冷冲模设计课程的教学改革思考

曹红云

（贵州电子信息职业技术学院，贵州凯里556000）



冷冲模设计课程的教学改革思考

曹红云

（贵州电子信息职业技术学院，贵州凯里556000）

摘要:冷冲模设计课程的教学，既要重视理论知识的教授，又要重视专业实践教学。为培养专业技能强、综合素质高的模具设计人才，必须改革冷冲模设计课程教学模式，重点要对课程的教学内容、教学方法、实践教学及教学考核等进行调整与改造，完善整个课程的教学体系。

关键词:冷冲模设计；教学改革；技能培养

冷冲模设计是模具设计专业重要的专业必修课程。从当前该课程的整体教学现状看，教学效果不甚理想。主要表现在教学内容重理论、忽视实践课，且典型模具不齐全，以致于学生所学知识和实际需要有所脱节；教学方法固定、单一；教学考核以试卷考试为主，实践考核较少。这些都直接影响到教学目标的实现和任务的完成，因此迫切需要进行课程教学改革。

1　优化和调整教学内容

应用是专业理论课教学的根本目的，并遵循“实用，够用”为原则。而专业实践教学的内容必须和相应的理论教学要相适应，充分表现出产学相结合之特色，构建产学两者完美结合的教学体系，帮助学生在构建良好的理论知识体系，培养和提升学生的实践技能。

基于高职专业教学的特点，课程教学应基于知识、素养及能力三个方面开展。当前，冷冲模设计课程分为：绪论、冲裁模具、弯曲模具、拉伸模具及成形模具等五个单元，其中四个单元均依照基础知识、实物模型认知、模具设计及实践操作等四项内容来开展教学。所以，教师应对各单元的基础理论知识进行优化，浓缩成较少课时来开展教学，同时对典型模具实施拆装、测绘等实践性教学，以绘出其结构图，指导学生进行观察，安排学生设计模具，开展非标准零件制造实践操作，进而真正实现理论和实践教学的结合，让学生在掌握理论知识基础上进行实践，强化动手能力，构建稳定全面的专业知识体系。

2　改进和创新教学方法

在计算机信息化技术不断发展和广泛应用的条件下，投影设备、计算机、互联网等现代多媒体技术的作用日益凸显，在教学中的应用也日益广泛。这就需要专业课程教师努力创新和改进教学方式方法，认识到现代多媒体教学的重要性。

对于冷冲模设计课程教学而言，理论知识相对抽象，特别是关于模具结构、原理等方面的知识，需要学生通过一定的想象和空间思维才能良好的理解和掌握。应用现代多媒体教学则可达到好的效果。

（1）增强教学的生动性和直观性，培养和提升学生的学习热情及兴趣。多媒体教学的实施，能够将典型模具的结构、基本原理等教学内容通过PPT、动画、录像等多媒体教学，或专业软件仿真展示，让学生认识到冷冲模设计课程也是易学易懂，且非常实用，进而激发他们的兴趣和动机，奠定良好的教学基础。

（2）可有效减轻学生的学习压力，提升课堂学习效率。多媒体教学自然能够让学生课堂上认真听课，课后可复制课件，进行系统的、全面的理解和记忆，同时也有助于课后学生进行讨论。此外，在一定程度上有利于节约课堂时间，留出更多的时间给学生自学、体会，提升学生的学习效率。

3　重视并强化实践教学

实践教学必须以学生的就业为导向，有效培养和增强学生职业技能，让学生在未来工作岗位上能充分发挥专业优势。具体而言，在冷冲模设计课程的教学中，应以这三个技能培养作为实践教学的核心内容。

（1）基础技能。这是从事模具设计和制造工作必须掌握的最基本、最常用的技能。在教学过程中，应进行典型冷冲模具的现场拆卸、安装、调试等教学活动，让每个学生能系统了解模具的结构，同时指导学生通过模具的拆装来绘制相应的结构草图。此外，还应开展模具安装的压力机操作实验，以便学生能清楚掌握模具的基本运行原理。

（2）岗位技能。应根据学生未来就业和从事工作进行针对性、模拟性的岗位技能培训，是一项导向性技能。在进行冷冲模具设计的实践教学中，应指导学生根据一定的课题去查阅有关信息、资料，设计出完整模具，再让学生根据设计将模具非标准零件制造出来。

（3）拓展技能。鼓励学生自行选择技能及学习，拓展他们的知识面，强化专业技能培训，积累一定的职业经验，这是和职业资格认定结合的一个实践性教学。

4　改革和完善考核体系

对冷冲模设计的教学考核，必须改变以往以理论考试为重点的考核模式，实现全方位、多层次的考核，以全面系统的了解学生的学习效果和能力情况。

（1）开展综合性考核。在冷冲模设计教学考核中，除绪论外，每单元均有理论、模具设计及实践操作三个部分分，所以要实施“三位一体”的综合性考核，也就是打破单一“理论型”考核标准，重视学生的理论知识应用、专业技能及职业素养考核。每单元需要从“通用技能、基本技能、综合学习”等方面进行全方位的考核。实施综合性考核，可有效检验学生是否真正认识并理解冷冲模设计相关的概念、原理及基本方法，能否有效的把所学知识应用到实践操作中，及是否具有专业岗位所要求的综合性素质，进而引导和激励该专业学生进行系统、全面的学习。

（2）学习过程考核。过程考核对每位学生在冷冲模设计教学过程中的学习态度、表现等予以评估，可充分调动学生的主观能动性和创造性，有效发挥出自身的潜能，发展自己的个性。一个单元学习成绩并不影响整个课程学习，树立学生的信心。

（3）实施多元化考核。该考核方法主要是针对冷冲模设计中的设计操作和实践的考核，必须由专业教师、设计指导教师及实训教师进行结合评价考核。实践表明，该考核方式有助于强化学生的学习意识，培养和提升学生各项技能，增强学生就业能力和自我成长能力。

参考文献

［1］王静.冲模设计课程的信息化教学与研究［J］.模具工业.2015，3 （9）：237.

［2］李海鹏，梁春永，李国禄等.冷冲模设计课程教学改革的探索与思考［J］.中国科教创新导刊.2009，14（3）：96-99.

［3］王相，凌华.项目化教学法在模具教学中的应用［J］.广西轻工业. 2011，3（1）：225.

［4］朱红萍.冷冲模设计课程新教学方式的探索［J］.沙洲职业工学院学报.2011，3（11）：161-162.

A Few Thoughts about Teaching Reform of Cold Punching Mould Design Course

CAO Hong-yun
（GuiZhou Vocational Technology College of Electronics & Information，Kaili，Guizhou 556000，China）

Abstract:The cold punching mould design course teaching should not only strengthen the theoretical knowledge, but also strengthen the practial teaching.In order to cultivate talents with highly professional skills as well as high comprehensive quality，cold punching mould design course teaching model must be reformed.The key point is that teaching contents，teaching methods，practical teaching and evaluation standard should be adjusted to improve the whole teaching system.

Key words：cold punching mould design；teaching reform；skill training

作者简介：曹红云（1963-），女，江西丰城人，大学本科，讲师，主要研究方向：模具设计与制造教学与研究。

收稿日期：2015-12-15

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：2095-980X（2016）01-0134-02