浅谈如何让学生喜欢写作

刘康梅

【摘 要】

小学作文是学生综合能力的有力体现，学生作文写的好，其他方面的知识自然掌握的也好。教师要用心感受每个学生在写作时的不同之处，因材施教，让每个学生的写作都朝着有特色的方向发展。

【关键词】

小学作文 语文教学 选题 框架

小学语文中作文的分量有多重，大家都不言而喻，写好作文对于一个学生在学习考试时是否能够取得高分是有决定性的作用的。根据调查显示，作文已经成为大部分小学生非常头疼的部分了。同时也是制约教师教学效率的有一个重大的难点，尽管这么多年来，很多教师花费了大量的时间在讲解作文要怎么写，怎样才能写好作文上，可是还是有很多的学生写起作文来，没有一点头绪，很是为难。如果这一个问题一直解决不了，那么中国的汉语言文学的发展就遇到一个很大的难题，这将会在很大的程度上制约汉语言文学的发展。那么是什么原因导致学生写作文没有话可说，写作出现瓶颈，这个需要我们教师在平常的工作中注意总结经验，注意观察学生，注意理论结合实践，找到原因，帮助孩子解决此类的问题，让我们的小学语文作文教学更上一个新的台阶，让我们的教学效率更高效。

第一个原因是学生对于写作文已经产生了一种厌倦心理，让学生害怕写作文，更别说什么对写作文有兴趣了。调查显示，一大部分的学生上作文课时都是脑袋放空的，有的更严重的是，害怕上作文课，害怕写作文。上课时不知道教师在讲什么，听不懂老师讲的内容。到了自己写的时候，又是无话可说的态度。逼不得已要交作业上去给教师检查的时候，学生就开始东拼西凑了，搜肠刮肚、东平西凑才能凑成一篇作文。这样长期下去，学生只要提到写作文就是一种煎熬，他们脑袋里就根本没有任何想要写的东西，写作文对于他们来说就是一种噩梦一般的存在。试问这样要学生怎样才能够写好作文呢？

还有一个原因是教师的原因。很重小学语文教师本身的写作能力就不是很好，他们经常不写文章，在讲解写作文的时候也仅仅是把资料上的一些理论的东西告诉学生，不管学生是否能够理解他们所讲的理论的东西，也不管这些理论是否符合现代学生写作的实际情况，导致整个作文教学都存在着一定的问题。还有一个是教师在评价作文时的方法不是很得当，很多时候，学生把作文交给教师，教师仅仅只是在作文上打一个等级，不会说具体哪一点没有做好，哪里是做的比较好的地方，其实很大一部分的学生还是希望得到教师的关注，只要是教师在作文后面多写几句评语，学生会很关注，以后也会在教师提到的方面注意改善自己写的作文。还有就是教师仅仅只是教师自己评价作文，其实这样有一定的弊端，会导致很多观点没有得到抒发，学生仅仅只是听教师一个人的，容易打击学生的信心，其实让学生相互评价作文是更好的，这样学生可以吸取别的同学的优点，还能够认清楚到自己的缺点和不足之处，加以更好地改进。

那要怎样知道学生写作文，学生才会越来越喜欢写作文，写作文的水平也能够越来越高呢？下面我们主要从以下的几个方面来谈。

第一就是选材方面。在作文的写作中，选材一直是一个重点，学生选材要是新颖独特，那一定会给很多分加的，学生选材要是落入俗套，要是不真实，那是会有很大的折扣的，就算学生描绘的再好，选材不好，那也不能称之为是好的文章，因为选题是作文之根本，根都不好的作文，是不能够存活很久的。选材是有一定的要求的，第一个要求就是尽量达到真实性。因为文章是有感情的，读者能够从作者的文章中读出作者想要表达的感情，要是作者的文章选题不真实，那么是很难写出真情实感的。选材不真实的作文，是很难表达出感情来的，就算是有一定的感情，那也是有点虚假，读者和教师是很容易发现这其中的猫腻的。所以作者为了自己写我文章能够出众，就尽量选择一些真实的事情，发生在自己身边的事情，写出真情实感来，这样自然而然，写的作文也会饱含情感。第二个要求是选材要典型有代表性。由于小学生的社会生活经验不是很够，在写作文的时候，会经常性的把自己身边的小事情，琐碎的事情写到作文中来，这样给人的感觉是有点记流水账，没有重点可言，教师和读者也很难把握学生想要表达的重点到底是什么。所以说教师要注意告诉学生，选材要典型，要能够有代表性，能够把小事情描写的淋漓尽致，同时又能够引起一定的社会反响。这样学生写出来的文章才能更有意义，能够让社会上的人都认可。

第二点是对于框架的要求。作文的框架对于作文来说也是非常重要的。因为对于学生来说，很多时候，他们可能想写作文，可能有想要表达的欲望，但是却是一些零散的想法，很难系统地组成一篇文章。而框架的作用就是让学生清楚明白自己想要表达什么，并让学生知道，自己表达的顺序，学生表达起来才会更方便，想说的话也能够更多。而且框架给人的感觉是有逻辑有思维顺序可言，文章框架清晰，表明文章的逻辑思维是清楚的，学生写的作文是有先后的表达顺序是有重点和非重点可言的，这样读者和教师都会觉得学生写的文章的可读可感性更强，学生的作文分数就自然而然地高了起来。