中学毕业班“ETS”高效教学模式的设计研究

史秀英

（赤峰学院成人教育学院，内蒙古赤峰024000）

中学毕业班“ETS”高效教学模式的设计研究

史秀英

（赤峰学院成人教育学院，内蒙古赤峰024000）

为了提高中学毕业班的教学效果，本人深入几所初中学校与高中学校进行了走访调研，借鉴现代教育教学理论以及新课程改革的理念，总结我多年从事中学教师培训的工作经验，对中学毕业班的教学工作特别是初升高或是高考备考工作的教学模式进行了认真地研究思考，创建了中学毕业班"ETS"高效教学模式.“ETS”高效教学模式就是在中学毕业班备考过程中，坚持两个层面，三个环节，科学安排，精心筹划高效的三个步骤，以期提高教师教学效率和学生考试效果.

高效；教学模式；毕业班；ETS

课程改革虽然搞了很多年，但是在一些地区或是在一些学校还是存在很多问题，形似神不似的现象很普遍，有人听课时就往新课改上靠，听课的人走了又回到老路上去；大多数老师基础课还能用新的方法去上课，但不会用新的课改精神上复习课；有的基础年级搞得还算实在，到了毕业班，有了升学备考的因素，就不会用新理念抓中考、高考了，在教学时又回到讲题做题的老路上去，影响了教学质量与备考效率.因此如何利用新的课改理念抓好毕业班的教学工作，是我们每一个教育工作者应该重视的问题.

1　中学毕业班的教学要切实做好以下几个转变

在教育思想上，要彻底改变教师传授、灌输、学生被动接受的老办法，将学生自主、合作、探究、主动参与的新思想新理念用于毕业班的课堂教学.

在教育目标上，要彻底改变以大纲和教材千篇一律，形式单一的目标为目标，积极落实课程标准的要求，重知识掌握，目标多维的新理念，提高学生综合能力.

在教学程序上，要彻底改变按照课前备好的教案程序进行操作，改变传统教学中程序相对稳定、程式化、机械化的单一模式，采取灵活多样的方式，重视学生个性与接受能力，注意调整和生成，体现合作与分层学习，力求全面发展.

在教学主体上，要彻底改变以教师为主导的传统课堂教学模式，采取以学生为主体教师为主导的新模式，以学定教、先学后讲，先练后讲，将学生的学习主动性最大限度地发挥出来.

在教学手段上，要彻底改变一部教科书、一支粉笔、一块黑板的传统教学手段，充分借助现代化教育技术和教学手段，将形象、直观、逼真的科技手段应用于教学过程的始终，有效利用互联网加教学、慕课、微课堂、翻转课堂等形式，以提高教学效率.

在教学原则上，要秉承传统教学原则的基础上，突出它的时代性，坚持民主合作原则、系统有序原则、理论联系实际原则、灵活施教原则、质效统一原则、审美愉悦原则、教学转化原则、综合创新原则.在强调知识的严密性、系统性、完整性和逻辑性的同时充分重视知识的实用性和创新性.

2　中学毕业班“ETS”高效教学模式的设计

近年来中学毕业班的教育,并没有将上述教育原则落到实处，主观上是在追求升学率，实际上是影响了升学率.本人结合新课改理念与毕业班的工作实际，对毕业班的教学工作模式进行了深入的思考和周密的设计，创建了中学毕业班“ETS”高效教学模式.

“ETS”是英语“Efficient Three step”的三个单词的首位字母，其涵义是“高效的三个步骤”的意思.中学毕业班“ETS”高效课堂教学模式就是在中学毕业班备考过程中，针对教师与学生两个层面，“课前、课上、课后”三个环节，进行科学安排，精心筹划高效的三个步骤，以期提高教师教学效率和学生考试效果.

2.1教师层面

2.1.1课前三步骤（要求每一位教师在上每一节课前做到）

第一步：精研一纲、一本、一标准.对考纲、教材与课程标准进行深入的研究，把握其精髓.

第二步：备好上课用题.认真研究与本堂课所讲内容有关的近五年的各地高考试题，精做现有资料中有关习题，感悟考试范围、重点及热点.

第三步：认真制定课堂教学方案.写出“导学案”（相当于教案），要求教师一课一案，并将发给学生的“导学单”（学生用的）提前发到学生手中.

2.1.2课上三步骤（要求每一位教师在每一节课上做到）

第一步：检查.在课前要认真检查学生对上一节复习内容的掌握情况，检查学生对本节内容的预习情况，没有完成任务的，限期限时完成.

第二步：导学.以“先练后教、先学后讲，问题导学，反馈及时，小组合作、强化重点”二十四字原则展开新内容复习.让学生首先练习导学单上的例习题，并让学生通过展讲、辨论、抢答、讨论等方式展示自己成果提高学生学习兴趣；在学生做的同时把反馈出的问题老师及时纠正并进行归类总结；通过互问互答、互出互测的方式达到互相提高的目的，要发挥小组合作的作用，达到共同提高的目的；在导的过程中一定要强化重点，特别是历次考试中反复出现的知识点一定要让学生弄熟弄会.

第三步：检测总结.每堂课后都要进行达标检测，根据时间确定考试题量，测试要有分数与点评.可以采取老师与学生多种出题形式，批改也可以全批全改、抽批抽改、面批面改、学生批学生改等多种方式；上课最后老师一定要有总结，对题型、解法、注意、特殊说明要给学生讲清楚说明白；留作业要根据学生的实际，不能太多，但绝对不能不留，要体现重点，要考虑本学科还要兼顾到其它学科的情况，学会打整体战.

