浅谈儿童房间布置意蕴及策略

候　丹，向帮华

（1.长江师范学院　管理学院，重庆　408100；　2.长江师范学院　教师教育学院，重庆　408100）

浅谈儿童房间布置意蕴及策略

候丹1，向帮华2

（1.长江师范学院管理学院，重庆408100；2.长江师范学院教师教育学院，重庆408100）

儿童居室的布置要适合儿童的审美情趣和有利于儿童的健康成长。由于缺乏相关的知识，当前家长在儿童房间布置上还存在着随意、迷茫等现象。儿童房间布置要遵循心理学与教育学的要求，从空间分区、配置到色彩装饰都需用心安排，并随儿童年龄增长而变化。

儿童；房间布置；教育

近年来，随着居住条件的日益改善，许多孩子已经有了属于自已的空间。对于家中的小宝贝，家长们总是希望他们生活得更舒适。因此，在儿童居室的环境布置上父母们往往投入了很大的精力。儿童居室与其他居室的最大不同，就是儿童居室要适合儿童的审美情趣和有利于儿童的健康成长。当父母们为子女设计居室时，往往不由自主地从自己的角度出发。这种一厢情愿的布置，并不一定符合孩子们的心理需要，而孩子们自己又不懂得布置居室。因此，这就需要父母们多从教育学及孩子们健康成长的角度来布置房间[1]。

一、现代家庭教育的阿喀琉斯之踵

在经济全球化的大背景下，教育的竞争愈发激烈，往往从儿童时期就已经开始。父母在教育方面的竞争，实质上就是父母教育力的竞争。父母 “教育力”体现在两个方面：其一是指父母愿意对孩子的教育投注的心力；其二是指父母教育孩子的能力。

父母的教育力无疑对孩子的成长起到至关重要的作用。“孟母三迁”的典故，说明古人在很早以前就意识到了居住环境对孩子教育的重要影响。孟子的母亲仉氏虽然不具有现今的科学知识，但是很明显在那个时代她是具备很强的教育力的。当今社会已经进入信息化时代，家长的教育观念随着时代的发展也有了很大的进步，越来越多的家长意识到居住环境对孩子成长的重要性，具有教育孩子的心力，但是他们在教育能力方面却难以做到与社会发展和科学发展的同步。

家长教育能力的不足除表现在日常生活中对孩子德智体美劳等方面教育的缺失之外，还表现在大多数家长对儿童房间的设计与布局的忽视，以及不了解如何科学布置儿童房间。大多数家长在设计儿童房间时缺乏社会心理学和教育学的理论知识，缺乏发展心理学和家庭教育等方面知识的指导，更没有从学前教育相关知识作为引领，对儿童房间的设计是迷惑的，甚至是随意的。儿童房间的设计和布置风格不能对孩子的成长起到有效的辅助作用，甚至还会影响孩子心理的健康发展。

人的居住环境主要分为两个方面：其一是房屋位置的大环境；其二是房屋各个房间的小环境。根据埃里克森人格发展阶段理论，人的一生的人格发展可以分为8个阶段，其中前两个阶段的教育主要以家庭教育为主，那么儿童房间作为家庭教育的主要场所，其意义就显而易见了。从社会心理学的 “人际交往的空间距离原理”可知，儿童房间和父母房间的距离不宜太远，这样有利于更好地培养孩子与父母之间的亲密感。从色彩心理学的相关理论我们又可以找到既能让孩子心情愉悦又能帮助孩子提高学习效率的颜色，然后设计出符合孩子的心理特征的配色方案，让孩子在愉悦的环境中成长。心理学家做过一项实验，将被试儿童分为A、B两个组。让A组人进入粉红色壁纸、红色瓷砖的红色房间，让B组人进入蓝色壁纸、蓝色瓷砖的蓝色房间。取掉他们身上的计时设备，让他们凭感受在一段时间后从房间中出来。实验结果是，在红色系房间中的人在40-50分钟后便出来了，而蓝色系房间中的人在70-80分钟后还没有出来。出来之后让他们说出各自的感受，A组人的感受大多是焦躁、亢奋；B组人的感受大多是忧郁、悲伤。实验说明红色容易让人产生急躁的感受，而蓝色容易让人感觉平静，但是却有点抑郁的感受。区区一个房间的颜色就会对人产生如此截然不同的影响，对于更加容易受到暗示的儿童其影响会更大。因此，对父母来说，只具有培养孩子的心力是不够的，教育孩子的环境因素也是绝不能忽视的，可儿童房间环境恰恰是家长最容易忽视的地方。

