分析新常态“互联网+”融入下的大学生创新创业

栾洪波

（东北石油大学，黑龙江　大庆　163001）

分析新常态“互联网+”融入下的大学生创新创业

栾洪波

（东北石油大学，黑龙江大庆163001）

在简单分析培养大学生的创新创业意识，提升大学生的创业教育的质量等新常态“互联网+”融入下的大学生创新创业教育价值基础上，提出发挥政府的“互联网+”引导作用，开展丰富的“互联网+”教育活动以及注重与企业的“互联网+”教育合作等新常态“互联网+”融入下的大学生创新创业开展相关方式.

新常态；“互联网+”；大学生创新创业；大学生

“互联网+”时代下，大学生创新创业教育也需要结合时代发展的特点进行改革，将更多现代信息技术融入到大学生创新创业教育活动中，借助互联网精神来实现整个商业价值链，使大学生创新创业教育变得更加富含时代化、现代化特点，为大学生未来的工作与发展奠定良好的基础.文章将结合“互联网+”时代的特点，对新常态“互联网+”融入下的大学生创新创业教育进行分析，希望能够对大学生创业意识和创业能力的提升创建良好的条件.

1　新常态“互联网+”融入下的大学生创新创业教育价值

新常态“互联网+”融入下的大学生创新创业教育，有利于培养大学生的创新创业意识，提升大学生的创业教育的质量，对大学生创新创业能力的提升将会产生积极的影响.

1.1有利于培养大学生的创新创业意识

创业教育本身就是一种“创新”教育，在人才的培养中，要注意培养人才求新、求异，注重对学生个性的培养和潜力的挖掘.互联网是大众创业、万众创新的新工具.大学生创新创业教育中，教师可以巧妙借助现代信息技术实现教育模式的创新.

1.2有利于提升大学生的创业教育的质量

“互联网+通信”开发的QQ、微信等即时通信App软件给现代人的沟通带来极大便利［2］.当前的大学生多为“90后”学生，他们对各类现代信息技术的掌握程度较强，喜欢接触新鲜的事物和先进的技术，但是日常生活中却没有将这些内容与创新创业活动相结合.“互联网+”模式在大学生创新创业教育中的应用，能够通过微课教育、网络教育等多种方式，提升大学生创新创业教育的质量，使大学生能够真正体会到信息技术为我们生活所带来的巨大改变，进而更加关注新应用的拓展、新技术的研发以及新服务的创造等等，顺应时代发展的趋势，以时代发展的眼光去看待创新创业活动，寻找更多的创新创业突破口，进而真正发挥大学生创新创业教育的价值.

2　新常态“互联网+”融入下的大学生创新创业实现方式

新常态“互联网+”融入下的大学生创新创业活动，可以通过发挥政府的“互联网+”引导作用，开展丰富的“互联网+”教育活动以及注重与企业的“互联网+”教育合作等方式开展.

2.1发挥政府的“互联网+”引导作用

2015年全国两会的《政府工作报告》提出了“互联网+”行动计划.“互联网+”成为促进大众创业、万众创新的新载体、新机遇，将激发全社会的创新智慧与创造活力［4］.当前国家对“互联网+”的关注程度较高，在当前的时代背景下，政府也需要发挥教育引导的作用，加强互联网基础设施的构建，充分展现政府对互联网促进经济发展的相关战略目标.

高校需要加强与政府部门之间的沟通与联系，在促进“互联网+创新创业”教育方面，首先需要完善政府的相关管理制度，通过明确的创新创业政策，为大学生营造一个良好的发展环境，通过法律的约束和保障，使“互联网+”创新创业活动能够有序开展.

其次，学校方面需要加强“互联网+大学生创新创业”的重视程度，设立专门的管理部门，对新常态“互联网+”大学生创新创业教育活动进行密切观察，在政府的支持与帮助下进行全面管理，真正解决当前大学生创新创业活动中，“互联网+创新创业”过程中在指导培训、项目审核、经费支持、法律解释以及政策实施等方面的问题，为大学生提供更多切实可行的帮助与建议［5］.高校需要加强自身创新教育模式的转变，结合当前时代发展的特点进行改革，更加准确的定位当前社会所需要的人才，并培养更多的复合型人才，将新常态“互联网+”融入到大学生创新创业教育活动中，实现人才的全面培养与教育模式升级.

2.2开展丰富的“互联网+”教育活动

知识经济时代下，各类现代信息技术开展在教育活动中得以广泛应用，互联网与教育活动之间的关系较为密切［6］.比如当前很多高校教育活动中，均采用着微课教育模式、MOOKs教育模式等等，为大学生带来了全新的课程学习体验，也使大学生感受到了“互联网+”的魅力，这对新常态“互联网+”创新创业教育活动的深入开展能够产生一定的积极影响.