2.1.3课后三步骤（要求每一位教师在每一节课后做到）

第一步：重点生工作.在课后，对本学科缺腿的学生要做重点工作，是思想问题就要帮助解决，是知识问题就要进行专项辅导尽快突破.

第二步：课后测验.课后教师要做好“小题量测试”与“单元测试”两种形式的考试.“小题量测试”时间不能超过一节课，最好是二十分钟，利用下午最后一节课，晚上自习，或是课前二十分钟进行测试，并进行有分数的批改，小题量测试每周每科不少于两次；“单元测试”由年级部统一组织，由任课教师轮流自己命题，不能用现成的套题，“单元测试”每两周不少于一次.

第三步：专项点拨.教师应该利用课外时间或是晚自习时间，将一些共性问题、热点与重点、典型问题与题型分析进行“小专题讲解”小专题讲座的时间不宜过长，以十分钟左右为宜，应将大多数时间还给学生.

2.2学生层面

2.2.1课前三步骤（要求每一位学生在上每一节课前做到）

第一步：熟悉教材.上课前认真阅读将要复习的教材内容，记住定义、定理、公式与其它应该记住的知识.

第二步：完成教材中习题.自己试推教材中公式定理的推导过程，自己做教材中的课后习题.

第三步：完成导学单内容.完成导学单中课前预习部分，为上课做好准备.

2.2.2课上三步骤（要求每一位学生在每一节课上做到）

第一步：准备好各种用具.准备好与本节课有关的作业本、练习本、笔记本、学习资料与学习用具，有次序地放在桌面上.

第二步：全力投入学习活动.在课堂中不要做与学习无关的事情，按着老师的要求配合教师的课堂活动.一定要注意观察老师讲的特殊问题与特殊方法，注意老师讲的重点与难点，记住老师纠正学生出现的问题；认真做好老师课堂上布置的例习题，对遇见的问题力求在课堂中解决；积极回答老师的提问，主动参与小组合作学习讨论，达到相互提高的目的.

第三步：认真做好课堂测试.教师基本上都要在课堂中安排规模不等的课堂检测，学生要根据老师的要求认真独立完成.自己对本堂课的复习效果做出一个明确的判断，没有达到要求的一定要设法弥补.

2.2.3课后三步骤（要求每一位学生在每一节课后做到）

第一步：整理反思.上完课，要自己找时间对一堂课复习的内容进行总结整理，将易忘点、易混点、易错点、特殊点、新题型、新方法、新技巧、或是老师强调的注意点整理在笔记本上，以备自己复习时用.要求每天晚上睡觉前将一天来复习的内容在自己头脑中过一下电影.将每一学科中复习了哪些基础知识、哪些题型、哪些方法，进行梳理，形成自己的知识体系.

第二步：做好积累.每一位同学都要把作业、测试、习题中出现的错题写在的“错题好题积累本”上.将在复习过程中自己认为好的方法、好的题型以及与高考类型接近的题也都抄在“错题好题积累本”上，以备下一阶段复习时用.还要求平时将讲评修补完成的各种篇子、考试试题分学科装订在一起，在每一次大型考试之前，特别是高考前两个月的最后冲刺复习时，只要认真看“错题好题积累本”与装订在一起的各种试题即可，这是很重要的一步.

第三步：精做高考原题.要求学生要自购自选几套近五年的各地高考原题，自己限定时间，自己批改，自己纠正.根据自己实际情况，一个月每科不应少于一套高考原题.

中学毕业班“ETS”高效教学模式，要在年级部统一领导下实施，各学科组长根据年级部总的要求，结合本学科的特点，写出具有本学科特色的《新课程理念下***学科“ETS”高效教学模式》，并按所编写方案认真组织落实.

3　采取措施确保中学毕业班“ETS”高效教学模式有效实施

措施再好若没有很好地落实是没有任何意义的，“ETS”高效教学模式是否能够得到认真地执行，取决以下几个因素：

3.1领导认识是否到位

学校领导要高度重视并给予支持，这是“ETS”高效教学模式是是否能够顺利执行的重要保证.任课教师，班主任，教研组长，年级部领导，主抓教学校长要形成共识，将这一模式落到实处.

3.2保障措施是否得当

要建立切实可行的检查措施，通过听课、查导学案、开学生与教师座谈会等方式，检查每一位教师对新模式的落实情况.改革学校考评办法，将学校考评与新模式的落实情况挂钩.教导处要适当召开不同形式的研讨会，举办公开课，通过研讨，评课等多种措将改革落到实处.科研处要确立相关课题进行研究，力争将该项改革不仅适用还要上升到理论高度以利于推广.

3.3执行实施是否持久

一项改革，不可能一做就好，一试就灵.要有一个长期的实验过程，在执行的过程遇到各式各样的问题属于正常现象，要敢于面对问题，敢于解决问题.如果遇问题就怀疑，任何改革都不会成功的.面对新问题新情况，要有坚持到底的精神，要用科学的头脑去面对问题、解决问题，这样才能将改革做好，才能走出一条真正属于自己的创新之路.

中学毕业班“ETS”高效教学模式体现了新的课程理念与要求，它是在充分调查基层学校现状的基础上研究设计的.如果每位教师在毕业班的教学中能够大胆实践、认真落实，必将会提高教师的教学质量和学生的考试成绩.

〔1〕袁振国.教育新理念[M].教育科学出版社,2001.

〔2〕霍益萍.周振平.在项目研究中和学生一起成长[M].科学普及出版社,2007.

〔3〕袁振国.教育研究方法[M].高等教育出版社,2000.

〔4〕刘芳.教育观念的转变与更新[M].中国和平出版社,2003.

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2015-12-18