英语歌曲:高校英语课堂美的点缀
2016-03-31周影韶
周影韶
【摘 要】英语歌曲作为英美文化中音乐和语言的双重载体已经渗透到我们的文化生活中。而音乐作为一种艺术,可以给学生美感教育,以此来陶冶学生的性情。本文主要论述了高校英语教学中引入英语歌曲的重要意义及其方法与途经,认为在高校英语课堂中引入英语歌曲是英语教学和素质教育的重要手段,也是美育的突出体现。
【关键词】英语歌曲;音乐;重要意义;方法;美育
中图分类号:G642.4 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2016)08-0066-03
如何使英语学习更富有趣味性?如何有效地增强自己的英语语感?这是每个学生、英语爱好者及各级英语教师都想解决的问题。英语歌曲作为英美文化中音乐和语言的双重载体已经渗透到我们的文化生活中。马克思说:“音乐是人类的工程师。” 而音乐作为一种艺术,可以给学生以美感教育,陶冶学生的性情。音乐的独特魅力会使所有人都产生情感共鸣,让人心旷神怡。英语歌曲无论是主题内容、曲调风格还是歌词语言都特点鲜明,被越来越多的英语教师所青睐。笔者从教三十年,从未间断过英语歌曲的教学工作,把它作为课堂教学美的点缀。从教育科学的角度看,“教师真正应该做的分内之事是提升教学的本体价值,诸如教会学生如何学习,在教学中使人人体验快乐和成功。”笔者为什么要在教学中引入英语歌曲教学?如何进行呢?下面作深入的探索。
一、教学中引入英语歌曲的重要意义
宋学侠认为,“通过英语教学实施素质教育,是英语教学应该承担、而且也能够承担的育人功能,是为新世纪培养高素质人才的百年大计。素质教育的本质是培养人的主体性,这是靠其本人主体的实践、体会、感悟和内化养成的。”探讨在教学中引入英语歌曲的重要意义可让我们明了它为什么有助于对学生实施素质教育。
1. 激发学生学习的积极性,培养学生的学习兴趣
音乐是一种无国界的语言,比任何其他的艺术更能强烈地感染听者。优秀的英文歌曲以其优美的旋律,欢快抒情的节奏深受广大英语学习者的喜爱,能够激发他们对英语学习的积极性,培养他们学习英语的兴趣。同时,英语歌曲是学生在课堂外最容易也最乐意获得的语言资源,是许多学生借以抒发情感的最真实的语言。听唱英文歌曲最能调动学生的学习动力,激发他们的学习热情。另外,很多港台歌手也有改编欧美音乐之风,这些歌曲不仅为我们的生活带来了几分不同的色彩,还能带动听唱英文歌曲的热潮。可见,听唱英文歌曲既有利于缓解学生的心理压力,产生对英语学习的亲近感,还有利于教师因势利导,用地道的语言构造形式去解析抽象的词法、句法,激发学生的学习欲望。在课文的教学中插入歌曲的教学,可以使学生学得轻松、愉快,又能学到知识,他们当然会对学习英语感兴趣了。因此,英语歌曲可以寓教于乐,极大地提高学生学习英语的兴趣。
2. 纠正学生的发音,增强学生的语感
不少学生在口语和听力中都会出现这样或那样的问题,除了他们的词汇量不够大和平时练习不多以外,还有一个原因是学生语音知识薄弱,无法正确地辨别强读、弱读、连读、省读等常见的读音现象。英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、轻音、节奏、速度、连读、失去爆破等语音知识和技能。学唱英语歌曲就能自然而然地学习和练习这些知识和技能。例如,在听唱When a Child is Born一曲中,就可以在很多语句中学习和练习到这些语音知识和技能。如:1. A ray of hope flickers in the sky, a tiny star lights up way up high. 2. All across the land dawns a brand new morn. 3. This comes to pass when a child is born. 4. A silent wish sails the seven seas. 5. The winds of change whisper in the trees. 6. And the walls of doubt crumble tossed and torn,this comes to pass when a child is born. 实词和特别要强调的虚词就是高音、重音、长音,如第1句的ray,hope,flickers,sky,tiny,star,lights,way,high。不需要强调的虚词一般都是轻音、短音,如a,of,in,the,a,up。