“采茶舞”民族传统体育与现代体育教学相融合的途径

任春燕（榆林学院，陕西榆林719000）



“采茶舞”民族传统体育与现代体育教学相融合的途径

任春燕
（榆林学院，陕西榆林719000）

摘要：随着教育改革的深入发展，体育教学也加快了改革的步伐，将民族传统体育融入体育课堂，一方面能够丰富现阶段体育教学的内容，提升学生的本土体育文化素养；另一方面能够在现代文化浪潮下实现民族传统体育的有效传承。本文以采茶舞为例，从指导思想、教学目标、教学内容、教学方法等方面具体探究如何更好地将民族传统体育融入现代体育教学中。

关键词：民族传统体育；体育教学；融合；采茶舞

1　采茶舞概述

采茶舞是我国民间歌舞的重要载体，在南方产茶地区得到广泛流行，采茶舞能够展现人们在种茶、采茶时候的情景。桂东南的采茶舞体现了该地区深厚的文化特性，展现了当地人民的风土人情和自然习俗。桂东南的采茶舞和体育、民俗学以及舞蹈学等学科具有密切的联系，对这些学科的深入发展和研究具有重要的现实意义。

2　“采茶舞”民族传统体育植入体育教学的指导思想

2.1民族传统采茶舞技术传授和文化传承并重的指导思想

采茶舞民族传统体育植入体育教学的指导思想是民族传统采茶舞技术传授和文化传承的并进发展。民族传统体育不仅具有高超的体育技术，而且还有丰富的文化内容，因此，采茶舞在体育教学的植入注重技艺传达的同时还要注重文化的传达。技术和文化二者之间的发展相辅相成，技术是文化发展的基础，文化是技术发展目标。新时代的体育教学不再是需要机械的说教和纯理论知识的灌输，而是更需要文化内容的提升，通过文化植入促进技术传授的发展。

2.2以地域文化价值观为导向的指导思想

采茶舞植入体育教学还要以地域文化价值观为思想导向，将文化价值观作为采茶舞民族传统体育在体育教学中的价值评判标准，在植入体育教学中起到民族文化导向的作用。具体的文化价值观植入体现在三个方面：第一，体现健身娱乐的价值观。桂东南民众的文化生活较为匮乏，常在农作的空闲时间进行采茶舞运动，通过采茶舞运动缓解了民众的苦闷和劳累，促进了他们的身心发展。可见，采茶舞具有健身、娱乐身心的文化价值。第二，体现崇尚劳动的价值观。采茶舞的动作编排上对农作生产活动进行了体现，反映了农民对农事重视的劳动文化价值观。第三，祈祷丰收、福运的文化价值观。采茶舞较多的出现在农村的社火庙会上，具体动作中包含了对茶山的祭拜，体现了农民对丰收和幸福的憧憬。

3　“采茶舞”民族传统体育植入体育教学的教学目标

“采茶舞”民族传统体育植入体育教学的教学目标具体体现在以下三个方面：第一，帮助学生掌握采茶舞的动作技巧。动作是体育训练中最基本的构成要素，因此，民族传统体育采茶舞的教学要以动作为基础，通过动作展现和表达其内在的精神力量。第二，帮助学生掌握与采茶舞传统体育有关的文化知识。“采茶舞”民族传统体育蕴含了很多物态文化的内容，比如体育器物、体育图腾、体育制度文化、体育练习规范等。同时，也包含了与采茶舞有关的民俗文化，比如生产文化、生活文化、庆祝文化等。因此，“采茶舞”民族传统体育在体育教学中的植入要加强学生对有关文化知识的掌握，从而促进学生体育人文素养的提升。第三，帮助学生感悟采茶舞民族传统体育体现的内在精神。民族传统体育中蕴含了多种精神文化内容，包括民族审美意识、价值观念和精神需求等。不断加强学生对民族体育内在精神的感悟能够促进其体育素养的提升。

4　“采茶舞”民族传统体育植入体育教学的教学内容

4.1“采茶舞”体育技术的教学

采茶舞体育技术教学的基本内容是动作的教学。采茶舞的动作一般包括开荒、点茶、烧茶山、采茶等内容，体现的特色动作包括半蹲步、全蹲步、三性步等。这些基础和特色动作是采茶舞体育训练的基本动作内容，充分体现了当地民族的地域特色和风俗习惯，因此，在具体教学中，教师要着重注意对采茶舞体育技术动作的教学。

4.2“采茶舞”体育文化的教学

采茶舞体育文化的教学的内容主要包括物质文化教学、制度文化教学和精神文化教学三个方面。

4.2.1物质文化教学内容

采茶舞的物质文化包括舞蹈表演需要的道具、伴奏乐器、演出服饰等。其中，舞蹈表演需要的道具包括花篮、扇子、彩帕、小茶杯等；伴奏的乐器包括二胡、笛子和唢呐等乐器；演出服饰包括男性的彩色袖头圈、红色外衣、青色长裤以及女性的红色彩头圈、绣花鞋等。在物质文化教学中有效使用物质教具，对体现采茶舞的文化内涵具有重要意义。

