转型背景下独立学院青年教师科研能力培养研究

周莹

（福州大学至诚学院，福建　福州　350002）

转型背景下独立学院青年教师科研能力培养研究

周莹

（福州大学至诚学院，福建福州350002）

为促进高等教育更好地适应我国经济社会的发展，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》提出，优化学科专业布局和人才培养机制，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变.独立学院的青年教师由于教龄都比较短、学历比较低，以至于其教学能力比较低，科研意识淡薄，跟不上高校应用型转型的节奏.因此，独立学院青年教师必须要在教学能力、科研能力、学术研究等方面进行反思，不断提升自身的教学、科研素养.本文就提高独立学院青年教师的科研能力做了分析探讨，以供借鉴参考.

独立学院青年教师；应用型转型；科研能力；策略

2015年2月26日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，提出要“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”.10月23日，教育部正式印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发［2015］7号）（以下简称《意见》）［1］，其中专列一条，强调指出转型高校应结合“十三五”规划，明确类型定位和转型路径，即“以产教融合、校企合作为突破口，根据所服务区域、行业的发展需求，找准切入点、创新点、增长点，制定改革的时间表、路线图”.独立学院的办学定位是应用型本科，培养应用型人才，科研工作更应该配合实“应用型”这一定位.

作为科技力量的聚集之地，高校开展一定的科学研究对于提升高校教学水平，形成学科优势具有重要的意义.独立学院青年教师的教学水平和科研能力关系到独立学院的发展水平.很多独立学院科研能力薄弱、科研成果少的原因就在于青年教师普遍缺乏科研能力、科研思维.为了改变这一现状，独立学院应该高度重视提高青年教师的科研能力和水平.以下本文将就独立学院的科研现状、成因分析和提高青年教师科研能力的策略进行简要的分析.

1　独立学院的科研现状

1.1独立学院科研氛围淡薄

独立学院的教师往往存在着高级、中级、低级教师参差不齐的问题，且往往低级职称的教师占了教师队伍的半数以上.低级职称的教师往往存在着经验不足、学历不够等问题，很少会把工作重心放到科研上面.而在教师队伍中高级教师虽然教学经验比较丰富，但是高级教师在总体教师人数中所占的比例还不到三分之一，而且高级教师的年龄大概都在四十到五十左右.对这一部分教师而言，因为年龄偏高没有家庭及独立学院科研任务的压力，往往也不会把工作的中心放到科研上面，青年教师很难在他们的影响下进行科研工作.此外，独立学院的教学任务往往比较繁重，青年教师之间的交流仅限于“带课”、“吃饭”等日常琐事中，很难深入的交流感兴趣的科研话题.另外，由于独立学院在教师待遇、科研氛围、学术氛围等方面存在一定的不足，很多青年教师对独立学院的未来发展没有信心，从而不对自己的职业生涯进行合理的规划.更有甚者，应聘独立学院的教师只是给自己一个缓冲的时间，给自己提供一个跳板，等时机成熟就会跳槽到别的高校，他们更不会主动投身于科研研究中去.

1.2独立学院青年教师研究方向模糊

独立学院招聘的教师往往是刚走出大学校门的毕业生.这类学生通常缺乏相应的科研经验.就算具有一定的科研经历，也是在导师的帮助下完成的，很多人对其研究的课题的原因、过程并不是特别了解.在这种状况下，青年教师往往找不到准确的定位，且对科研项目缺乏一定的洞察能力，很难很快地投入到科研工作中去.此外，刚刚毕业的学生虽然有着硕士或博士的学位，但是由于缺乏相关的科研经验，对科研的过程认识不足，创新思维和精神也比较缺乏.很多青年教师对于学科发展方向、科研方向、研究成果等认识不清晰，难以准确地认清自己的研究方向.

1.3独立学院青年教师科研项目申报困难

与其他大多数公办的高校相比，独立学院的青年教师学历比较低，缺乏一定的学术积累，而且对于科研理论认识不到位，从事科研的基本技能不是特别娴熟，科研成果的水平往往比较低.而科研的申报又非常重视申报者相关科研成果的积累，导致独立学院青年教师科研项目的申报及其困难.加之很多青年教师对于自己研究的方向并不是特别明确，科研水平又比较低，一般只能从事小的课题的研究，对于更高级一点的课题只能望而却步.

1.4独立学院的资金投入不够

无论是科研人才的招聘还是科研项目的进行都离不开独立学院的资金支持.独立学院作为民办学院，资金在某种程度上并不能得到保证，从而导致科研人才不愿意应聘独立学院，科研经费不足阻碍科研的顺利进行.

1.5独立学院的缺乏横向课题

独立学院定位“应用型”本科高校，科研导向应偏重应用型的横向课题.但由于独立学院科研资金投入的不足，以及缺少足够的校企合作项目，独立学院青年教师往往很难得到横向课题.这也与独立学院“应用型”的办学定位背道而驰.