当两个词的第一个词以辅音结尾,第二个词以元音开始,这两个词就要连唱(可能有些歌手不是在每个需要连唱的地方都连唱,但这种情况很少),如这6句中的flickers in,lights up,All across,winds of,walls of。两个词的第一个词以辅音结尾,第二个词也是以辅音开始,第一个词的结尾辅音就不发出来,这就是省读,也叫作失去爆破,如brand new,silent wish。要唱好一首歌曲,首先要有良好的模仿能力,学生先要经过反复地听,然后跟唱,这样学生的听力就能得到大大的提高。通常要求学生在课后自己多听并模仿来唱。每教一首歌,都把歌词找出来用投影机投在屏幕上,要求学生用正确的语音语调进行朗诵、学唱。歌词语言精炼,寓意深长,读后令人回味无穷,使人陶醉,因此学生吟唱的兴趣倍增,语音语调也随之得到改善。
3. 丰富教学内容,活跃课堂气氛
高校公共大学英语和专业英语的很多教学内容都是比较难的,有些还比较枯燥乏味。在课堂上注重使用插入歌曲的教学法,就可使困难、紧张的学习得到纾缓,也可重新把学生的注意力集中起来,消除因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味而失去学习兴趣的不利因素。适当地教学英语歌曲会收到很好的效果,也倍添课堂教学的魅力与风采,使整个学习过程充满乐趣与活力。在教学中教唱许多歌曲,有浪漫热情的,如:A Little Love(《小小之爱》),I Just Fall in Love Again(《我再次恋爱》),Love Story(《爱情故事》),Somewhere Out There(《天空下之爱》);稚气可掬的,如:Do Re Mi,Shinning Friends(《闪亮朋友》),Let the Sunshine in(《让阳光照射进来》);热情奔放的,如:There Youll Be(《有你相依》),Way Back into Love(《重返爱情之路》),Lemon Tree(《柠檬树》),When You Tell Me That You Love(《当你告诉我你爱我之时》);轻快抒情的,如:Forever Friend(《永久的朋友》),The Day You Went Away(《你离开之日》),Top of the World(《愉快至极》),Proud of You(《为你骄傲》)。学生在反复吟唱某些歌词时,可以学到和感受很多歌曲里面的内容和意境。所以,听唱英语歌曲不仅学习了英语,而且活跃了课堂气氛,使学生在轻松愉快中学习知识,陶冶情操。
4. 让学生接触纯正的欧美英语
英语歌曲都运用了各种灵活的精妙的句式与修辞手法,令人耳目一新,学生可通过对歌曲的反复吟唱,潜移默化地掌握了正确的语音语调和连读等方面的语音知识和技能,记住了它的语法结构与表达习惯,从而了解欧美语言的句式特点。例如,在Color of the Winds(《风之色彩》)一曲中,有三个句式并列的省略句:“Come run the hidden pine trails of the forest/Come taste the sun-sweet berries of the earth/Come roll in all the riches all around you.”A New Day Has Come一曲中也有几个排比句:“Let the rain come down and wash away my tears/Let it fill my soul and drown my fear/Let it shatter the walls for a new, new sun. A new day has... come. Where it was dark now theres light/ Where there was pain now theres joy/ Where there was weakness I found my strength.”便是较典型的欧美式句子。句式灵活,言简意赅,学生吟唱时就可以真切地感受到排比句的气势。