基于MOOC的实训教学改革探索与实践 ——以长沙航空职业技术学院“数字化工卡”实训教学平台应用为例

谢智慧

(长沙航空职业技术学院，湖南 长沙 410124)

基于MOOC的实训教学改革探索与实践
——以长沙航空职业技术学院“数字化工卡”实训教学平台应用为例

谢智慧

(长沙航空职业技术学院，湖南 长沙 410124)

以长沙航空职业技术学院“数字化工卡”实训教学平台的应用为例，分析了实训教学MOOC改革的必要性，对MOOC课程的教学设计、教学平台建设、教学过程组织、教学资源建设等问题进行了初步探讨。

MOOC；实训教学；数字化工卡

MOOC掀起了中国高等教育教学信息化改革的新一轮浪潮。在这新一轮改革浪潮的冲击下，国内各高等院校、众多的科研院所以及教育机构展开了基于MOOC的教学改革探索与实践。从2012年到2016年，经过近5年的研究与实践，通识课、理论课等课程类别的MOOC教学已经有了较为成功的应用，形成了一批典型的教学案例。然而，实训教学作为职业教育的重要组成部分，基于MOOC的改革探索却还鲜有成功案例。MOOC是否适用于职业教育实训教学，基于MOOC的实训教学改革应该做哪些尝试，均是值得深入研究的问题。

一、在实训教学中开展MOOC的前提

高等教育信息化的根本任务是创新信息环境下的人才培养模式，促进教育质量全面提高。就高等职业教育而言，实训教学是培养和提升学生应用技能的重要教学手段，直接关系到职业院校是否能够培养出适应经济社会发展需要的高等技术应用型人才，实训教学的信息化将有助于促进教育质量全面提高。MOOC作为教育信息化发展到现阶段所产生的新的教学模式，对高等职业教育的质量提升有着极大的促进作用。当然，实训教学的MOOC改革要取得实效，不能是简单的模式转换，而要在教学设计、教学平台、教学过程、教学资源等方面做深层次的思考，实现全方位的改革。长沙航空职业技术学院以自创的“数字化工卡”实训教学平台为依托，进行了实训教学的MOOC探索。

(一)基于“工卡”的实训课程设计是实训教学MOOC的组织前提

工卡，也叫工作卡、工作单，是民航适航规章明确要求使用的，设定并记录工作顺序和步骤的文件，是飞机维修工作的基本依据。工卡的编制具有严格的程序、规范的流程，编制好的工卡既是飞机维修计划的执行单据，又是飞机维修技术和工艺的说明书，还是飞机维修质量的检验单。可以说，企业在飞机维修工作中使用工卡，使得维修工作规范有序且透明公开，工作可以追溯，质量可以跟踪，物料可以跟单投入。将工卡概念引入到实训课程设计，其目的就是借助工卡的编制理念来指导实训教学的组织，将实训教学时间、知识、技能、资源等各类要素合理组合在实训任务中，使得实训教学与企业生产实际紧密对接，实现实训教学组织的精细化。电子化、网络化的工卡应用激发了实训教学的信息化的灵感，实训教学MOOC的各类要素以工卡的形式有效组织。

(二)软硬件相结合的教学平台开发是实训教学MOOC的运行基础

实训教学MOOC旨在构建“线上学习、线下操作”的实训教学模式，“线上学习”可以通过建立MOOC学习平台实现，不受时空限制；“线下操作”则需要实训室和实训设备，对条件的依赖性很大，这使得实训教学MOOC学习的便捷性大打折扣。因此，要解决这个矛盾，真正实现“时时可学、处处能学”，就必须提供就近学习条件、打造移动学习平台，软件、硬件一起建设。实训教学MOOC平台的基本建设思路可以概括为：完成MOOC网络学习平台和APP移动学习软件的开发，同时，全面改造实训室，在实训室建设MOOC学习硬件平台，例如，在操作台附近增设自助网络学习终端、实现实训室无线网全覆盖等。

(三)多种形式的教学资源组合是实训教学MOOC的效果保证

在完成基于“工卡”的实训课程设计之后，要实现实训教学MOOC，还需要基于“工卡”去组织MOOC教学资源。从资源的形式上讲，实训教学的MOOC资源应以微视频为主，其次还应包括实训教案、PPT课件、技术图纸等各种文档资源。实训工卡就是实训的任务单，所有资源以链接的方式实现与实训工卡的关联，资源的内容要与实训任务相匹配，资源的排列要按实训任务的操作流程排序。资源的针对性越强、质量越高、类型越齐全、组合的越紧密，既“可学习”又“便于学习”，则实训教学MOOC的效果越好。

(四)实训室开放机制可进一步推动实训教学MOOC的开展

开放实训室则是推动实训教学MOOC的另一有效举措，实训室开放了，学生可以在MOOC学习之余，通过学习平台预约实训室、预定实训工位，在老师基本不参与的情况下，开始自主练习。基于MOOC的实训教学改革可以推动实训室开放早日实现，实训室开放又拓展了基于MOOC的实训教学改革的内涵，最最重要的，就是实训室开放让实训MOOC的学习更有意义。