高校是“互联网+”创新创业型人才培养的主阵地，创新创业型人才的培养，需要专业知识、通识知识、创业知识与网络技术等之间的深度融合，高校需要加强对新常态“互联网+”时代下创新创业教育活动的重视程度，培养一支具有时代特点且掌握互联网技术的师资队伍，通过教师丰富的“互联网+”技术，满足高校“互联网+”融入下的大学生创新创业需求.

在此基础上，教师需要结合时代发展的特点，加强对大学生“互联网+”创新创业教育的指导力度，调整原有的创新创业教育活动，明确构建教育的目标和教育的任务，依托互联网实现全面的教育培训模式，构建“互联网+创新创业”教育模式，形成“招生—培养—就业—创新创业”的联动机制.教师可以借助微课等多种教育活动，提升学生对“互联网+”的认知程度，并结合当前时代发展的相关内容，增强学生的“互联网+”创新创业能力.

比如教师可以借助“互联网+”播放一些成功的销售案例，比如京东商城等网上营销平台则是充分借助网络实现销售，并取得了较好的应用效果.苏宁易购、国美商城在当前的时代背景下，也可以关注网上销售活动，注重网络销售与实体店销售的有效结合.例如学生可以借助“互联网+”实现网上销售，学生可以将自己的创新性理念、创新性商品在淘宝上进行销售.“互联网+”为大学生的创新创业活动提供了更多的平台，通过“互联网+教育”的模式，借助大数据实现互联网教育的个性化、移动化方向发展.新常态“互联网+”融入大学生创新创业教育，能够使学生更加清晰的认识当前时代发展的需求，明确时代发展的趋势，并通过苏宁移动、国美商城以及淘宝等网络销售平台的销售意识，培养学生的创新理念.教师可以鼓励学生积极的畅所欲言，在交流和互动中互相分享经验，拓展学生的创新创业意识.

2.3注重与企业的“互联网+”教育合作

新常态“互联网+”时代背景下，高校不仅需要创新创业教育的模式，还需要结合学生的实际发展需求，为学生拓展创新创业教育的平台，丰富学生的创新创业技能掌握水平，进而提升学生的新常态“互联网+”创新创业成功率.

比如高校可以与相关的企业相互联合，通过实习场所、岗前培训等企业中的管理方式，使大学生能够明确掌握当前的就业环境和就业形势.在“互联网+”时代，企业对人才能力素质的需求的变化速度要快于高校人才培养模式的转变，高校需要充分认识到这一问题，更加富含针对性的对学生实施岗前教育培训活动，构建“互联网+”创新创业教育平台，并通过设置课题研究组、科技人才团队等等，使新常态“互联网+”创新创业教育模式能够在高校教育活动中可持续发展.另外，高校还可以与企业合作，培养更多的“订单型”人才，提升学生的未来就业率.

3　结束语

“互联网+”时代已然到来，对我们的生活带来了巨大的改变.新常态“互联网+”融入下的大学生创新创业教育，能够培养大学生的创新创业意识，提升大学生的创业教育的质量，对大学生创新创业能力的提升将会产生积极的影响.新常态“互联网+”融入下的大学生创新创业活动，可以通过发挥政府的“互联网+”引导作用，开展丰富的“互联网+”教育活动以及注重与企业的“互联网+”教育合作等方式开展，为学生营造一个良好的创新创业学习平台，使大学生能够更好的认清当前时代发展的特点，培养更多能够引领时代潮流的建设者，展现大学生创新创业的价值，推动社会与科学技术的发展.

〔1〕曾湘泉，张成刚.经济新常态下的人力资源新常态——2014年人力资源领域大事回顾与展望［J］.中国人力资源开发，2015，03（15）：6-13.

〔2〕姜强，赵蔚.MOOCs：从缘起演变到实践新常态——兼论“创客”、“互联网+”时代的发展机遇与挑战［J］.远程教育杂志，2015，03（25）：56-64.

〔3〕杨芬.新常态下的创新创业教育模式研究——以河南牧业经济学院为例［J］.湖北函授大学学报，2016，05（24）：29-31.

〔4〕赵学迅，谭英，王丰昌，肖兆.新常态视域下高校大学生创业教育浅析——以江汉大学创业教育为例［J］.江汉大学学报（社会科学版），2015，05（12）：114-119+129.

〔5〕孙忱.“新常态”背景下大学生互联网创新创业教育问题及对策研究 ［J］.中小企业管理与科技（中旬刊），2015，11（12）：210-211.

〔6〕孙莹莹，张怀刚，王恩泽.“互联网+”背景下大学生创新创业教育探索实践——以桂林电子科技大学材料科学与工程学院团委为例 ［J］.吉林广播电视大学学报，2016，03（22）：22-23.

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1673-260X（2016）09-0196-02

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2013年省级项目，以课程组建设为依托，提升教师教学能力（JG2013010152）