小学写作教学浅探

岳义霞

小学写作教学浅探

岳义霞

写作是语文学科中十分重要的需要学生学习与掌握好的一部分内容。但是受到传统应试教学方式的影响，小学生的写作备受抑制，总是以采取机械化的训练为主，实际上这对于学生日后写作水平的提高是极为不利的。据此，笔者在本文中具体阐述了小学写作教学存在的一些问题以及改善的具体方式。

小学语文 写作教学 方式改善

一.小学写作教学存在的问题

对于大多数人来说，写作原本应当是“我手写我心”，通过文字表述内心所思所想的一种方式。但是近年来受到应试教育的影响，老师们对学生写作教学的引导越来越偏向于如何达到高分，而对于学生写作兴趣的培养等方面关注的较少。在这样的影响下，写作在学生们的心中逐渐成为完成任务的一种模式。举个典型的例子，老师为了让平时的写作练习达到考试的要求，给学生布置“我助人为乐”这类话题，同时还要进行反复的练习。不少学生写不出来，就只能编造情节，例如扶老奶奶过马路等。在这样的形式下，尽管学生可以满足老师的要求写出有条理的文章，却离“我手写我心”越来越遥远，长此以往，学生的写作热情容易被消磨。

二.小学写作教学的改善措施

1.引导学生加强日常写作素材的积累

艺术是源自于生活的。好的文章作品的诞生同样离不开生活这一大环境的取材。由此老师在进行作文教学中首先需要充分引导学生加强日常生活中写作素材的积累。小学阶段的孩子们年龄都偏小，对许多事物都缺乏全面理性的认知，也正是因为这样孩子们对生活中的许多事物都抱有好奇和幻想。老师在进行写作教学时应当努力呵护关怀孩子们的这种天真的童心，借助孩子们对世界的好奇心充分引导孩子们去用心感受生活中各种各样的事物,从中形成自身内心的所思所想。这种对生活的观察与思索就能有效的在潜移默化中帮助孩子们积累生活中真实生动的写作素材。有了关于这类生活感悟后,老师就可以引导学生养成每日写日记的习惯,学生习惯将自身生活中的感悟见闻以日记的形式表述出来。长此以往的坚持下去,自然也就能为学生写作奠定坚实的基础。

2.加强进行写作形式的教导

对于低年级的孩子们来说，老师应当将写作教学的重点放在如何指导学生以连贯通顺有逻辑性的语句来表述内容。伴随着学生年龄的增大，年级的升高，老师应当加强对于学生写作形式的教导。我们所用的语文课本中的范文就是可以学习的良好素材。课本内有各种不同形式内容的文章。不同的作者表述的方式也同样不尽相同。老师就可以充分利用教材，引导学生去推敲课本文章的表述方法，学会去借鉴优秀作品的写作手法、表达内容等。在诸多不同的优秀范本中，学生总能够在学习中找到自己喜欢的文章表述方式。在学习中，通过深入分析作者观察事物、分析事物以及表述思想的方式，来达到内化的目的。

3.优化写作的评价方式

想要让学生能够“我手写我心”，还有一个很重要的过程，那就是要优化写作的评价方式。传统中，老师们对学生写作成果的评价总是较为单一，有的老师直接以分数进行评估。这样的方式尤其是对于一些写作基础较薄弱的学生鼓励和点拨作用是不够的。部分基础相对薄弱的学生总是面对自己所取得的低分作文的情况下，也更容易对写作丧失信心。因而老师就需要优化写作的评价方式，例如对于写作基础较好的学生，老师可以适当的给他们制定更高的要求。而对于基础相对薄弱的学生，老师也应当给予学生肯定，即使这个学生的作文中只有一句或是一段写的较为出彩，老师也可以抓住这一点给予学生鼓励，目的就是为了让学生能够感受到自身在写作中仍然可以通过努力得到进步。实际上这样的评价方式也显得更为客观科学，一方面学生能够察觉到自己做的好的地方，另一方面学生也可以认识到自己的不足之处，从而努力去改进。

三.总结

尽管达到一定的写作水平，能够放飞思路对于许多学生来说都有一定的困难性，但是这种困难并非难以克服。这就需要老师以及学生共同的努力，老师需要以科学合理的方式来引导学生，让学生正确认识到写作的作用，从而在努力的过程中逐渐实现写作畅所欲言的目标。学生能够做到放飞自身的思想，以生动细腻的笔触记录下内心的所思所想，那么写作最终的教学目的也就得以实现。

（作者单位：河南省长垣县蒲东区南关中心小学）