二、现代家长猜不透的斯芬克斯之谜

在古时候，教育是 “学术官守”“官师合一”的，带有神秘的色彩，普通百姓无缘接触到正规的教育，感觉教育是一种很神秘、复杂的事情。随着社会的发展，家长们都觉得 “教育”触手可及，很简单，然而实际上对多数家长来说教育依然是一件很复杂的事情，教育不是想像的那样简单。我国著名教育学家陶行知将杜威的 “教育即生活”理论进一步发展提出了 “生活即教育”，即生活的方方面面都是教育的好机会，教育和生活密不可分。然而现今的家长们并没有悟透其中的精髓，依然将家庭教育和生活区分开来，不能用联系的观点看待生活和教育，没有将生活中的智慧和儿童教育结合起来，更不重视和研究家庭环境对孩子的影响。

家长们对儿童教育及管理方式可分为3种。第一种是只知道拼命地满足孩子的要求，给孩子房间配备最好的东西，根本不去考虑什么教育问题；第二种是太过于追求孩子的学习成绩，从小就给孩子布置各种学习任务，上各种兴趣班、补习班，将孩子的娱乐活动减到最低，孩子的房间里也只有书桌、书架等简单的学习设施；第三种就是想管好孩子，但是根本不知道如何进行，左右摇摆，经常改变家庭教育方案。这3种家长对儿童教育都是迷惘的。由于家长缺乏科学的家庭教育知识和相关的心理学理论知识，家庭教育陷入迷茫之中，这也是多数家长共同面临的难题。

第一种家长普遍会在孩子的房间里放上各种时下最高级的电子产品，对孩子有求必应，满足其各种要求，而不去关心房间的布局、设计是否有利于孩子的健康成长。他们自然觉得这样做是爱孩子的，甚至认为学生的学习工具越先进，就越能够有效地替代家庭教育。但是渐渐地，孩子爱上了房间里独自生活的感受，不愿意和父母一起交流，对学习或者思想的问题也压在心里，甚至求助于网络。沟通少了，亲子关系慢慢变得淡漠起来，家长们越来越无法走进孩子的心理世界，哪怕是进入他的房间去关心他的生活、和他亲近都变得很难。而孩子希望 “探视”的时间越短越好，因为那样会打扰他们上网、看电影、和异性聊天等的独立空间。

第二种家长采用的是类似于 “虎妈”式的教育，家长怕电脑、课外书籍等看似与学习无直接关系的东西会影响孩子的学习，所以不允许将这些东西放在孩子的房间里。这似乎是一件对学习有利的好事情，但是什么事情都是过则不利。娱乐空间于设施的缺失会让孩子待在自己房间的时候感到压抑，在学习之余无法做到劳逸结合，同样不利于孩子的健康成长。孩子长期生活在压抑的环境中，身心的健康会受到影响，而这也是当今家庭教育存在的普遍现象。

第三种家长左右摇摆，没有一个持久的教育模式，自己缺乏相关的科学知识，且没有主见，对儿童房间的设计以及儿童房中的用具配置，更是一窍不通，连自己都不知道该怎么做，别说给孩子指导了。这种家长的教育方式所带来的后果更加可怕，他们要么干脆听孩子的，孩子说要在卧室里放什么，就买什么；要么听广告的，广告商说在儿童房间里放什么他就买什么；再不然就是盲目攀比，别人孩子的房间有什么，就给自己的孩子买什么。

家长们虽然把孩子看得很重，也知道教育的重要性，但是他们没有把房间布局和教育问题联系起来。儿童房间设计是一门学问，既要考虑到安全与舒适、又要考虑到教育性；既要考虑到空间的布局、用具的配置，又要考虑到色彩的搭配。总之，家长既要认识到儿童房间设计的重要性，更要有科学的、能契合儿童心理需要的房间设计的理念与方法。

