浅谈高中数学教学中研究性学习的应用



浅谈高中数学教学中研究性学习的应用

在高中数学的学习过程中，教师通过引导学生进行课题的研究性学习，让学生以研究者的身份去学习研究，能发挥学生学习的主体意识和积极性，激发学生学习兴趣，促进学生学会学习。不过，在研究性学习的过程中，教师要选择与课堂内容相关的课题、选择有能力的学生进行研究，避免出现舍本逐末的现象。高中学生的数学思维已较成熟，在教师的引导下可以发挥研究性学习的作用，促使学生在数学的学习上更上一层楼。

高中数学；研究性；学习

“研究性学习”作为一门课程在学校的教育教学工作中正在应用，不过，由于我国传统应试教育的影响，研究性学习在更多的情况下只是教师的一种研究工作，并没有更多地渗透到学生中去。其实真正的研究性学习是要教师在教学的过程中进行渗透，让学生通过研究性学习来主动地参与研究的过程，进而培养其良好的科学态度和掌握科学的研究方法。国外有些国家在小学阶段就让学生开始进行研究性学习了，它是对学生进行的一种素质和能力的培养。让学生进行研究性学习并不是让学生去研究多么高深的课题，而是通过研究性的学习让学生参与研究的过程，获得一种亲身的体验，有利于学生学习积极性的构建。

1　目前在高中阶段研究性学习的实施情况

在高中阶段实施研究性学习是为了推进中学阶段研究性学习的进程，是为实施素质教育奠定基础而服务的。教育部规定研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，已列入了普通高级中学的课程计划。旨在通过研究性学习的教学活动来使学生在获取知识的基础上，经过探究、思考，参与研究知识产生的过程，获得自身能力的提高，对学生的素质发展起着良好的推动作用。

在高中阶段学生的逻辑思维已逐渐成熟，有了进行研究性学习的基础，而且通过研究性学习对教师的教学能起到一定的辅助作用。在实际操作过程中教师对于研究性学习的课题的选择也很重要，课题选择的太简单不能起到应有的研究作用；课题选择的难度大了，浪费学生的时间不说，又可能使研究性学习流于形式，学生会逐渐对研究性学习失去兴趣。因此，教师要根据学生的学习进度和知识掌握情况，有计划、有步骤地选择不同难度梯度的课题，使其在促进学生学习的过程中能真正起到应有的作用。研究性学习的课题具有开放性、探究性和实践性的特点，基于这个特点，教师在选择课题时就有了很大的自由度，可以是单一的某学科的，也可以是综合性的，关键是看教师的切入点和想要达到的教学效果及课题研究的后效。如果教师是为了单纯地提高某科目的学习兴趣，比如说提高学生学习数学的兴趣，就可以进行数学课题的研究；不过，笔者认为综合性的课题涵盖的内容较为全面，体现在对学生综合素质的提高上，对学生今后的发展是有利的。不论是什么形式的课题，关键是改变了教师的教学方式和学生的学习方式，为学生呈现了多渠道获取知识、多种方法解决问题的思维，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

研究性学习虽然具有显著的优越性，但是由于目前我国的教育体制受传统观念的影响较大，各高中的教学迫于升学压力的要求，教师在开展研究性学习的过程中并不热心，有的教师认为高中的科目多，学生学习时间紧、任务重，研究性学习必定会分散学生的精力，可能会影响到学生正常的学习，他们是不赞成研究性学习的。当然，教师有这种想法是有道理的，在实际的教学过程中有一部分学生连老师留下的作业都完不成，哪有时间去进行额外的研究性学习呢？因此，对于高中阶段的研究性学习的实施要有选择地去进行，不能实行一刀切，要针对学生的不同情况而实施。

2　数学教学中研究性学习的实施

高中数学这门课还是很适合进行研究性学习的，而且数学的研究性学习可以以课本知识为基础作一定的拓展，虽然学生每天有做不完的作业，但是，笔者设计的研究课题是针对学有余力的学生的，可以先对这部分学生布置课题，让他们在课余时间讨论、解决。这些学生的数学逻辑思维在学习过程中得到了提高，可以更轻松地处理数学问题了，这对于其他学生也是一个吸引，可以逐步扩大数学知识的影响，吸收进更多有兴趣的学生，进而提高大多数学生学习数学的积极性。

在布置课题时要选择一些实践性强的内容，可以吸引学生的兴趣。比如，在学习了数列的知识后，笔者给了学生一个课题——探讨数列在分期付款中的应用。这个课题和生活实际联系紧密，学生兴趣很浓。很多课题只是一个抛砖引玉的作用，探究活动是由学生主动去进行的，学生之间相互交流、探索争论、相互学习，获得了解决数学问题和现实问题的方法，同时也培养了学生自主探索、合作学习、分析问题和解决问题的能力。

总的说来，在高中阶段进行研究性学习是辅助高中课堂教学的一种探索，这种方法不一定对所有的学生都适用，但是教师在对学生进行摸底的基础上有选择的实施，可以吸引学生兴趣，激发学生主动探求知识的精神，学生在参与研究性学习的过程中，随着解决问题的欲望的增加，思维成长的空间也越来越大，能使学生形成良好的数学思维，真正起到促进学生全面发展的作用。

［1］李建平.普通高中如何实施研究性学习［J］.中国教育报，2001（5）：31.

［2］程太生.普通高中开设“研究性学习”的实践与思考［J］.教育理论与实践，2001（5）：60～62.

［3］张民生.普通高中研究性学习案例（第一辑）［M］.上海：上海科技教育出版社，2001.

052460河北无极中学肖茹