基于MOOC环境的大学数学教学方法探析

2016-03-28李小军

赤峰学院学报·自然科学版 2016年16期

关键词：教学活动大学教学模式

李小军，雷　宏

（铜仁学院　数学科学学院，贵州　铜仁　554300）

基于MOOC环境的大学数学教学方法探析

李小军，雷宏

（铜仁学院数学科学学院，贵州铜仁554300）

MOOC是近几年兴起的一种新型教学模式，具有开放性、规模大、社会性、自组织等诸多特征.MOOC模式主要强调学生在线进行学习，该教学模式的应用给传统的教学模式带来较大的冲击.本文主要探讨在MOOC环境下，大学数学的教学措施，旨在为大学数学教学有效性的提高提供更多参考依据.

大学；数学；教学；MOOC

数学是一门对客观世界的数量关系、空间形式进行全面、深入研究的科学，是人类社会、文明进步的产物，同时是人类社会、文化实现不断发展的主要推动力之一[1].数学与人类文明、文化存在极为密切的相关性.在人类文明的发展历程中，数学一直发挥着重要的作用.数学不仅是一种方法和工具，更是人类的一种思维模式，其不仅是一种知识，更是一种素养.在文化素养中，数学素养是不可或缺的重要组成内容.在大学阶段的教育过程中，数学是对学生的创新思维、创新意识培养的重要载体，其教学质量直接关系到学生数学素养的提升以及创新能力的提高.因此，大学教育必须重视对大学数学教学过程中存在的问题进行全面分析，同时结合MOOC环境更新教学理念与教学模式，促进大学数学教学的有效性得到提升.

1　MOOC环境下大学数学教学面临的挑战

MOOC的基本特征主要表现为开放性、规模弹性.开放性主要体现为MOOC不受时空限制，在MOOC教学模式下，多媒体信息技术、网络在教学活动的应用优势得到充分发挥，学生不再受限于课堂或者校园.规模弹性主体现为受众的数量极为庞大，教育层次表现出多样化，教育内容极为丰富.应用MOOC模式对大学数学教学产生极大的促进作用.在MOOC环境下，数学任课教师必须要对教学活动的设计、开展以及学生数学能力的培养等进行重新思考，合理应用MOOC模式开展教学，使学生能够根据自身实际情况选择最佳的学习内容和学习方式[2].MOOC不仅是学生学习、掌握知识的平台，同时也是教育工作者实施教学研究的平台.因此，合理应用MOOC，可促进教师教学质量、学生的学习效果的提高.

2　大学数学教学现状

高等教育的大众化使得我国多数大学生在入学时数学基础处于较差的水平，在数学专业中，学生的基础知识和学习能力参差不齐.这种现象增加了大学数学的教学难度，使教学质量难以提升.同时，目前我国诸多高校还存在师资力量不足、教学资源短缺的问题，这些问题均阻碍教学质量的提升.数学是大学教育阶段一门重要基础性课程，数学教学效果直接影响到高校人才培养质量，尤其会对学生知识构架的形成、创新意识和能力的提高产生严重影响[3].现阶段，多数高校因学校类型、专业类型、人才培养目标等存在差异，数学教学也各有不同，表现出明显的多样化，教学时数不断减少.使得教师不断将教学内容简化，多数教师均选择在教学活动设计中将理论证明、应用举例等内容删减.在教学方式上，多数教师还是应用注入式、保姆式、应试型教学等传统教学方法.在教学过程中，教师占据主体地位，学生被动接受知识.在教学过程中，教师注重对学生进行知识的灌输，忽视生生、师生间的互动；注重对数学知识的讲解，忽视学习方法的引导；教师注重对解题方法、解题技巧进行讲解，忽视对数学概念本质、数学思维方法进行讲解.在这样的教学过程中，学生的自主学习意识和能力均未得到有效培养，其综合能力及创新能力的提升也受到限制，不利于学生实现全面发展.

3　MOOC环境下大学数学教学的有效措施

随着教育全球化、信息全球化进程的不断加快，知识载体不断向多样化方向发展.在这样的时代背景下，MOOC在教学中得到越来越普遍地应用.虽然目前该教学模式还尚未完全取代传统教学模式，但该模式所表现出来的优点引起了人们的高度重视，更引发人们对传统教学模式和方法进行深入思考.MOOC的特质主要表现为要求在人才的培养过程中保持开放性态度.因此，在MOOC环境下，大学数学教学应该转变教学理论、教学手段、教学模式，将学生作为教学活动的主体，来展开教学活动.

