基于网络环境下Photoshop课程教学的研究

基于网络环境下Photoshop课程教学的研究

麻清香 湘西民族职业技术学院

通过利用网络环境进行Photoshop课程的教学，以此符合在有限的时间里将计算机基础教育和专业教育的融合，有效提升学生对学习的兴趣和信心。达到Photoshop课程的教学目标，有利于培养学生的全面素质。

网络环境；Photoshop；课堂教学

引言

自从进入信息时代以来，网络教育身为一个可以开拓学习时空的教育方式愈发被人们所重视，网络学习的时代已经来临。网络教育身为一个全新的教育方式，具有广泛性、交互性、无限性、主动性、自由性的特征。课堂教学是对学生传授知识的理论体系以及实践经验，对完成教学任务十分有利。可是课堂教学太过重视共性，所以令因材施教无法落于实处。网络教学可以填补课堂教学的不足，课外网络学习与课堂教学需要共存和互补。所以，则需不断提倡和加快运用现代信息技术改革的教学方法。

1.网络环境下Photoshop教学改革的内涵

1.1 Photoshop课程的特点

Photoshop作为著名的图形图像处理和设计软件，对于数码影像的处理、图像的编辑、合成、海报的设计乃至广告设计等行业十分关键。Photoshop当前已经变成计算机专业的必修课，其课程的特点则为具有较强的操作性和实践性，实践操作占据所有课程的大部分。

1.2 传统Photoshop课程教学的模式

传统教学的方式是通过讲解理论与上机操作相融合的方法，学生仅仅模仿老师的方式并不能系统地学习知识，也无法将学习的积极性展现出来，无法单独创作作品。从而无法激发出学习的积极性，无法展现出良好的学习效果。

1.3 源于网络环境的教学模式

透过Photoshop网络教学平台，教学能够在任何时刻进行，从而不会被时间、空间乃至地域性所束缚，学生在任何时候都能够自学及创作，显著提高了素质教育中以学生为主体的观念，构成了学生学习Photoshop的自主探究的学习形式。网络环境中的教学，学生透过教学平台能够轻松便利地体会老师所给予的各类内容，丰富的教学资源。并且，网络则成为最大的图书馆以及图片库，学生能够较为快捷地透过网络的超链接功能，从而获取诸多所需的作品图片以及相应的信息内容，达成了最好的学习效果。通过现代网络技术改革当前的Photoshop课程，对Photoshop教学具有积极的意义[1]。

2.网络环境中Photoshop课程教学的分析

2.1 运用网络资源，令学生快速系统把握Photoshop工具的运用

老师在课堂中除依照教程仔细传授Photoshop工具的运用发展乃至有些实例之外，还可以利用网络中诸多Photoshop文字以及视频教程等资源，老师通过介绍一些网站乃至下载一些较为全面而通俗的教程传授给学生，让学生在课堂前后依照教程介绍的方式从而进行练习，如此则能够让学生更好地掌控学习进度，尽快掌握Photoshop工具的使用方法。

2.2 通过网络创建情景，调动学生对Photoshop的兴趣

依照教学的所需，适量运用网络技术创设情景，引进课题，将乏味的说教改变为清晰直接的演示，将学生的求知欲激发出来，培养学生的情感，构成较好的学习动机。

比如对于选区制作的讲授而言，老师应当简单传授一下选区工具的使用方法，之后询问学生是否喜欢旅游。很多学生可能没有去外地旅游的经验，可是都会在一些课文、电视或网络中获得相关的知识。学生因为现实的束缚而无法实现这一心愿，而现在只要在网络地址栏中输入某一城市，回车之后就会出现诸多这一城市的建筑、风景等内容和图片，可以用目光做一次简单的旅游。之后找出尤为喜欢的图片下载后，将自己的照片找出来，通过选区将自己的人像抠出来，粘贴在喜欢的某地风景图片当中进行合成，则可以以假乱真。如果认为比例失调，则可以调整人物的大小。如果认为位置不够好，则可以通过移动工具进行移动。如果边缘过于生硬，则可以用羽化将边缘修饰使图像自然过度。选区的学习和应用可通过学生自己动手制作有效地展现出来。

还可以运用学生追寻美的天性，当学生拍一些数码相片并保存于电脑里后，让学生对自己照片里不满意的方面通过具体工具进行修改。比如有斑点、痘痘、皱纹等，都可以通过修复工具将这些不足修改掉。如果认为皮肤不够白嫩，可以通过色阶、曲线、色相 、饱和度等调色命令将皮肤调白一点。让学生自己动手修饰自己的图像，当他们对自己的作品尤为满意时，则会对学习更加感兴趣。

2.3 通过网络开拓学生的思维空间

Photoshop仅仅是处理图像的一个软件，其最终展现的效果在图像的构成方面。所以，具备的美术思维空间成为了学习Photoshop的必然所需。而透视的知识对不具备美术功底的学生而言十分难以理解，如当老师谈及近大远小，近实远虚等透视效果时，学生不容易理解。如果教师通过网络将图片下载下来，选择伸向远方的铁路、公路、大桥乃至林荫小道等图片，则能够直接展现出物体的近大远小、近实远虚的理论。结合图片进行讲解，不但可以加深学生对透视原理的理解，还能够更加透彻地意识到物体在二维空间以及三维空间中的差异，并且对绘图内的视点、视平线、地平线乃至灭点等具有一个更加系统的认知。如此则能够令教学内容更加丰富、完整[2]。

2.4 运用网络参观名师大作的作品

网络中时常刊登国内外的平面设计比赛作品，让学生通过观摩及参考，自己动手进行练习，之后再通过自身特有的视角给予创作，这对学生迅速提升自己创作能力十分有利。

2.5 通过校园网举办学生作品展，提高学生学习Photoshop的信心与成就感

通过将Photoshop教学中学生的作品集中置于校园网当中，让学生一同融入进行评比。透过学生作品展，能够让更多的学生找到自己的差距和成就感，显著提升学生对Photoshop的自信心与乐趣。

3.结束语

总而言之，就网络环境中的Photoshop课程教学而言，以较为完善的网络教学平台为基础，将教学目标进一步明确，有效编排教学内容并灵活使用教学方法，获得有效的实施。源于网络环境中的Photoshop课程教学的改革，转变了教与学的关联，具有因材施教的作用，实现了让学生积极打造知识的意义以及创新能力的展现，达到了教学目标，提升了教学质量，培养出真正的应用型人才。

[1]陆洁.基于网络环境下的PS教学[J].电脑编程技巧与维护.2011.（12）：150-151.

[2]程洪涛.课堂教学中如何运用网络提高Photoshop课程的教学质量[J].电子世界.2014.（02）：147.