基于可供性理论的乡村社区儿童户外活动空间设计探析

陈泓

（安徽大学　艺术学院，安徽　合肥　230601）

基于可供性理论的乡村社区儿童户外活动空间设计探析

陈泓

（安徽大学艺术学院，安徽合肥230601）

户外活动对儿童身心健康非常重要，有助于培养其社交能力、环境认知能力和探索精神.相比于城市环境，乡村儿童户外活动空间有着空间开阔、自然资源丰富的优势，也有缺乏专类设施、安全隐患多等不足，本文从环境可供性理论出发，分析了乡村儿童户外活动空间的特征，并探讨了乡村儿童户外活动空间规划、设计与管理的策略.

乡村；儿童；户外活动空间；可供性

儿童户外活动空间是儿童在户外进行嬉戏、玩耍等各类活动的场所，在儿童成长过程中扮演者重要的角色.户外活动是儿童进行体力活动最主要的方式，是完成身体的锻炼的主要途径；与同伴的玩耍则是最重要的儿童社交活动，也可以有助于儿童培养健康的心智和性格；对陌生事物的探究可以培养儿童的探索精神和对环境的认知能力，同时与环境的频繁接触更能够让儿童更懂得尊重自然.因此，丰富、多样的户外活动，对儿童身心的成长有着积极的作用.

相比于城市环境，乡村社区的儿童户外活动空间既有得天独厚的优势，也有先天不足.而环境可供性理论为儿童户外活动空间的研究与设计提供了一个新的途径，它强调人与环境的相互影响，既注重创造设计中合理的环境元素，也注重主体的主观感受、获取、使用要素的能动性，可以有效的帮助我们深入研究乡村社区儿童活动空间的诸多因素，进而提供解决乡村社区儿童户外空间的规划、设计与管理策略与方案.

1　可供性

可供性理论（affordance）源于认知心理学，是由认知心理学家吉布森（Gibson）与上世纪70年代创立的,其目的是为了解释人与环境之间的互惠关系.主要包括三个因素：分别是使用者自身情况，物品的特征，使用者与物品之间自然而然存在的某种相互关系.1988年，唐纳德·诺曼在《设计心理学》一书中，将可供性理论及其概念，引入设计领域，他认为可供性理论非常清晰的提供了人如何使用某一物品的线索及途径，并首先在交互设计领域进行尝试和探索.时至今日，可供性理论已经被广泛的应用于工业设计、环境设计等领域.

2　基于可供性理论的乡村儿童户外活动空间设计策略

乡村社区空间开阔，尺度大，地形变化多样，自然元素丰富，这些因素都能够为儿童的户外活动提供丰富的环境可供性，而空间分散，安全隐患多，缺乏专门的儿童活动空间和设施也会为乡村社区儿童的户外活动产生消极的影响.因此，我们如果能够充分发挥乡村社区空间的积极因素，克服隐患，通过有效的策略和合理的规划、设计与管理，可以为乡村儿童提供安全、优质的户外活动空间.

2.1乡村社区儿童户外活动空间现状分析

2.1.1户外活动场地开阔，自然元素丰富

相比于城市的狭小空间，乡村社区能够提供给儿童进行户外活动的空间非常开阔，儿童可以在广茂的环境中自由玩耍.儿童本就应该自由，愉悦的度过童年时光，开阔的田园空间，提供了极为丰富的自然元素，多变的地形、溪流、泥土、石块、植物、昆虫、小动物，这些自然元素提供了丰富的环境可供性，都很容易激发孩子们的好奇心，成为他们户外活动中的“玩具”，儿童们可以尽情享受与大自然的亲密接触，投入田野怀抱.空间尺度大更有利于激发儿童的体力活动，因此，相比于城市的儿童，乡村社区的儿童，能够获得更多的体力活动，身体质量指数（BMI），身体素质等指标更优.

2.1.2更多的独立性活动

城市中出于安全性、家长溺爱、隔代抚养等多种原因，造成儿童户外活动，也多由家长陪护进行，我们在社区的儿童活动区域常常能看到几乎每个孩子身后都有1-2名家长跟随陪护，儿童独立活动的机会大大减少.有研究表明，儿童独立性活动降低，对儿童的身体健康，精神健康等都有不良影响.乡村社区儿童的户外活动，则表现出更多的独立性活动.孩子们可以自由在田野中嬉戏，无所顾忌.独立性活动更有利于环境可供性发挥作用，例如，用石块孩子们可以感知，使用，甚至改造某些环境元素，充分认知、利用、发掘环境可供性元素的价值.而成群结队的儿童，一同进行独立性的户外活动，对其交往和互动的行为，也将起到至关重要的作用，孩子们在共同的玩耍过程中，可以完成社交能力的培养.