3.1应用混合式教学模式

教学模式是指应用相关教学理论或思想为指导而逐渐建立形成的一种具有稳定性的教学活动程序和结构框架.在教学过程中，教师通常选择在某种教学模式下开展教学活动.无论何种教学模式在实际应用过程中均存在其优缺点，MOOC也不是万能的.所以在大学数学教学过程中，教师应结合诸多种教学模式，吸取各种模式的优点，实施混合式教学.在MOOC环境下，混合式教学将成为高等教育一种发展趋势.在数学教学过程中，教师可应用课堂研究讨论模式和MOOC模式开展混合式教学活动.在实施教学的过程中，教师可将课堂教学内容划分为视频课程、课堂课程、讨论课程等几个模块来开展从而可促进现代信息技术在教学活动中的优势得到充分利用，有效解决传统课堂教学存在的局限性，促进学生的学习积极性得到有效提升[4].同时，运用该教学模式，教师可对学生的研究、讨论进行引导，及时为学生答疑解惑，促进学生的创新思维、创新能力得到培养.在MOOC模式中，完成了对相关知识的讲解和分析，然后进入课堂研讨，教师引导学生进行深入探究、充分讨论，使学生在自我发现、自我分析、自我解决的过程中理解并掌握数学知识，提高其数学素养.例如在实施数学教学时，教师可先设置典型性问题，同时结合教学内容设计生动、有趣的视频，再围绕主题巧妙引导学生讨论研究.引导学生去分析问题，寻找答案，这样的教学活动内容更为丰富，可有效提高学生学习数学知识的兴趣.同时，教师还必须鼓励学生在学习过程中勇说、多练，进行独立学习与合作学习，在教师引导下开展有效学习，提高学习效率.

3.2重视学生课后的自主学习

在数学教学中，教师应该以MOOC的特点为根据，分配教学课时，合理安排课内学习时间和课外学习时间，同时对学习内容、教学计划进行合理调整.首先，高度重视课前预习.教师围绕教学计划安排学生进行课前预习，指导学生在课堂教学开展之前先通过网络、学习资料等对相关教学内容进行学习.其次，开展有效的课堂教学活动.指导学生做好预习之后回到课堂教学.教师让学生对所学内容进行叙述，并提出学习过程中遇到的问题和存在的疑惑，然后师生共同探讨研究，解决问题.在这个过程中学生的主体性地位得到充分体现，转变了传统教学模式中以教师为中心的教学，学生真正成为教学活动的主体.MOOC主要是通过课外将知识传授给学生，让学生可以根据自身情况选择最喜欢的方式接受新知识，然后在课堂上通过多元互动，师生、生生间深入交流和探讨，使学生对所学知识有更加深刻的理解，进而消化知识，掌握知识.在这个教学模式中，学生能够拥有充足的课外自学时间，使目前诸多高校存在的数学课程课时不足问题得到解决.同时，应用该种教学模式，学生可根据自身情况对学习内容、学习进度进行合理安排，增加了教学弹性.在课内，学生可与教师、其他同学分享自己课外学习收获和学习体验，通过相互交流、探讨解决课外学习中遇到的问题.同时也增强了师生、生生之间的情感交流.

3.3充分利用信息技术和网络资源开展教学活动

改革传统教学方法的主要目的是通过教育培养出适合信息化社会发展需求的创新型人才.尤其在MOOC环境下，信息技术和网络资源的合理应用对教学效果的提高至关重要.在教学过程中，教师通过合理的方式充分利用信息技术开展辅助性教学，可使抽象的知识能够直观、生动地展现在学生面前，降低知识难度，使学生更加容易理解数学理论，进而促进数学教学效果和质量的提高.同时，教师还可充分利用网站实施辅助性教学，为学生提供更加丰富的学习资源.利用网络进行自主学习时，学生可不受时间、空间的限制，通过网络引擎获取学习所需的相关资源.同时，通过网络学生在自学的过程中可与教师、其他学生进行有效的沟通交流，促进学生个性化思维的发展.在MOOC环境下，充分利用网络实施数学教学可使学生的学习效率得到提高，使学生有更多的时间进行更加深入的研究.