on the sense of belonging，and defines the concept of citizen-managed teacher's sense of belonging，and then theoretically analyzes the relationship between identity，security and a sense of accomplishment and citizen-managed teacher's sense of belonging，analyzes the mechanism of interaction between them，and concludesthatthemainwaytoimprovecitizen-managedteacher'ssenseofbelongingistostrengthentheconnotationconstruction.

Key words:citizen-managed teachers；The sense of belonging；identity

中图分类号：G635.1

文献标识码：A

文章编号：2095-980X（2016）05-0155-02

收稿日期：2016-04-02

基金项目：江西科技学院民办专项研究项目“民办高校教师归属感影响因素实证研究—基于XX学校的调查”（项目编号：MBZX1313）研究成果

作者简介：李兴国（1984-），男，湖北荆州人，硕士研究生，讲师，主要研究方向：企业管理。