高等院校创新创业教育改革的影响因素及路径探讨

周敏

（铜陵学院，安徽　铜陵　244000）

高等院校创新创业教育改革的影响因素及路径探讨

周敏

（铜陵学院，安徽铜陵244000）

随着教育的改革与发展，创新创业教育在高校的教育中的地位也越来越重要，成为高等院校教育发展的主流理念，也是我国教育改革的重大趋势.在高等院校创新创业教育中有很多影响其改革的因素，为了促进其改革必须抓住这些因素，制定有针对性的措施来推动其改革，确保教育的发展和创新创业人才的培养.

高等院校；创新创业教育；影响因素；路径

21世纪随着经济的发展，越来越成为知识经济时代，高等院校创新创业教育成为国家教育改革的首要目标，也是教育深化改革的要求，引导着我国教育改革的方向，成为一种主流的理念.高等院校创新创业教育的改革是对传统教育的一种突破和发展，有利于培养高素质的有能力的人才，推动社会的发展.高校在改革创新创业教育的过程中有很多影响因子，比如说学校领导的重视、管理水平、课程改革等等方面都对其有着深刻而直接的影响，改革的进程于此息息相关，只有提出有针对性的措施才能保证改革的进度.

1　高等院校创新创业教育改革的影响因素

创新创业教育的宗旨和目标就是通过教育培养具有创新精神、创新能力、开拓意识、创业能力的人才，人的创造性是其核心与内涵，创新创业教育与传统的教育不同，它是一个系统化的教育工程，无论是对领导管理水平以及老师的教学能力都有着直接的关系，学校与老师是创新创业教育的主导者，也是其起点，培养大学生的综合素质与创新能力是其终点，创新创业教育的改革与发展离不开学校、老师、学生，学校和老师在创新创业教育的改革中有着关键性的作用，学生是教育的客体，也有着不可忽视的作用［1］.

1.1领导与管理水平是创新创业教育改革的关键

创新创业教育的发展与改革与领导管理水平有着密切的关系，它可以直接体现出学校对创新创业教育的重视程度，也是开展这项工作的前提和基础.

（1）如今，很多高校的领导以及教育工作者对创新创业教育都没有深刻的认识，没有认识到其重要性，在他们心中传统的专业教育才是高校教育的核心部分，向学生传授理论知识才是最重要的，创业不是学生应该干的事情等等，这些观念严重误导着高校的教育工作者，因此影响了创新创业教育的开展［2］.由此可见，领导观念对教育改革的影响有多大，要想促进创新创业教育的改革，培养创新型的人才就必须转变陈旧的领导观念.

（2）传统的教育只是一种教学理念的载体，然而创新创业教育不仅是一种与时俱进的教学理念，还是一种实践.创新创业教育的开展离不开完整的教育规划，只有在教育规划下才能一步步地发展.因此学校应该从实际情况出发，结合专业发展、人才培养的目标，制定合理的教育规划，建立相关的课程体系，以及教学大纲，将其纳入到培养人才的方案中.

（3）创新创业教育的发展离不开专门的管理机构，学校要成立创新创业教育教研室，并且配备专业的人员，促进相关部门之间的协调与合作，保证工作的顺利开展.创新创业教育教研室要负起责任，充分利用校内外的资源，在教学、活动、企业相互联合的基础上，开展全面的创新创业教育.

（4）学校要切实地将创新创业教育纳入到学校的工作议程之中，并将其作为工作的中心，为此建立行政、教学的管理制度，并制定详细的工作计划、实施细则，并将其纳入到部门的考核内容之中，从而确保创新创业教育工作的正常开展.

1.2环境与条件保障是创新创业教育改革的前提

环境是教育的外部条件，对于创新创业教育来说校园文化氛围就是其环境，创新创业教育的师资力量、结构、教育基础设施、经费等等是其开展的条件保障.

（1）校园环境在教育中起着重要的作用，良好的教育氛围可以推动创新创业教育的发展，提高学生的创新、创业的能力，良好的环境为其提供了外部保障，是其成功的动力和基础.因此学校要营造良好的校园文化环境，通过采取论坛、咨询、鉴定、资格认定、奖励、信息发布、宣传等形式，为创新创业教育建设相应的校园文化，通过积极的气氛鼓励学生创新创业的积极性与主动性.