三、儿童房间设计的策略

（一）房间空间分区

虽然孩子房间的面积有限，但房间中也应该有休息、娱乐、学习与交流的区域。首先可以将孩子卧室的床替换成榻榻米，从健康的角度来说，小孩子从小睡硬质的榻榻米，比柔软的床更利于骨骼的发育。孩子还可以在上面玩耍，邀请小伙伴一起来家里也有了玩耍的场地。孩子们都喜欢表演，榻榻米就像一个小舞台一样，让孩子在小伙伴和家长面前尽情地发挥创造力和想象力去表演。家庭是人生的第一个舞台，如果孩子在这个舞台上能够充分、勇敢地表达自己的思想感情，那么以后他会带着足够的自信走向社会。孩子天性都喜欢表演、喜欢模仿，并借助模仿进行学习。表演是孩子能量的一种释放，表演本身也是自我能力的一种开发，孩子最懂得怎样开发自我。给孩子建立一个表演小舞台，可以锻炼其勇气和胆量[2]。从长远发展的角度来说，用榻榻米可以从婴儿期开始学习爬行一直到长大成人都不用换床，既经济又节约。榻榻米里面放进孩子的衣物，还省去了衣柜的空间，并且还能增加家庭成员之间互动交流的空间，父母可以常常走进孩子的房间和他盘膝而坐，促膝交谈。家长也可以与孩子一起读书、讲故事，拉近彼此的距离。这样，休息、娱乐、交流就可以一区多用了。

（二）配置

孩子房间的配置，首先不建议配置电脑及电视。现如今信息污染非常严重，儿童的判断力、接受力，自制力都是有限的，父母不可能随时随地在旁边监督他。儿童大多只是利用电脑的娱乐功能，这不但对儿童视力的影响百害而无一利，对良好品性的培养也很不利。家长在家里配置电脑和电视，但最好是公共的，不单独在孩子房间安装电脑、电视机。同时，应尽量把孩子与电脑电视相处的时间设定为家人共享的时间，这样父母就可以监视孩子看什么节目。当然我们也可以在孩子房间中添置一些可以替代网络电脑的东西，比如收音机，现在的收音机可以定制频道，我们可以将孩子的收音机定制为儿童频道、学习频道等。还可以放置报纸篓，给孩子订阅一些儿童日报、幼儿画报等。孩子都会喜欢新奇的科技产品，周末父母可以将精选的有利于孩子成长的电影CD拿到孩子的房间投影给他看，记录其成长经历、生活乐趣，培养其热爱生活的情趣。若有必要，家长可以给孩子配一部相机，让他有意识地记录自己的生活，培养他的观察能力，随时随地发现生活中的美。

在孩子房间可以在墙壁上设置两个壁箱。一个作为意见与愿望箱，可以让孩子与父母进行互动，说出当面不好交流的话。孩子的父母可以在意见箱里写上希望对方做到的和觉得对方做得不好的事情，可以消除家庭成员之间的一些小矛盾。另一个壁洞里放代币桶，可以激励孩子帮父母做一些力所能及的事情，再给予他一些币值 （自己制作的），当集满一定数目后就可以满足孩子的一个愿望，这是代币制的一个应用。孩子的房间也可以配置一个小黑板，让孩子周末给父母当小老师讲解这一周学习到的知识，不但可以促进亲子交流，还可以锻炼儿童的语言组织能力。书桌、书架的设计要以儿童用起来舒适、方便为基本要求，为节省空间和使用的方便，建议使用多功能书桌和书架。

（三）色彩搭配与装饰

英国有一座黑色的大桥，叫菲里埃大桥，每年在这座大桥上自杀的人数都是非常惊人的，因此，专家们开始寻找原因，一些人觉得这和桥本身的颜色有关，就试着做了一个实验，把菲里埃大桥涂成了蓝色，之后自杀人数减少了56.4%，于是专家们继续做实验，又把桥变成粉红色，奇迹发生了，从此这座桥在很长的时间里就再没有出现自杀的现象。一座桥尚且如此，何况是人们每天花近一半时间待的房间呢？

其实颜色本来就存在于大自然中，人作为大自然的一员，对颜色的感知是先天的，也是一种本能的感觉，比如我们看到绿油油的森林就能消除我们的疲劳；看到浅蓝色的天空和洁白的云彩就会觉得心情豁然开朗；看到暖色调的花朵就会觉得愉快、兴奋；看到金黄色的阳光和向日葵就会觉得暖洋洋的；到了晚上一片漆黑就会觉得孤单、恐惧。我们对于颜色的主观感觉就是因为我们丰富的联想能力，对孩子来说，他们容易通过联想来建构自己的主观感受，再加上儿童更加容易受到暗示，所以孩子房间的配色就更会影响孩子的主观感受。孩子房间的布置不要大面积地用黑色、灰色等深色，会让人产生压抑的消极情绪。蓝色可以布置，但是最好不要单一地使用这类冷色调，辅以明亮的颜色搭配是不错的，当然颜色也以浅蓝为好。最好的选择是温馨的粉色系列，让人能放松心情，变得愉悦。

