地方本科院校大学生创新团队建设思考与实践

郭银亚

（常熟理工学院　外国语学院，江苏　常熟　215500）

地方本科院校大学生创新团队建设思考与实践

郭银亚

（常熟理工学院外国语学院，江苏常熟215500）

大学生创新团队建设意义众多，不仅可以提高学校的管理水平和教学效率而且可以提高大学生的综合素质.进入21世纪以来，我国大学生创新团队建设已经取得了明显的成就，但是目前我国地方本科院校的大学生创新团队建设的现状令人堪忧，出现了一些问题.其中师生参与创新团队活动的热情不高，参与机会也比较少是最常见的问题，这些都不利于大学生综合素质的提高.为了提高地方本科院校大学生创新团队建设的水平，应该从以下几个方面着手努力：第一应该拓宽培养模式，第二应该完善培养平台，第三应该完善激励机制.

地方本科院校；大学生；创新团队；建设

大学生创新团队作为一支特殊的学生组织，在实践能力锻炼、创新思维养成、团队协作精神培养等方面发挥着非常重要的作用.对于地方本科院校来说，是有效提升学生综合素质、实现应用型人才培养目标的有效途径.了解大学生创新团队的内涵、模式、意义、特征、问题等，有助于深入理解大学生创新团队，为大学生创新团队建设研究提供理论基础.

1　大学生创新团队的内涵及模式

大学生创新团队是指为提高大学生创新能力，实现创新和科研目标，而相互协作进行创新活动并产生一定价值成果的群体组织.这个群体组织的主体是学生，也有部分教师参与指导，国内大学生创新团队主要有五种模式:一是学生因为某种共同兴趣爱好，自发组成的科技创新小组；二是以参加某种科技竞赛为目标而组建的创新合作团队，如全国大学生“挑战杯”科技创新大赛、数学建模竞赛、机器人大赛等参赛团队；三是以团队形式参与教师科研项目的课题组，这种形式往往以研究生为主，本科生较少；四是校企合作，建立创新实践基地，围绕特定的课题项目组建团队，进行创新实践；五是创业团队，面临目前严峻的就业形势，一些志同道合的大学生提前参加社会实践，积累市场经验，组建团队走上创业之路.

2　大学生创新团队的特征

2.1开创性

大学生创新团队必须具有开创性的特点.在创新团队里，大学生不再是被动接受理论知识的个体，而成为主动思考，主动解决各种实践难题的积极分子.在各种创新实践活动中，大学生的思维是非常活跃的，他们的创新思维和创新能力被激发出来，并能被应用在实践之中.

2.2合作性

大学生创新团队还必须具有合作性的特点.在创新团队里，大学生不是独立学习、独立解决问题的个体，而是成为与他人通力合作以解决难题的积极分子.在创新团队中，团体的力量往往不再是个体力量的总和，而往往是个体力量总和的数倍甚至更多.

3　地方本科院校大学生创新团队建设的意义

3.1提高地方本科院校的管理水平和教学效率

地方本科院校享有的国家教育资源相对较少，而且学生综合素质相对较低，在教学与管理中存在很多实际性的困难.在这种不利的局面下，只能狠抓管理和教学，以实现“低进优出”的目标.加强大学生创新团队建设就是管理和教学并重的高效的教学策略.大力实行大学生创新团队建设有利于更好地组织学生学习、研究、实践，从而更好地实现教学目标.

3.2提高大学生的综合素质

高速发展的社会经济和科技水平对大学生的综合素质提出了更高的要求，缺乏创新能力与合作能力的大学生势必不能应对未来的社会竞争和工作挑战.在大学阶段，大力实行创新团队建设可以激发大学生的创新思维，培养大学生的合作能力、实践能力及解决难题的能力.积极参加创新团队建设的大学生不再是只懂得丰富理论的背书机器，而成为具有较高综合素质的个体，从而能更好地为祖国建设出力.

4　地方本科院校大学生创新团队建设的问题

4.1师生参与热情低

在地方本科院校中，师生对创新团队活动的参与热情不高是创新团队建设突出的问题.据笔者对数所地方本科院校的调查，师生对每次创新团队活动的参与热情都不够高.当问及学生原因时，他们的回答五花八门.有的说不感兴趣；有的说太难了，怕不能应对；有的说周围的同学不参加，自己也就有了从众心理.当然更多人认为奖励机制不健全是不能激发参与热情的主要原因所在.

任何完善的教育机制都需要配备完善的奖励机制，①只有这样才能有效激发参与者的热情.但是很多地方本科院校在开展创新团队活动的时候却没有配备完善的奖励机制.经常是教师、学生出了力，有了贡献，却不能得到及时的奖励.长此以往，师生参与团体创新活动的热情必然会大大减弱.