二、在实训教学中开展MOOC的启示

在实训教学中开展MOOC，开启了 “线上学习，线下操作”的实训教学新模式，充分体现了“学习者中心”思想，对确保提升实训教学效果，全面提升实训教学质量，具有十分重要的意义。

(一)MOOC的资源生成模式将极大的弥补实训教学传统教材的缺陷

职业教育的实训教学，是理论联系实际的重要教育途径，因此，实训教学需要紧密切合企业生产、管理、经营等一切活动的实际，要能充分适应新工艺、新技术的发展趋势，在这一点上，传统实训教材等教学资源具有较大的缺陷。建设性后现代视角下MOOC资源的生成策略强调资源生成要体现实践本性、体现协同创新与开放包容本性、体现理解本性和体现课程的整体价值。基于MOOC的实训教学资源生成模式，能在实训教学过程中去检验资源的适用性，在实训过程中去更新和优化资源，乃至产生新的资源，体现资源的实践性和可理解性；通过网络化的协同机制，可以开展与企业的深度对接，实现实训教学资源的协同创新，进一步保证资源的针对性和实用性，从而提升课程的整体价值。

(二) MOOC的视频播放模式将有效解决实训教学的内容呈现难题

实训教学，尤其是理工类的实训教学，往往存在一些传统教学方式无法有效表达和呈现的内容，存在“进不去、看不见、动不了、难再现”等教学难题，这些难题对教育信息化提出了迫切需求，于是，可视化、虚拟化的信息化仿真教学成为了解决这些难题的有效手段。MOOC以视频播放为主的教学内容呈现方式，除了教师的授课场景之外，虚拟仿真的动画、实录的操作视频等均可成为MOOC视频播放的内容，既形象直观，又能重复，较为有效的解决了实训教学的内容呈现难题。

(三)MOOC的线上学习模式将翻转实训课堂

实训教学理论与实践相结合的教学特征决定了实训课堂必然是一个完全以学习者为中心的课堂，课堂的主要教学环节是学生的动手操作即实操，学生在实训实操之前必须完成对相关理论知识、操作要领的学习和掌握，教师只是学生实操过程中的辅助。在实训的学时数、工位数和指导教师数等学习资源相对有限的情况下，如何保证学生的实操时间，尽可能的提升学生实操的熟练度，是实训课堂组织面临的一大难题。MOOC的线上学习模式既可以让学生在实操前完成对理论知识的学习，也可以在实操中随时复习操作要领，还可以在实操后回顾操作体验，实现实训课堂的翻转教学，有效的解决了实训课堂的组织难题。

(四)MOOC的学习管理功能将实现学生实训过程管理的精细化

实训教学的教学过程依托于企业的生产过程又有别于企业的生产过程，但对过程管理精细化的要求是一致的。实训过程管理精细化的基本内涵就是基于实训任务设计的过程跟踪和过程评价，通过合理设计和分解实训任务、设定实训任务进阶规则、跟踪和评价任务完成情况，实现对学生实训过程的管理，促进学生动手能力的提升。MOOC在线学习平台有很好的学习管理功能设计，能够实现学生学习流程的跟踪，实现学生学习的自我测评、同学互评以及教师评价，教师可以通过跟踪学生的学习流程对了解学生的学习学习进展及不同阶段的学习效果，并在此基础上开展针对性的指导。

三、结束语

MOOC是职业教育教学改革的发展趋势，通过MOOC创新的实训教学模式能有效发挥学生自主学习的能动性，激发学生的学习潜能，交互式的MOOC软硬件平台还能实现实训教学管理的精细化，确保实训教学的质量。实训教学的MOOC探索才刚刚起步，未来的研究还需进一步解决平台优化、资源质量提升和任务进阶规则设计等问题。

[1]杜占元.推进教育信息化的目标、部署和认识.中国高等教育,2013，(24):3-5.

[2]康旺,尹艺，谭亚飞.浅谈在航空修理中的工卡应用. 江苏航空,2013，(4)：52-54.

[3]吴南中. 建设性后现代视角下的MOOC资源的特质及其生成策略.中国远程教育, 2015,(1):24-29.

[4]教育部. 教育信息化“十三五”规划.. 山西电教，2016，(3):3-7.

[编校：张芙蓉]

Exploration and Practice of Practical Teaching Reform based on MOOC —A Case of Practical Teaching Platform Application of "Electronic Job Cards" in Changsha Aeronautical Vocational and Technical College

XIE Zhihui

(ChangshaAeronauticalVocationalandTechnicalCollege,ChangshaHunan410124)

Taking the application of the practical teaching platform of "electronic job cards" in Changsha Aeronautical Vocational and Technical College for example, analyzes the necessity of MOOC reforms on the practical teaching and also gives a preliminary study of MOOC courses' teaching design, teaching platform construction, teaching process organization, teaching resources construction, etc.

MOOC；practical teaching；Electronic Job Cards

2016-10-05

谢智慧(1981- )，男，湖南郴州人，讲师，研究方向为教育信息化。

本文为2014年长沙航空职业技术学院院级课题“MOOCs视域下高职网络课程教学资源建设研究” (编号:YB1404)阶段性

G434

A

1671-9654(2016)04-028-03

研究成果。