4.2.2制度文化教学内容

制度文化主要体现在民族传统体育中的活动规则、训练规范以及训练组织制度等。采茶舞的制度文化要求女演员在演出时左手拿菜篮、右手拿彩扇。采茶舞表演的内容大多是从人们的农事劳作中提炼出来的，因此，采茶舞的制度文化教学要注重对当地农事生产和生活规范的体现。

4.2.3精神文化教学内容

精神文化主要体现在民族传统体育中价值观念、审美情趣、思维方式、信仰等方面，是体育文化中的核心内容。采茶舞的精神文化包括桂东南人民向上天祈求丰收、幸福的价值情感等。通过采茶舞的体育训练，能够以质朴的动作来展现民众内心的情感，集中反映民众的价值观和人生态度。在具体教学中，教师可以通过对学生动作的引导，帮助学生理解采茶舞动作背后的精神文化内涵。

5　“采茶舞”民族传统体育植入体育教学的教学方法

5.1“采茶舞”特色动作技术的教学方法

民族传统体育动作技术和传统文化之间具有重要的联系，因此，民族传统体育的技术教学要遵循传统文化的发展逻辑，以文化和动作训练的关系为基点来探讨具体的动作技术教学。民族传统体育的根基是传统文化，技术动作和传统文化之间具有统一性，二者相互作用、相互影响。动作训练的目的是为文化发展服务，文化的发展为动作的训练提供指导，二者构成民族传统体育训练的整体。因此，采茶舞民族传统体育在体育教学的植入，其动作要充分体现当地的地域文化，并在特色文化的基础上实现对动作技术的创新。采茶舞的动作大多模拟采茶动作，是从传统生产茶的农事劳作中提炼出来的，具有丰富的地域特色。采茶舞模仿采茶动作的规律主要以小s弧线为主，具有舞姿轻盈、舒展的特点，频繁的落腰动作是采茶舞独特的风格体现，对体育健身、增强人们的身心健康等方面具有重要意义。因此，教师在采茶舞植入体育教学的改编中，要积极选取适合体育课堂的特色舞蹈动作，在改编中遵循以下两点要求：第一要分清本源性动作和衍生性动作，注重对本源性动作的编排，比如采茶舞的扇子花、矮子步等。通过对本源性动作的注重，实现对传统民族文化的有效弘扬和传承。第二体育动作的编排要注重对体育教学规律的尊重。对一些较为复杂的动作要进行适当的改编和调整，从而充分展现体育教学育人的宗旨。

5.2“采茶舞”地域特色文化的教学方法

5.2.1利用现代信息技术进行教学

现代信息技术能够将采茶舞民族传统体育相关的文化因素，以一种形象化、动态化的方式展现给学生，进而帮助学生了解采茶舞的历史发展情况，增强学生对采茶舞知识的全面了解。比如教师在讲授采茶舞时，可以利用电脑将桂东南的茶园景色、茶的具体采集流程进行展示，为学生的采茶舞学习创设多样的教学情境，从而为传统文化的植入提供更便捷的条件。

5.2.2利用文化讲解引导动作技术的学习

采茶舞民族传统体育在现代体育教学中的植入不仅是一种形体动作传授的过程，而且也是文化传授的一种过程。教师在具体的传授过程中，要以文化讲解为引导，在动作指导之前向学生讲清楚采茶舞体育项目的发展，介绍采茶舞动作技术体现的民俗风情以及寄托的情感，从而让学生在了解必要文化知识的基础上更好地进行动作技术教学。主要表现为在讲授采茶舞时，既要让学生了解采茶舞发展演变的历史文化，又要让学生了解采茶舞训练教学器具和教学服饰特点。

5.2.3利用情景教学强化采茶舞教学的效果

情境教学是采茶舞民族传统体育植入体育教学中的重要方式，通过教师有目的的向学生营造形象生动的采茶舞教学场景，能够带给学生更深刻的采茶舞学习体验，加强学生对教材的理解，促进学生采茶舞的学习。因此，教师在采茶舞教学中可以适当的组织学生到当地民族传统体育的流传村子进行体验性学习，在引导学生充分了解采茶舞民族体育文化背景和发展情境的基础上，加强学生对采茶舞所属自然环境和人文环境的认识，进而更好地学习采茶舞地域文化。

综上所述，民族传统体育在体育教学中的植入对继承和发展民族传统体育项目的技艺、文化精神等具有重要的意义。在时代发展下，民族传统体育技艺和文化内涵的传承面临流失的问题，采用传统的机械化植入，不能很好地将民族传统体育技艺和文化内涵进行保存和发扬。因此，要求教师积极探索对民族传统体育有效传承和发扬的途径，充分利用现代技术进行体育教学，从而摆脱民族传统体育在现代体育教学植入面临的困境，实现民族传统体育的稳定发展。

参考文献

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[3]孙庆彬,高会军,周家金,凌颖,蒋宁.“民族传统体育进校园”的课堂教学三部曲——桂东南传统体育文化学校保护传承的实践方法[J].玉林师范学院学报,2015,02:94-99.

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[5]刘振宇.江西省民俗传统体育文化的现状与思考[D].南昌大学,2012.

作者简介：任春燕（1981-），女，陕西佳县人，硕士，讲师，研究方向：体育教育。

项目名称：备战第十四届釜山亚运会赛前竞走训练特征研究——以高克莲为个案，课题号12JK0231。