2.1.3空间分散，缺乏专类儿童户外活动空间与设施，安全隐患多

乡村社区中可供儿童活动的尺度大，但空间分散，且普遍缺乏专门供儿童进行户外活动的场地和空间.一方面，乡村儿童可以发挥其创造性，去感知、发现自然环境元素提供的可供性，进而在使用、甚至改造的过程中，发现新的可供性，实现其探索精神.但另一方面，缺乏集中的专类的儿童户外活动空间与设施，也会带来很多安全隐患，如交通事故、溺水、摔伤、蚊虫叮咬等等，这都对乡村社区儿童户外活动空间的规划设计中亟待解决的问题.

2.2乡村社区儿童户外活动空间规划策略

2.2.1结合科普教育，充分利用环境可供性元素

拥有丰富的自然元素，是乡村环境较之城市最大的特色.但真正被儿童感知，并合理利用的环境可供性元素却非常有限，乡村社区儿童的活动仍然停留在捉迷藏、过家家等这些传统游戏活动，儿童的科普教育水平亟待提高.田野乡村有广阔的空间，提供了丰富的环境可供性元素，结合科普教育，利用自然环境提供的可供性元素，设计开展更加丰富的儿童活动内容，可为乡村儿童提供知识性引导，进而开拓其眼界，提升其科学知识水平.例如，可从高校选拔大学生志愿者，定期到开展动植物标本的采集和制作，可以为乡村儿童提供系统的植物学、昆虫学等知识的培训；而田园风光写生，也可以帮助乡村儿童提升审美和绘画能力的培训.就近、充分利用自然环境提供的可供性元素，对乡村儿童户外活动空间的规划与设计有着至关重要的意义.而适当的为乡村儿童的独立性活动设定目标，对其科学知识水平、团队合作意识等方面的培养，也有积极作用.

2.2.2激发儿童探索性，充分挖掘环境可供性元素

从可供性理论出发，我们可以将环境可供性分成三个层次，被感知的可供性，被使用的可供性，可改造的可供性.在自然环境下，孩子们对沙、水、石头、泥土、植物等环境元素产生兴趣，将它们“视为”玩具，他们的玩耍没有规则，而结果常常能够创造出无尽的可能，孩子们为自己创造出来的事物骄傲，并从中获得快乐.从已有研究中，我们可以发现，城市的儿童户外活动中，被感知和被使用的环境可供性远远多于可改造的可供性.而乡村环境中，儿童独立性活动更多，可改造的可供性则有更丰富的体现.而对自然元素的多样化的改造，并从中发现新的可供性，则可以激发孩子们的探索精神，而在孩子们共同探索的过程中，又可以锻炼其团队协作精神，既提高了能力，有培养了友谊.因此，在乡村社区儿童活动空间的规划与设计中，我们应该特别注重为孩子们保留更多的可塑造的空间与元素，让他们充分挖掘其可供性元素与层次.

2.2.3消除安全隐患，充分组织环境可供性元素

我们在充分利用环境可供性元素的同时，进行合理的组织、规划与设计，尝试将分散的环境可供性元素进行整合，可为孩子们提供相对集中的户外活动空间，这将有利于消除环境中可能存在的安全隐患.将儿童活动空间院里道路、深水、高压线，可避免交通事故、溺水和其他意外情况的发生；将户外活动空间与居民住宅进行合理的规划布局，如建筑围合活动空间，建筑与活动空间相互渗透，或利用地形将建筑居高临下布局等方式，可让家长不必陪同，也可以观察到孩子们的户外活动.而活动空间本身也需要精心设计，避免容易造成儿童受伤的元素进入场地，如有毒的果木、带刺的植物、生锈尖锐的金属等等.同时，也应当加强儿童安全教育，通过绘本、墙面的宣传画、童谣等趣味性强的形式，进行推广.

从可供性理论出发，我们发现乡村环境有着丰富的环境可供性元素，可被感知、被使用和改造，不同类型的环境可供性，为乡村儿童户外活动提供了不同的体验，而引入可供性理论，可以提升儿童户外活动的效率，增加趣味性，改善用户体验并确保安全，为乡村儿童户外活动空间的规划、设计与管理提供新的路径.

〔1〕Gibson J J.The ecological approach to visual perception［M］.Boston：Houghton Miffilim，1979：128-130.

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〔6〕曲琛，韩西丽.城市邻里环境在儿童户外体力活动方面的可供性研究——以北京市燕东园社区为例［J］.北京大学学报（自然科学版），2015（03）：531-538.

TU984

A

1673-260X（2016）09-0148-02

2016-04-27

本文系2016安徽省高校人文社会科学研究重点项目《乡村社区儿童户外活动环境现状调查及对策研究--以安徽省为例》（SK2016A005）