4.2参与机会少

参与机会少也是地方本科院校大学生创新团队建设的突出问题.②由于地方本科院校缺乏完善的活动平台和活动模式，造成创新团队活动不能持续.有的地方本科院校在一年里的创新团队活动在十次以下，很多学生在一年之中没有参加过一次创新团队活动.

地方本科院校参与创新活动的机会少的原因是很多的.经过对多所地方本科的调查和对大量调查资料的研究发现培养模式狭窄和培养平台不健全是最主要的原因.很多地方本科院校仍然以传统的理论教育为主要教学模式，各种实践教育缺乏，实验器材和实验场地均受到限制.在这种教学模式下，学生只能是被动接受知识的个体.很多时候即使学生有创新想法，有团队合作的意识，但是因为缺少实践渠道，所以只得放弃.另外培养平台不健全也是地方高校教育中的一个问题.目前很多教育学者提出了高校开放实验室的做法，得到了很多高校的赞同，并且取得了很好的效果.可是目前很多地方本科院校的实验室和实验器材都是封闭性的，只有在上实验课的时候才能供学生使用，这就大大减少了学生创新实践的机会.

5　提高地方本科院校大学生创新团队建设水平的策略

5.1拓宽培养模式

单一传道授业解惑的教学模式已经远远不能适应新时代对大学生提出的要求.地方本科院校必须拓宽培养模式，让学生接受多种形式的教育.地方本科院校可以多与企业、科研机构和社会团体合作，引进各种项目，并将这些项目交给大学生团队来完成.这种任务教学方法可以激发大学生合作创新的热情，不失为创新团队建设的好办法.地方本科院校还可以让大学生走出教室，走向实验室，走向各种社会实践活动中，让他们去发现问题，去解决问题.地方本科院校还可以根据自身的优势来为学生提供各种学习、实践的渠道，提高大学生创新团队建设水平.总之地方本科院校不能囿于传统的教学模式，而应该大胆创新，拓宽教学模式.

5.2完善培养平台

提高大学生创新团队建设水平应该拥有完善的培养平台.如果没有完善的培养平台，学生在活动中容易出现散漫化、无序化等问题.为了完善大学生创新团队建设的培养平台，地方本科院校应该畅通团队沟通渠道，并塑造团队精神，还应该打造学习型创新团队.在整个过程中，应该贯彻学术自由的原则，给学生足够的思维和实践的空间.

5.3完善激励机制

提高大学生创新团队建设水平应该拥有完善的激励机制.在国际上的很多重点院校，师生之所以有着高涨的参与创新团队的激情，与这些高校完善的奖励机制是分不开的.在哈佛、普林斯顿、清华等很多大学，大学生创新团队在活动之前往往都能得到一部分经费补贴.目前很多大学往往能在经济和精神双重方面给予大学生创新团队以满意的奖励.而在激励机制做得比较好的高校，大学生参与创新团队的热情往往是比较高的.

地方本科院校要激发大学生对创新团队的参与热情就必须完善激励机制.地方本科院校完善激励机制的方式非常多.例如可以多举办各种大赛，并给予优秀者合适的精神奖励和物质奖励.也可以将参与创新团队的表现与学业成绩挂钩，与就业推荐挂钩.在各种活动中，地方本科院校应注重发现各种人才，并推荐他们参与高校以外的各种创新团队竞赛活动，为大学生打造更广阔的发展空间.

6　结语

随着教育的发展，合作探究式教育应该成为大学教育的主旋律，在这种背景下大学生创新团队建设的作用就更加明显.大学生创新团队建设不仅可以提高学校的管理水平和教学效率而且可以提高大学生的综合素质，从而可以更好地完成教学目标.进入21世纪以来，我国大学生创新团队建设已经取得了明显的成就，但是目前我国地方本科院校在这方面却出现了一些问题.其中师生参与创新团队活动的热情不高，参与机会也比较少是最常见的问题.为了提高地方本科院校大学生创新团队建设的水平，针对以上问题，应该从以下几个方面努力:第一应该拓宽培养模式，第二应该完善培养平台，第三应该完善激励机制.

注释：

①耿飞，柴文.地方高校建设科研创新团队的思考［J］.中国电力教育，2011（25）：65.

②孙本杰.地方高校创新团队建设的思考［J］.中国成人教育，2007（17）：76.

〔1〕耿飞，柴文.地方高校建设科研创新团队的思考［J］.中国电力教育，2011（25）：60-70.

〔2〕孙本杰.地方高校创新团队建设的思考［J］.中国成人教育，2007（17）：70-79.

〔3〕朱莉，姜峰.赢在未来大学生创业实务与策略［M］.山东：山东大学出版社，2010.56-64.

〔4〕王宪平.创新团队教育：高等学校亟待解决的课题［J］.高等农业教育，2005（4）：53-59.

〔5〕李天雄，甘世斌.浅析大学生创新团队的内涵［J］.高教论坛，2014（10）：102-104.

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