此外,祈使句也经常出现,如在Jump Then Fall和Shinning Friends 里都有几句很典型的祈使句:“Dont be afraid to jump then fall”,“Be there, never gonna leave you”,“Say that you wanna be with me,too”,“hold on and don't shed a tear”,“Dont hide yourselves in the corner,Opens up youll see the happy sunshine,Keep going on with your dream,See my smile, my friend”。此外,口语词“gonna”和“wanna”比比皆是:“Nothings gonna change my love for you,you oughta know by now how much I love you.”“I wanna call the stars down from the sky;All the impossible I wanna do.”“I wanna spread my wings.” 而且,定语从句也是经常可见:“And everything that I do is out of loving you.”“No one else can make me feel the colors that you bring.”“the sweet love story that is older than the sea.”“A love that I could not forsake.”“Somewhere Ive never been.”学生吟唱这些歌曲之时,就可以轻松记住排比句、动词位置与定语从句、祈使句等数项语法特点,使语法学习变得轻松容易。
5. 丰富学生的知识面,增加对英美历史文化的理解
新的课程标准在基本理念中提到,“英语课程应该关注学生的情感,使学生在英语学习过程中提高文化意识,增进文化理解和跨文化交际的能力。这既是各级英语教学的理念和原则,也是英语课程目标的重要组成部分,还是衡量一个人综合素质的重要因素。”圣诞节来临,一曲Jingle Bells可以给学生带来温馨快乐的气息。学生对西方的圣诞节了解很少,借此机会教师可以给学生讲一些圣诞节的来历及西方人如何庆祝圣诞节,学生听后会非常感兴趣,同时也增长了文化知识。不少英语歌曲都有一定的历史文化背景,笔者在让学生听学这些歌曲前都会先给他们介绍相关的历史文化背景知识,以开阔学生的视野和知识面,提高他们的文化素养。如曾在世界范畴内轰动一时,被人们广为传唱的Dont cry for me Argentina-Madonna(《阿根廷,别为我哭泣》)就可以让学生学到下面的历史文化背景知识以及增强爱国主义意识:阿根廷的国母Evita(1919-1952)这位极具传奇色彩的女性的一生,被视为阿根廷现代史的缩写本。她出身乡村,曾做过女工,后来嫁给时为上校后为总统的庇隆,在其为政期间,她在社会福利事业、人权运动、女权运动等方面做出了任何一个阿根廷男子都难以望其项背的卓越政绩。而阿根廷人民在缅怀她的时候却很少将她看作是一位强硬的“铁娘子”,而更愿意将其看作是一位普通的深具柔情、美丽贤淑的阿根廷女子。在这首貌似情歌的抒情曲中,you所指的并非是爱人,而是阿根廷。又如,Colors of the Winds是迪士尼卡通片《风中奇缘》主题曲,获第六十八届奥斯卡最佳电影歌曲奖。学生听学完该歌曲后,会领会它的主旨在于倡导人们热爱自然,热爱生命,热爱生活,从而受到感染。
6. 有助于组织教学,联络师生的感情
在教学过程中,引入英语歌曲经常要进行师生合作。如教师在演唱歌曲时,学生投入地倾听,听完后给予教师热烈的鼓掌以示欣赏和鼓励。这时,师生的感情就会大大地增进。教师教唱歌曲时,学生积极配合,既活跃了课堂气氛,又融洽了师生感情。有些歌曲笔者会找几个唱歌水平高的学生合作,要课前课后与学生在一起练习,引吭高歌,这样既缩短了师生间的距离,也改善了师生关系,联络了师生感情,从而使学生“亲其师而信其道”。
听唱英语歌曲使学生感到学习英语很愉快。有了愉快的心境,情绪处于最佳状态,学起来效果就更好,成绩也随之提高。英语歌曲不仅提高了教学成绩,而且会给人以美的享受,得到美的熏陶。对陶冶学生的情操、培养学生的情感,起着潜移默化的作用。
二、教学中引入英语歌曲的方法与途经
笔者选唱的英语歌曲是以英美的乡村、流行、浪漫、经典歌曲为主,这些歌曲优美抒情、节奏明快,歌词朴素自然,富有浓郁的生活气息,并且易学易唱。教学中引入英语歌曲的方法及途经有多种,主要有:
1. 先让学生专心听歌曲原唱录音,然后教师逐句教全班唱
