我院车辆工程专业建设的思考与探索

2016-03-30滨州学院256600

电子制作 2016年12期

关键词：课程体系实验教学车辆

赵娟滨州学院 256600

我院车辆工程专业建设的思考与探索

赵娟滨州学院 256600

【文章摘要】

介绍了新建车辆工程本科专业根据学校的实际条件来确定人才培养方案，建立专业课程体系，着重阐述专业知识体系结构、专业发展特色、实验教学设备相关情况和实践教学基地的建立、建设。

【关键词】

车辆工程；人才培养；实践教学

随着国内汽车行业的发展和对行业人才需求的扩大，车辆专业已经成为各高校争相开设的专业之一。滨州学院于2011年开始招收车辆工程专业的本科学生。该专业作为我院一个新的本科专业，起点低，更谈不上在省内的知名度，要想在几十所高校中脱颖而出是有一定困难的。这就要求我们在培养方案、课程设置、实验和实践教学等方面独具特色，形成自己鲜明的专业特点。

1　专业定位

滨州学院主动适应行业和黄河三角洲区域经济社会发展需求，自2007年起提出培养具备专业技能和创新创业能力的应用型高级专门人才的总体人才培养目标。本专业正是以此为契机而建立和发展起来的，并提出了培养德、智、体、美等全面发展的，面向区域经济建设和社会发展一线，具有解决实际车辆工程问题能力的技术应用型高级专门人才。同时本专业培养的学生应具有汽车零部件设计技术、汽车制造技术、汽车电子与控制技术的应用能力。能在车辆及其零部件生产企业第一线从事生产、维修、销售、管理等工作。

作为山东省地方普通高等学校，车辆工程专业能够结合学校的办学指导思想和办学条件，紧密围绕区域经济和汽车行业发展的实际需求，立足黄河三角洲高效生态经济区，服务于山东省经济、社会建设和全国汽车行业。车辆工程专业培养的毕业生主要在车辆工程相关领域，从事设计制造、科研和销售管理等工作。人才培养规格定位于工业生产一线急需的应用型高级工程技术人才。

2　课程体系

课程体系方面，依据办学定位，强化应用型人才培养，发挥本系具有机械设计制造及其自动化专业互为依托的优势，适应产业发展形势，建立了具有本校本专业特色的相关课程体系。

首先，作为一个新兴的工科专业，扎实的基础知识非常重要。由此开设了高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学IT与研发方法等一系列基础课程，有效的保证了后期专业课将会用到的相关理论知识。同时开设材料力学、机械制图、机械原理、机械设计、电工与电子技术等专业基础课，使学生具有工程制图、计算、试验、测试的基本能力。在前期课程的基础上，后期开设汽车构造、汽车发动机原理、汽车试验学、汽车理论、汽车设计、汽车电子与控制技术等多门专业课程，使学生具有分析和解决车辆产品的设计、改造及创新的能力；具有汽车零部件的设计、生产、制造、试验的能力。由于本专业自身的特殊性，为了提高学生的实践能力，在培养方案中还加入了多门课程设计和专业实习。

3　实践环节

实践教学环节是理工科专业的必修课程，也是培养方案中提高学生综合素质的重要方式。本专业的实践课程分为专业实践和综合实践两类。其中专业实践主要是指汽车认识实习、金工实习、专业实习及毕业实习等针对本专业开设的各类实习。专业实习中又包含了汽车模拟驾驶、汽车结构拆装、生产检测和维修等各种本专业特有的技能实习。综合实践是指专业课程设计、专业综合课程、毕业设计、社会实践等实践类课程。

在实验教学方面，制定实验教学规章制度，规范实验教学，不断完善实验教学大纲，规范实验项目，实验开出率达到100%。重视实验教学改革，加强综合性、设计性实验项目建设，严格按照本专业课程大纲要求进行实验分组，保证每个学生有实际操作机会，强化实验教学质量监控，定期开展实验教学检查，保证了实验课程的教学质量。

实习实训基地是满足教学基本需要的重中之重。本系在专业建设中重视实践教学基地的建立、建设，与山东九环石油机械有限公司、山东华懋新材料有限公司、滨州新大新机电科技有限公司合作建立校外实践教学基地3个，同时建设校内实践教学基地1个。同时，我系还充分利用其他院系建立的实习基地如滨化热电厂、滨州市电业局、渤海活塞等企业，开展学生的工业见习、生产实习、毕业实习等，从而有效的保障了实践教学工作的开展。

4　专业特色

4.1加强课程建设，积极改革教学方法

教师根据车辆工程专业、课程特点，积极开展启发式、参与式教学和情景式教学，在汽车试验学、汽车设计等实践性较强的专业课程教学中，引入问题导向、任务驱动和案例式教学模式，建设了一批教学案例库。在实验教学中，增加设计性、综合性实验项目，培养学生的创新、实践能力。通过改革教学方法，变单向灌输为师生双向互动，突出了学生的主体地位，培养了学生创新精神，促进了学生个性发展。

4.2积极开展学科竞赛，搭建学生实践能力锻炼平台

作为工科系，电气工程系高度重视各类学科竞赛，确定学科竞赛活动的指导思想为“日常化、规范化、专业化、产品化”。近几年，我系承办代表学校参加中国机器人大赛、全国“飞思卡尔”智能车大赛、山东省机器人大赛等赛事，共获国家级一等奖27项、二等奖21项、三等奖13项，获省级一等奖29项、二等奖33项、三等奖20项。

4.3构建多模式、高度融合的产学研合作体系，建设多个适合不同企业需求的企业课程模块

由企业参与，共同制定符合该企业岗位的课程体系。通过与多家企业开展该模式合作，即可构建一个适应多家企业岗位需求的企业课程模块。将这些课程模块嵌入到该专业人才培养方案大框架下，由学生根据将来就业去向自主选择课程模块。实现部分学生订单培养，达到与部分企业用人需求的无缝对接。