1.6独立学院的信息化程度不够

在信息化快速发展的今天，高度发展的信息化水平对于高校的发展具有无可比拟的重要性.科学研究必须要借助现代信息技术才能对资料进行合理地安排，从而保证科研工作的高效、有序进行.独立学院虽然拥有良好的硬件设施，但是在软件方面却与时代存在着一定程度的脱节，很难跟上软件更新换代的速度，从而不利于资源的合理调配和有效整合.同时独立学院往往会信息管理方面的信息化进程，通常由管理人员进行大量的数据收集和整理工作，不利于提高工作效率.

2　独立学院青年教师科研现状的成因

2.1独立学院对于科研的重视不足

独立学院创办之初，独立学院的管理者往往把工作的中心都放在了招生和学校基础设施的建设方面.随着学院基础设施的不断完善、招生数量的不断增多，独立学院的发展慢慢步入正轨.然而在学院步入正轨之后，学院管理者把工作的重心都放在了教学质量的提高上面，而忽略了科研.大多数独立学院都会使用各种各样的激励机制来促进教师教学积极性的提高，同时也设置了繁忙的教学任务，致使教师忙于教学、无心科研.就算原本抱有科研目的的教师也往往会在这种氛围的影响下放弃自己原有的计划.

2.2独立学院缺乏科研的主导力量

科研的主导力量即指独立学院里面可以引导青年教师进行科研的主要人物.独立学院的高级教师虽然在学术方面具有一定的优势，可以开展某些科研项目.但是由于高级教师的年龄偏大，没有了评职称的压力，其开展科研项目的动力并不强烈，也不善于深入“一线”开展应用型科研.青年教师在没有人指导的前提下，缺少经验，往往会摸不清科研的方向，容易在科研的过程中碰壁.久而久之，青年教师就会由于气馁而放弃科研，把主要的精力放在教学质量的提高方面.同时，独立学院往往缺乏科研队伍.科研是一个比较复杂的过程，需要高水平的科研队伍进行协调合作共同完成科研工作.由于独立学院的青年教师大多数科研意识比较单薄，愿意参与科研项目的青年教师本身就比较少，很难形成高水平的科研队伍.

3　提高独立学院青年教师科研能力的策略

3.1独立学院应该转变思想，重视科研工作

青年教师的科研能力往往关系到学校科研水平的提高，有利于促进学校发展.独立学院应该充分重视科研在一个高校发展中的重要作用，鼓励青年教师进行科学研究，营造浓厚的科研氛围.独立学院可以建立相关的激励或奖励机制，对于科研方面做出一定成果的青年教师进行一定的奖励，从而提高青年教师参与科研的积极性.同时应该加大对科研的资金投入，为科研的开展奠定良好的物质基础.此外，独立学院应创造有利条件，鼓励教师走出去，深入“一线”企业，提高自身专业技能水平，加强与企业的交流合作，争取更多的横向课题.

3.2独立学院要加大对科研的投入

资金的投入是科学研究顺利进行的物质基础.为了促进学院科研水平的提高，独立学院可以建立青年教师科研基金，从而鼓励和支持青年教师进行科学研究，提高他们科研的信心.同时独立学院还可以利用这部分资金招聘高水平的青年教师，培养他们成为学院科研的带头人，从而促进学院科研水平的提升.同时这些高水平的教师还可以指导别的青年教师的科研进程，从而使他们明确科研方向，更加高效地进行科学研究，从而促进整个学院科研水平的提高.

3.3独立学院应该处理好科研和教学的关系

独立学院在成立之初，往往会过分强调教学质量的提高而忽略科研.然而独立学院应该认识到科研和教学并不是对立的，而是相互促进、相互发展的关系.青年教师在科学研究过程中，可以掌握本专业的最新动态和发展方向，科研的发展成果体现在教学方面可以促进教学的进一步发展.而教学的发展能够为科研提供相应的人才，从而促进科研的发展.所以独立学院应该平衡科研和教学的关系，不能把重心放在教学质量的提高上面.要把青年教师从繁重的教学任务中解放出来，使他们投身到科研工作中去.以科研带动教学，从而促进教学质量的提高.

4　小结

随着高等教育的不断发展，科研水平对于衡量一个学校的整体水平越来越重要.提高独立学院青年教师的科研能力对于促进走应用型本科路线的独立学院科研水平的提高具有重要的意义.然而提高独立学院青年教师科研能力是一个缓慢的过程，不可能一蹴而就.本文主要对独立学院科研的现状、独立学院现状的成因及提高独立学院青年教师科研能力的策略进行了简要的分析.相信在独立学院和独立学院青年教师的共同努力下，终会提高其青年教师的科研能力，从而促进独立学院科研水平的提高.

〔1〕周淑芳.独立学院青年教师科研能力培养研究——以皖江学院为例［J］.教育教学论坛，2015（46）：24-25.

〔2〕龙珍珠.探析独立学院青年教师科研能力的自我培养与提高［J］.考试周刊，2015（51）：11-12.

〔3〕林文婷.青年教师科研能力培养策略初探——以上海财经大学浙江学院为例［J］.现代经济信息，2016（1）：412-414.

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