另外，儿童房间墙壁的色彩最好不要按照家长的喜好设置，这样会限制孩子的创造力和想象力，要根据儿童的心理特征和兴趣爱好，显现出独特的风格。但是对色彩的把握要掌握一个度，由于每一种颜色都会通过视觉给人的大脑产生不同的刺激，因此房间的色调不宜过多、过浓，否则会给儿童的大脑增加工作任务和反应的负担，让人感觉疲劳和混乱。

自然淳朴的大自然最能陶冶人的心灵，儿童房间的墙壁色彩与图画最好以大自然为背景，当然还可以在墙上点缀些田野风格的装饰，如挂上一个仿真的鸟巢、小树屋，让孩子 “身临”在大自然中，激发其美的想象力与创造力。当然，如果孩子有自己的建议，可以让孩子来设计与美化自己的墙壁。

（四）房间布置随年龄增长同步变化

每个阶段的孩子都有不同的特点，对居住环境的要求也是不同的，因此随着孩子年龄的增长，其房间也需要相应的调整。不管是处在哺乳期的婴儿，或是处在迅速生长期的幼儿，或是处在青春发育期和略显焦虑、倍感学业压力的青少年，他们对自己每天都要进行学习、生活、休息、娱乐的房间都是有感知力的。从埃里克森的人格发展阶段理论来看，处在哺乳期的婴儿需要对新世界产生安全感，然后逐步地形成对周围事物以及抚养者的基本信任感，这时候家长不能忽略孩子的感受，不能认为孩子没有感知周围环境的能力，而是要根据孩子心理发展的特点关心孩子，比如在房间里放置一些色彩明亮、能够引起孩子兴趣的小玩具，儿童稍微长大一点家长可以买婴儿画报，并和孩子一起看。当然最好是将孩子的房间营造成画报里孩子最喜欢的一种故事场景，给孩子营造一个美丽的童话世界、故事世界。

环境和教育不仅影响儿童心理的形成，而且也决定了其心理的发展方向、水平、速度。儿童房间使用主体是成长中的儿童，居住环境对儿童心智发育和成长的影响不容忽视。儿童房间设计不仅要关注不同年龄段儿童的特点，更应该以儿童发展心理学、教育心理学作为指导，用科学的理念与方法去设计，创造儿童安全舒适的成长空间[3]。

随着儿童年龄的增长，对领域感的需求会越来越强烈，因此儿童房间内一定要有适合儿童心理的活动空间[4]。对学龄期的孩子来说，能够很好地融入学校的学习生活是建立自信的关键时期，这时候更多的是要给孩子营造一个安静愉悦的学习环境和配置一些益智的东西。如可以把儿童期的纸箱、洞穴设施变成棋盘设施，经常在家中陪孩子下棋，不仅可以增进亲子感情，还能开发孩子的智力。

在孩子步入青春期之后，可以适当地更换书桌等学习设备，在孩子的房间设置一些拉帘，让孩子有自己的独立活动空间，尊重孩子的隐私，增加孩子的心理安全感。

儿童这一特殊群体已经越来越受到重视，但仅仅重视是不够的，家长要以科学的理念与方法对待这一特殊群体，更要看到儿童房间对家庭教育和孩子成长的重要影响，运用心理学和教育学的知识用心去为孩子创造一个独特的、有利于儿童成长和发展的物理空间。

[1]徐国静.有一条星星河保护童心[M].成都：四川少年儿童出版社，2002.

[2]易连云.德育原理[M].武汉：武汉大学出版社，2010（9）.

[3]黄星华.色彩性格与儿童房色彩计划[J].南京艺术学院学报，2011（3）. [4]黄星华.论儿童年龄对儿童房设计的影响[J].室内设计，2008（3）.

[5]郭敦桢.中国住宅概说[M].北京：百花文艺出版社，2003.

[6]洪长文.住宅社会学概述[M].北京：社会科学文献出版社，1999.

[责任编辑：庆来]

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1674-3652（2016）03-0134-04

2016-01-01

候丹，女，甘肃天水人。主要从事教育社会学研究；向帮华，男（土家族），重庆人。博士，副教授。主要从事教育基本理论、基础教育改革与教师教育、教育政策与法规等研究。