（2）教师在教育中居于主导地位，起着关键性的作用，与创新创业教育的质量有着直接的关系，决定着教育的成败.因此要根据教育的具体要求调动老师的积极性，建立多元化的教师队伍，促进其为创新创业教育尽心尽力，加强与企业的合作，聘请企业专业的人员来对创新创业教育进行指导和研究，加强对老师的培训，传授经验，从而优化师资结构，增强师资力量.

（3）创新创业教育不仅是理念还是一种实践，因此在进行新的实践时经费的投入是必不可少的.为了促进教育的发展、提高学生的创新能力，学校必须加大经费的投入，创建专项的奖励基金、风险基金，并且为学生提供创业资金，经费是开展创新创业教育的物质基础和财力保障.

（4）创新创业教育具有很强的实践性，因此实践基地是必须的，有了实践基地学生才有施展抱负的机会.学校要加强创新创业教育基础设施的建设，为学生提供创业演练模拟的实验室和活动中心，通过实际基地的提供，才能让学生的创新能力向成果转变［3］.校内实践基地是最基本的，在此基础上学校还要和相关的企业建立校外的社会实践基地，让学生切实地感受企业的运作和管理，扩大学生的眼界，丰富学生的知识.通过校内外实践基地的结合，给创新创业教育提供了多元化的实践教育体系，为教育的改革与进步提供了物质保证.

1.3课程与教学改革是创新创业教育改革的基础

创新创业教育不同于传统的文化理论的教育，因此进行相关的课程与教学改革是非常必要的.

（1）为了促进创新创业教育的改革，学校必须结合其实际特色建立具有专业特色的课程体系，并在此基础上设置不同性质的课程，比如说必修课、选修课，给学生自由选择的空间.在学习专业课知识与技能的基础上，多涉猎一些与公司管理、金融法律、商业运行、市场营销等方面的知识，努力拓宽自己的知识面，改善原有的知识结构，掌握新的技能，从而为学生的创新、创业打下坚实的基础.

（2）不同的教育要有相应的教学大纲来配套，由于创新创业教育在我国发展的时间不长，所以还没有得到学校、教育工作者的重视，没有在社会上形成强大的声势，创新创业教育成了口头宣传没有真正被落实［4］.为了改善这种情况就必须制定教学大纲，给各个高校以明确的教育标准，从而保证创新创业教育顺利的实施，保证创新人才的培养.

（3）教学改革可以推动教育向更深处发展，向横向拓展，可以提高教育的成效［5］.创新创业教育突破了传统教育理念，不仅注重知识的传授，更注重学生实践能力和动手能力的培养，并建立了专业的教学平台，对一个学生的考核不再停留在理论知识方面，同时将学生的实践和创新能力也作为考核的重要依据.创新创业具有很强的综合性，它不是一门专业学科，它可以将很多学科都联系在一起，具有很强的跨学科性，通过创新创业实践将学生的知识都统统调动起来，极大地提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力.

2　高等院校创新创业教育改革的路径探讨

创新创业教育是一项很复杂的工程，牵涉到很多因素，只有将这些因素完美地结合起来才能推动其发展和改革，忽视了这些因素就会阻碍创新创业教育的开展，因此要根据影响因素有针对性地、科学地制定措施.

2.1增强领导、老师的教育意识

学校领导和教育工作者的意识对创新创业教育的开展起着决定性的作用，只有增强领导、老师的创新创业教育的意识，树立服务教育实践的理念，才能切实地组织创新创业教育，实现创新人才的培养.

为了促进创新创业教育的开展，相关的教育行行政管理人员要加强自身的学习，积极吸收先进的创新创业教育经验和成果，从而树立科学的教育意识，保证决策和管理的科学，全身心地融入到创新创业教育之中.老师要改变不正确的传统理念，重新认识创新创业教育的重要性和必要性，在创新精神的指导下，树立创新创业的教育理念，主动学习新的理论，真正做到科学育人，肩负起培养人才的重任，肩负起培养创新人才的重任.