先让学生专心听歌曲原唱录音,可以使学生对整首歌曲的旋律、节奏和歌词大意有个大致的感性认识,让他们沉浸在优美的旋律和欢快抒情的节奏中,减轻疲劳和消除紧张,从而激发起他们的学习兴趣。“教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。”教师选择用来教唱的歌曲要符合教学需要(如进行英语语音知识和技能的辅导、相应的文化教学)和学生水平。教师在教唱前或过程中要解释歌曲的风格和歌词词意,还要讲解其中的语音知识、歌唱的技能和突出的语言现象。
2. 先让学生专心听歌曲原唱录音,接着教师演唱,最后全班一起跟着录音唱
学生听完歌曲原唱录音只是对整首歌曲的旋律、节奏和歌词大意有个大致的感性认识,但还不是很熟悉歌曲的旋律、节奏和歌词意思,如果教师让学生看着歌词听教师再唱一次歌曲,就会有“原来如此”的感觉。他们也有跃跃欲试的冲动,教师就可让他们试唱,以收到“趁热打铁”的效果。不少专家都有共识:教师具有多重角色,如课程制定者、教材编写者、顾问、教学科研人员、策划者、启发者、课堂活动的普通成员等,这种多功能的角色特别适用于语言教学课堂。
3. 教师分派任务给几个学生,组成小组在课外练习后再到课堂上演唱
教师选好歌曲先让全班学生在课堂上欣赏一遍,然后指定几个学生(这些学生不一定都很有歌唱特长,只有一两个就行了)课后好好练习。这样既可以调动起某些平时学习积极性不高的学生的学习积极性,又可以让他们感觉到教师也重视他们。事实上,接受过笔者分派歌唱任务的学生都表现得很好,尽管唱功和声音不是很理想。在合作教学法中,学习主要是通过小组活动而得到的。教师要创造有利于合作学习的环境,引导学生通过小组合作解决问题。
4. 教师与某个或某几个学生在课外练习后再到课堂上演唱
通过一段时间的接触和了解,教师会得知哪个或哪些学生有音乐天赋,可以找这些学生一起来练习一些需要男女对唱或欧美著名乐队组合唱的歌曲,然后到课堂上给全班表演,会收到惊人的轰动效果。笔者在不同班级曾和某个或某几个有音乐天赋的学生合作,大受学生的喜欢。我们合作过的歌曲有Somewhere out There,When You Tell Me That You Love Me,Tonight I Celebrate My Love for You,Lemon Tree,Way Back into Love 等,还以歌舞形式生动地表演了Do Re Me。课堂交际中教师自身很重要。如果教师想让学生积极地参与课堂活动,教师需首先拥有激情。好教师应该积极性很高,主动和学生进行交流。正是本着这样的教育教学理念,笔者在教学中经常与学生一起充满激情地引吭高歌,给课堂注入活力和欢乐等元素。
5. 让学生自愿报名,在课外练习后再到课堂上演唱
这种方法既可以挖掘一些有歌唱特长的学生,又可以让他们发展他们的潜能,给他们一个表现自己才能的平台,促进同学互动。有些学生的乐器弹奏得非常好,让他们自己单个或几个自弹自唱,可以使学生把英语歌曲弹唱得更准确、潇洒、传神而富有韵味。
6. 将部分的歌词去掉,然后播放歌曲录音和听教师唱,让学生仔细听后填空
这个方法主要用来让学生在轻松愉快的环境下提高英语语音知识和听力水平。现代教育理论指出,一个理想的外语教学模式应具有以下三个条件:①能以各种形式和手段向学生提供可理解的语言信息,以形成一个良好的语言环境;②能创设一个轻松愉快的学习环境和氛围;③能向学生提供有趣的、有针对性的学习材料。笔者上述采用的六种引入英语歌曲的方法及途经都是与这三个条件吻合的,因而可以说是一个理想的外语教学模式之一。
综上所述,笔者可以很确切地说,在高校英语课堂中引入英语歌曲是英语教学和素质教育的重要手段。美妙动听的曲调和令人心醉的歌词大大丰富了教师和学生的精神生活,而且能够加深对英语的学习兴趣和理解水平。众所周知,教育的基本原则是对人的全面教育;教师与学习者的双方的全面、积极的合作是取得全面教育成功的最好途径。我国的教育方针也是要把学生培养成德智体美全面发展的人。其中美育在我国扮演着个体价格的启蒙和解放的角色,承担着塑造符合新文化标准的“新人”的使命,具体是指对人的感性、情感领域发生作用,最终要通过对人的审美情感的激发和培养,建立起一种全面和谐发展的健康人格,帮助人们树立正确的审美观、提高审美能力、丰富人的本质与完善人格,最终实现人的全面、和谐和自由的发展。由此也可以确定,英语歌曲的教学正是美育的突出体现。
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(编辑:秦俊嫄)