高职英语教师信息化教学能力提升途径研究

莫兼学

【摘 要】近几年信息技术被广泛应用于各行各业，高职英语教学的深化改革也越来越重视对现代信息技术的应用。在高职英语教学中融入现代信息技术，加快高职英语教学资源信息化建设步伐，已经成为高职英语教师面临的重要课题，教师需要具备较强的信息化教学能力，才能满足现阶段高职英语教学的需要。本文试阐述提升高职英语教师信息化教学能力的必要性，分析高职英语教师信息化教学能力培养中的问题，并提出相应的解决措施。

【关键词】高职英语教师；信息化教学；能力提升

【基金项目】本文系湖南省教育科学“十二五”规划课题“信息化语境下高职英语教师信息技术应用的自我效能研究”（编号：XJK015CZY032）的阶段性研究成果。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）08-0122-02

随着信息化时代的到来，为实现高职教育的现代化，教师需要不断提升信息化教学能力，且能够在课堂教学过程中充分应用信息技术，最大限度发挥出网络资源的作用，让高职课堂教学模式更具信息化特征。对于高职英语教学来说，利用信息技术开展教学是今后主要发展趋势。现代信息技术在高职英语教学深化改革中有着重要作用，教师要将信息技术与高职英语教学充分结合起来，加快教学资源信息化建设速度，这样才能较好地完成高职英语教学改革任务，并有效提升高职英语教学效果。

一、提升高职院校教师信息化教学能力的必要性

信息化教学能力，简单来说就是教师在现代教育理论的指导下，通过运用现代信息技术开展课堂教学的能力。信息化教学能力需要教师具备混合式学习理念，借助多媒体课件和交互式课件，以网络资源共享课、翻转课堂、慕课、微课等形式开展教学，并不断创新教学理念、教学组织、教学设计及教学内容等，重视学生课堂教学的主体地位，改革课堂教学模式。这样能够让学生主动学习知识，而并非是被动接受知识的灌输，从而将高职院校行动导向的教学理念彰显出来，通过师生互动交流学习，实现教学效果的提升。

当前，不少学校将信息化教学能力纳入教师教学能力测试，而信息化教学更是受到95后学生的欢迎。在高职英语教学过程中，教师通常会采用交际教学法、任务驱动式教学法、情境教学法等，并通过提问、合作、讨论、启发等方式，将学生学习热情调动起来，让学生在课堂教学中的主体地位得到体现。所以，高职院校要重视提升英语教师的信息化教学能力，将现代信息技术充分应用到课堂教学中，并在各个教学环节中加强互动、交流和沟通，将精心制作的网络资源共享课件、交互式课件等提供给学生，帮助高职学生更好地学习英语。

二、高职英语教师信息化教学能力培养中的问题

1. 信息化意识薄弱，技术理论知识匮乏

当前，越来越多的高职英语教师对信息化教学有了新的认识，并努力使自身朝着专业化方向发展，在英语课堂上加大了对数字化教学资源的应用。然而整体上讲，高职英语教师对传统教学方式比较依赖，信息技术应用不到位，造成已有信息化教学资源利用率偏低。一些教师仍然采用口说耳听、眼看手写的教学方法，信息化教学开发、设计、实践等能力得不到提升，缺乏较强的信息化意识。当前，就算很多高职院校都有校园网，但是因为英语教师缺少丰富的信息技术知识，很难真正发挥出校园网资源的作用，无法促进高职英语教育教学的发展，也给英语教学中现代信息技术的应用带来了阻碍。

2. 培训机制不完善

现阶段高职院校一般通过两种方法提升英语教师的信息化教学能力：①让教师外出参与教育部信息管理中心、职业教育学会、省教育厅、培训机构等组织的信息化培训；第二，让教师参与校内信息化培训。其中外出参与培训的教师一般是高职院校中有一定信息化技术水平的教师，以及部分专业带头人和骨干教师，但是无法让全部英语教师都外出参与培训。因为很多培训机构都是独立设置的，培训教师的水平也存在较大差异，培训内容重复的地方较多，缺乏系统性、针对性和专业性，难以真正在实际教学中应用。此外，因为教师信息技术水平直接决定其信息化教学能力，而英语教师信息技术水平普遍不高，加之个体间的差异，导致外出参与培训的效果不佳。并且教师在完成信息化培训后，很多都只是写份总结，或者是举办培训交流讲座等，无法在校内大规模开展培训教育，无法实现“走出去，引进来”的培训目的。

3. 培训内容笼统，缺乏针对性

从信息化培训内容上看，主要是信息化教学理论和一些信息化教学应用软件的使用，因为培训内容对理论比较重视，忽视了实践，所以高职教师接受培训之后，也难以将信息化教学技术应用到英语教学中。不仅如此，在信息化教学实践操作培训过程中，对于各种信息技术软件的使用，由于培训教师信息技术水平差距很大，培训内容很难满足全部参与培训的教师，因而难以取得预期培训效果。

