打造高中历史有效课堂的策略

打造高中历史有效课堂的策略

随着素质教育和新课标的深入实施，努力打造高中历史有效课堂、提高历史教学有效性成为一种发展趋势。这对广大教师而言，既是新的挑战又是一次良好的发展机遇。基于此，教师必须运用多种教学方式提高学生学习的主动性、积极性和创造性，激发学生的学习兴趣，树立学生的主体地位，从而提高高中历史教学效果。

高中历史；有效课堂；策略

高中历史新课程标准强调要以学生为本，因此，教学效果的好坏不在于教师的讲解如何精彩，而要看学生是否主动参与了教学活动，是否调动了学生的学习积极性，是否培养了学生的学习能力和合作探究能力，是否促进了学生学习方式的转变以及学生通过努力掌握了多少知识。只有达到了上述目的，才能算得上有效的教学过程。

1　有效教学概述

所谓有效教学，是指通过教师的教学活动，让学生把学习作为一件快乐的事情，掌握的知识由少到多、由难到易，从而在学业上有所提高、有所进步、有所收获。高中历史有效课堂就是通过教学活动实现大纲所规定的教学目标，完成教学任务，使学生有所收获，对所学知识的概念、脉络非常清晰。不仅让学生掌握更多的历史知识，更重要的是提高学生的学习能力、创新能力和适应社会的能力，学会用历史的观点分析和解决问题，从而促进学生的全面发展。

2　有效教学的意义

新课程标准充分体现了以学生为本、尊重学生的理念，并运用发展的观点评价学生，以提高学生的综合能力和素质，为学生将来更好地适应社会奠定基础。因此，在教学过程中教师要注重培养学生的综合能力，让学生乐学、好学、会学。提高课堂教学的有效性，不但能促使学生的进步和发展，而且也能提高教师的教学水平，从而提升自己。

3　打造高中历史有效课堂的策略

3.1讲解知识要细致透彻。教师在教学过程中，要对所讲内容有通盘的掌握，不能照本宣科，而是要做到讲解细致透彻，这样学生才能记忆深刻。如学习“北洋军阀的统治”时，先通过板书勾勒出章节知识结构，然后用课件展示北洋军阀的概念，让学生注意奉系军阀的掌权时间。接下来通过设计一系列环环相扣的问题对知识进行深入挖掘，比如讲解“袁世凯复辟帝制、护国运动”时，既要讲解复辟的原因，又要分析为什么会复辟失败，还要提醒学生注意“护国运动”中“国”字的准确含义。这样，就能使学生对这一章节有更深刻的了解和认识。

3.2准确运用课件，提高学生兴趣。随着科学技术的快速发展，以多媒体为代表的现代化教学手段被普遍运用到教学中。多媒体课件集图片、动画、视频、文字说明等为一体，具有图文并茂、动静结合、信息量大等特点，能把所学知识生动、形象、直观地展示给学生。恰到好处地运用多媒体教学手段能有效吸引学生的注意力，从而达到提高教学效果的目的。例如，教师可以先在屏幕上提出问题，然后让学生回答，最后再出示完整的答案。这样学生就可以有步骤地思考、理解，从而加深对知识的理解和记忆。

3.3注重教学方法，转变学习方式。教学方法对高中历史而言也是非常重要的，要针对不同的学生运用不同的方法，做到因人而异。如问题引导法，在上课开始给学生预设问题，让学生带着问题去学习，这样学生就会有更浓厚的学习兴趣，从而活跃课堂气氛，增强教学效果；再如分层教学法，根据学生的学习程度、理解能力把学生分成不同层次的学习小组，并有针对性地设置教学问题，让学生通过讨论找到正确答案，以便学生对历史知识理解得更透彻，记忆得更深刻。要注意，所设置的问题要体现出不同的难易梯度，要让不同层次的学生通过思考或在教师的提示下都能回答出来，从而增加学生的学习自信心。

3.4加强师生间的沟通与互动，为学生营造轻松的学习氛围。传统的教学模式以教师的讲解为主，学生只是被动地接受，这样不利于发挥学生的创新思维。只有学生积极参与到教学活动中才能提高教学效果。因此，教师要营造轻松快乐的教学氛围，通过交流了解学生的学习状况、学习需求、学习能力，以便有针对性地设计教学方案、教学方法和教课节奏。同时，要引导学生思考历史问题，激发学生对历史的想象力和自主学习意识，让学生善于发现问题、思考问题，从而提高教学效果。

［1］黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略 ［D］.北京：首都师范大学出版社，2010．

［2］成学江.也谈文综历史试题的特点与历史复习［J］.中学历史教学参考，2007（Z1）：24～27．

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