2.2激发学生创新动机

学生是创新创业的主体，学校领导和老师的重视是基础，学生的重视才是关键，激发学生的创新动力是根本.因此在日常的教学中，提高学生对创新的认知水平是很重要的.大学生正值青春期，对很多事物都感到好奇，具有很强的求知欲和好奇心，兴趣是最好的老师，求知欲是认知的需要，正是在兴趣和求知欲的引导下，学生才会主动地进行探索和创新，只有源源不断地创新、接触新事物才能保持学生的好奇心与求知欲.学生的兴趣很广泛，在日常的教学中，老师要有意地培养学生的兴趣，培养学生对新事物的观察力和敏锐度，并激发学生的成功动机，成功动机有利于促进学生尝试新的事物，有利于促进学生创新能力的提高.因此学校、老师要积极地举办多样的活动和竞赛，让学生在比赛活动中主动地探究事物，学习知识，积极地思考，长期地锻炼会塑造学生分析问题、解决问题的能力，使其具有敏锐的视角和强大的创新能力.

激发学生的创新动机要采取正确的方式，不能急功近利，要让学生保持一种健康平和的心态，在创新创业中难免遇到困难，挫折也许会消磨学生的创新精神，因此在这个时候老师要积极地劝导学生，找到失败的原因，从而使其保持兴趣和动机，整装待发，只有学会克服困难和挫折，练就强大的心理素质，才能在创新创业的道路上越走越远.

2.3提升教师素质

教师是创新创业教育中的引导者，也是培养创新型人才的根本保证，因此提高教师的综合素质是十分必要的.教师的综合素质主要包括知识素质、能力、思想道德素质等.

良好的师风师德是对教师的基本要求，教师承担着传道授业解惑的责任，为人师表、以德立身是一个优秀教师的本质.加强对老师的思想政治理论培训，提高思想政治工作的有效性，创新其内容、形式、方法.老师要树立起正确的三观，即正确的教育观、育人观、人才观.通过师德评价考核体系的建设，将师德纳入到考核之中，从而切实地规范教学活动.

教师的科研能力和教学能力关乎教育的质量.为了提高老师的科研能力，老师要积极地进入科研团队，在项目的锻炼和支持下，在切身的实践中锻炼自身的能力.而教学能力是老师的基本素质，为了提高老师的教学能力必须加强培训，对其职业发展进行指导，它与科研能力相辅相成，它是科研能力的基础，科研能力又能提高教学能力，只有将二者完整地结合起来，才能提高老师的整体综合素质，从而保证教学的顺利进行，保障教学的质量，以及培养的人才的质量.

2.4改革教学方法

创新创业教育具有很强的实践性，因此传统的教学方法不适合它，改革教学方法势在必行［6］.改革教学方法要遵循参与性与主动性的原则.教学方法最终是要运用在学生身上，因此加强学生的参与度有利于探索出科学的方法，从而激发学生的创新兴趣和求知欲，促进学生积极主动地学习.其次还要遵循多样化的原则，单一的教学方法会使学生产生厌倦，而且不能满足创新创业教育的需要，只有多样化的教学方法的交替使用，才能培养出多元化的人才，与培养个性化、多元化人才的目标不谋而合.最后要遵循的就是探究性原则，问题是引导学生学习的根本，教学方法的改革也要向这方面靠拢，通过探究性的教学，激发学生的好奇心，提高学生发现问题的能力，从而在问题的指导下，促使其积极地探索知识.

3　结语

21世纪是知识经济时代，人才是社会发展的动力和源泉，创新创业教育是培养创新型人才的重要措施，但是也是我国高校教育链条上亟需加强的薄弱环节，它的发展受到很多因素的制约，因此要将制约因素一一解决掉，才能切实地保证创新创业教育的改革与发展，要注重学校、教师和学生的重要作用，将其完整地结合在一起，为创新创业教育工作的开展提供基础因素和核心因素，从而为社会培养出创新型的人才，推动社会的发展.

〔1〕刘振忠，李瑞，段斌.影响高等院校创新创业教育工作的因素分析 ［J］.中国成人教育，2010（03）：33-35.

〔2〕牟蕾.高等院校创新实践教育质量关键影响因素研究［D］.西北工业大学，2015.

〔3〕巩丽霞.应用型高校本科教育改革的思考——基于创新创业教育与专业教育相结合的探讨［J］.国家教育行政学院学报，2011（09）：43-46.

〔4〕曹明.应用型本科高校创新创业人才培养模式初探［J］.中国大学教学，2011（11）：35-36.

〔5〕黄兆信，王志强，刘婵娟.地方高校创业教育转型发展之维［J］.教育研究，2015（02）：59-66.

〔6〕王景.地方应用型高校创新创业教育改革与发展路径［J］.经营与管理，2015（06）：146-149.

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