4. 信息化教学能力提升平台不足

当前，我国各省市和高职院校都经常性组织多媒体课件比赛、信息化教学比赛、微课教学比赛等，有利于高职院校教师转变教学理念，改进教学方法与手段，为课堂教学中信息技术的应用提供了良好的经验交流平台。在组织开展信息化教学比赛之后，有效转变了高职教师的教学理念，帮助教师提升了信息教学设计水平，增强了其信息资源平台的应用能力，促进高职院校教育事业的发展。但是，一项成果或一件作品的作用毕竟有限，无法促进信息技术在高职英语教学中的应用，也得不到较好的推广。

5. 信息技术使用频率低，软硬件环境差

将现代信息技术应用到高职英语教学中，能够将学生学习热情调动起来，实现课堂教学效果的提升。然而，教师在英语课堂上，对信息技术的应用不充分，只是简单地将教学课件展示给学生，或者是为学生播放听力等。虽然建设信息化技术软硬件，能够让高职英语教师更好地应用信息技术，但是在各种因素的限制下，大多数高职院校信息化软硬件建设缓慢，很难让教师教学需求得到满足。正是因为软硬件条件不好，严重影响了教师信息化教学能力的提升。

三、高职英语教师信息化教学能力提升途径

1. 强化信息教学能力意识

信息化时代需要高职英语教师不断提升自己的信息化教学能力。既要具备快速筛选、获取、创造性加工及处理信息的能力，还应熟练应用现代信息技术，帮助学生学习，提升学习效率。所以，在提升高职英语教师信息化教学水平的过程中，除了要将信息知识技术传授给教师，还要增强他们的信息化教学的意识，重视在教学中应用信息技术，主动地将信息技术与英语教学资源进行整合，实现信息技术与高职英语教学理念的融合。此外，还需要教师借助现有信息资源，精心设计课堂教学，对教学内容加以优化，具备较强的信息技术应用意识，从而在高职英语教学中真正发挥信息技术的作用。

2. 建立长效培训机制

从信息时代下高职英语教学特点出发，站在教师终身发展上考虑，高职院校要制定切实可行的高职英语教师信息化教学能力提升计划。要建立并完善的教师信息化教学能力长效培训机制，让培训工作能够长期开展下去。通过建立高职英语教师信息化教学能力提升长效机制，并将其直接挂钩于年度考核，对高职英语教师信息化教学能力评价体系进行完善。此外，校外培训要进行组团培训，将团队成员中个人优势体现出来，保障最终培训效果。校内培养人才梯队，要注重辐射效应的发挥，以信息化教学示范课的形式，帮助高职英语教师提升信息化教学能力。高职院校要定期组织开展信息化教学交流活动，为教师的成长创造条件。

3. 优化培训内容，提升专业化程度

开展专业化教学培训工作，有助于实现高职英语教师信息化教学能力的提升。高职英语教师在具备一定信息化教学能力后，可以将现代信息技术更好地应用到实际教学中，而并非是进行计算机教学。对于信息技术培训内容而言，要从高职英语教师实际情况出发，合理安排培训内容，如文稿演示、PPT制作、文字处理等。对教师的信息化培训要从以往单一的计算机基础技能学习逐步转变为对网络环境下多种信息化技能的学习，确保信息技术更好地与英语教学进行整合，实现教师信息化教学能力的提升。

4. 创新培训方法，拓展培训途径

对高职英语教师的信息化教学能力培养方法，要综合选择各种方法。首行，要走出去。高职院校让有一定信息知识技术的英语教师参与学科信息化教学交流活动，增强他们的信息化教学意识；其次，要请进来。邀请相关专家到校，对英语教师信息化技术的应用进行指导，帮助教师提升信息化教学能力；再次，要发掘人才，将校内青年骨干英语教师对信息知识技术的敏感性与积极性激发出来，以信息化教学技术的方式，促使其提升教育教学水平。将青年骨干英语教师的传帮带作用发挥出来，让全校英语教师都能够应用信息技术开展教学，实现互补互助的目的，提升高职英语教师的信息化教学能力。

5. 加快信息化校园建设

为更好地应对信息时代的挑战，高职院校要重视建设信息化校园，以此改善校园环境。创造出现代化信息育人环境，打造信息化的教育学习平台，既能够让教师掌握基本信息技术知识，并有条件地应用信息技术，充分发挥信息技术在高职英语教学中的作用。不仅如此，高职院校要出台实行一系列信息政策，在信息化上投入更多的资金，创设出良好的信息化环境，将更好的信息化软硬件提供给英语教师。

总之，高职英语教师信息化教学能力的提升是长期的过程，涉及方方面面的问题。高职院校要提高对教师发展的重视程度，通过完善规章制度，加大管理力度，为英语教师提供更好的环境条件。而英语教师也要主动学习信息知识技术，创新教学理念和方法，加强自身职业道德素质建设，反思和总结信息技术的应用经验，以此实现信息化教学能力的提升，满足信息时代下高职英语教学的要求。

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（编辑：王春兰）